案例在道德與法治課堂教學(xué)中的價(jià)值

宋歌欣

(河北省遷安市弘毅學(xué)校 河北 遷安 064400)

道德與法治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的最常用平臺(tái)，運(yùn)用案例輔助教學(xué)可以減少學(xué)生的消極因素，能準(zhǔn)確而又辯證地掌握知識(shí)點(diǎn)，以真實(shí)的情境幫助學(xué)生思考，使初中生具備理性的法治觀念和高尚的道德素養(yǎng)。道德與法治課標(biāo)提出：課程的組織素材要緊密結(jié)合生活，引導(dǎo)初中生思想品德的發(fā)展，注重與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生自主形成社會(huì)義務(wù)意識(shí)。因此，如何更好的發(fā)揮案例在道德與法治課堂中的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的真實(shí)性，就成為了教師應(yīng)該著重討論和研究的課題。此文以道德與法治教學(xué)案例出發(fā)，從案例導(dǎo)入、案例補(bǔ)充、案例討論、案例拓展等四個(gè)方面展開論述，著重論述案例在該學(xué)科教學(xué)的具體價(jià)值。

1.案例導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

一般形式的道德與法治教學(xué)會(huì)使學(xué)生不怎么喜歡，我們應(yīng)嘗試運(yùn)用案例導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，一方面能讓學(xué)生感覺到道德與法治知識(shí)就在眼前，能有效活躍道德與法治氣氛，另一方面教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，符合學(xué)生特點(diǎn)。比如講道德與法治《身邊的公共利益》，本課重點(diǎn)介紹公共利益對(duì)每個(gè)公民的用途及價(jià)值，幫助公民形成感恩情懷，自覺樹立維護(hù)和關(guān)注公共利益的思維。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)例，展示火車站、公園廣場(chǎng)、購(gòu)物中心、公交樞紐等圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊娝?，從而認(rèn)識(shí)到周邊的公共衛(wèi)生間。教師再展示社區(qū)服務(wù)中心、樓宇對(duì)講系統(tǒng)、福利院等，告訴學(xué)生公共利益除了上邊提到的那些之外，還包括一些大家熟知的公共性服務(wù)，更好的活躍課堂氣氛，闡明公共利益的重要性。作為當(dāng)代初中生，應(yīng)該養(yǎng)成抵制不良思想的能力，從身邊的具體事例做起，自覺維護(hù)公共利益，強(qiáng)化“人為我服務(wù)，我為人奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀念。

2.案例補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)需要以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生的道德與法治潛力，在知識(shí)點(diǎn)中合理穿插案例，豐富課堂案例內(nèi)容，得到學(xué)生的認(rèn)可。隨著觀念的變革和要求的提升，教師應(yīng)根據(jù)變化趨勢(shì)及時(shí)更新教學(xué)案例，做到與時(shí)俱進(jìn)和因材施教。比如講道德與法治《歷史的昭示》，講到要吸取哪些歷史啟示的時(shí)候，給學(xué)生播講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午風(fēng)云》等紀(jì)錄片，講述林則徐之虎門硝煙、鄧世昌之甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史故事，總結(jié)國(guó)人為保家衛(wèi)國(guó)的但處處流血失敗的主要原因，引出一個(gè)真理那就是社會(huì)主義是我們的唯一出路。講到繼承和弘揚(yáng)我國(guó)特色古文化的時(shí)候，給學(xué)生展示我國(guó)的四大發(fā)明、四大名著以及遍布全球的孔子學(xué)院等，體現(xiàn)我國(guó)文化的悠久與深厚，聞名于世，為推動(dòng)文化的文明程度提高做出貢獻(xiàn)。再講到應(yīng)怎樣踐行新時(shí)代核心價(jià)值觀時(shí)，給學(xué)生介紹愛祖國(guó)、講奉獻(xiàn)的典型人物，啟發(fā)學(xué)生積小德成大德，樹立崇高的追求。

3.案例討論，增強(qiáng)綜合能力

案例討論在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵，可以發(fā)散初中生的道德與法治思維，拓寬初中生的知識(shí)面，增強(qiáng)綜合能力。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自主交流，共同探討案例中的道理，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)和集思廣益。比如講道德與法治《交往有藝術(shù)》，教師將學(xué)生分成討論小組，給每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)討論的案例，要求學(xué)生針對(duì)案例的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論，并總結(jié)出小組的統(tǒng)一意見。案例1：在班級(jí)中有的學(xué)生得理了就不饒人，有的學(xué)生雖無(wú)理但也要辯三分，有時(shí)只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就出口成臟，甚至大打出手。案例2：公交車上有人看到老人沒有座位以后裝睡，有人假裝沒看到旁邊站著的殘疾人。每個(gè)小組都積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生舉出自己親身經(jīng)歷的事情，有的學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探索，課堂高潮不斷。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和糾正，讓每一位初中生都能夠?qū)W會(huì)人際溝通和交往，懂得遵守社會(huì)公德，體會(huì)和諧生活的重要性。

4.案例拓展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在新課改背景下，教師運(yùn)用案例教學(xué)應(yīng)該注重拓展，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)，使初中道德與法治課發(fā)揮德育和智育雙重實(shí)效，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。比如講道德與法治《感恩父母，孝敬父母》，首先教師為學(xué)生播放動(dòng)畫《游子吟》，體會(huì)父母給我們無(wú)私的奉獻(xiàn)和關(guān)愛，孝敬父母是我國(guó)最樸實(shí)、最純真的美德。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生去搜集關(guān)于感恩和孝敬父母的案例，初中生們都非常積極參與，有人講述漢代文帝親子為母親煎藥、嘗藥的故事，還有人講述老萊子為取悅雙親戲彩娛親的孝行。教師對(duì)學(xué)生列舉的案例要給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)初中生深思：我們?cè)撛鯓幼霾拍軋?bào)答父母恩情？有的學(xué)生說(shuō)幫父母做力所能及的事，有的學(xué)生說(shuō)聽父母的話，還有的學(xué)生說(shuō)用自己的壓歲錢給父母買禮物。課堂上師生和諧高效互動(dòng)，找到了正確的學(xué)習(xí)方法，這樣教學(xué)會(huì)有實(shí)際意義。

總而言之，在初中道德與法治課堂實(shí)行案例教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)根據(jù)初中生的性格特質(zhì)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷改革課堂教學(xué)方法，選擇生活化和教育性的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)道德與法治常識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)化解生活難題。還要善于啟發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行案例討論，通過(guò)思維和觀點(diǎn)的碰撞，使知識(shí)更好的拓展和延伸，讓學(xué)生對(duì)道德與法治有更深遠(yuǎn)、更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。