芻議在高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

邱 飛

(貴州省務(wù)川民族中學(xué) 貴州 務(wù)川 564300)

在高中的政治教學(xué)中掌握提高學(xué)生學(xué)習興趣的方法十分重要，教師應(yīng)該通過各種途徑，找出最合理的教學(xué)模式，運用情景教學(xué)的方法，改變無趣的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并與學(xué)生親密互動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。那么，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)并保持學(xué)生對政治學(xué)科的濃厚興趣。結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我認為要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣可通過以下幾方面進行嘗試:

1.增強高中政治教學(xué)的生活化

高中政治教學(xué)的目標是讓學(xué)生利用高中政治知識，將高中政治教學(xué)與學(xué)生可以接觸到的生活實際相結(jié)合，對于提高高中生的政治學(xué)習積極性具有重要作用。新課程標準要求當代高中政治老師對高中政治教學(xué)進行生活化處理，打破高中政治課本的限制，拉近高中政治教學(xué)與學(xué)生的生活距離。老師可以利用高中政治教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生理解高中政治知識。恰當?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)當來自于生活，生活化的教學(xué)情境可以提高高中生的學(xué)習興趣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來，走進生活，將對政治知識的學(xué)習與生活的理解整合在一起。

比如在講解《我國公民的政治參與》時，老師可以與小區(qū)的居委會工作室進行合作，讓學(xué)生到真實的場景中感受公民的政治參與，開展實踐學(xué)習。讓機關(guān)工作人員為學(xué)生講解公民政治參與內(nèi)容與方法。老師更可以利用生活化主題，組織學(xué)生投票。比如老師可以組織學(xué)生對小區(qū)內(nèi)人大代表進行選擇，這只是一個模擬活動。學(xué)生在課堂上運用高中政治知識解決實際問題，可以加深對高中政治知識的理解，提高學(xué)習興趣。

2.改進教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國教育體制改革不斷推進，對于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當中，高中政治教師應(yīng)當主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學(xué)活動和經(jīng)驗作出總結(jié)和分析，在反思當中提升自我。就以往經(jīng)驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過程當中把政治時事和理論知識有機結(jié)合在一起，并不斷強化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習并成長。教師對于教學(xué)語言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識，學(xué)生的學(xué)習興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國有句古話:“授之以魚，不如授之以漁?！庇械臅r候，方法就是學(xué)習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學(xué)生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過程當中不僅要傳授給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習的方法。在這一過程當中，學(xué)生會享受到學(xué)習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習當中，學(xué)習興趣會得到很大程度的提高。對于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習，怎樣才能讓自己的學(xué)習效率得到切實的提高。

3.開展自主探究的學(xué)習活動，使興趣升華為高漲的學(xué)習熱情

積極轉(zhuǎn)變與大膽創(chuàng)新是新課程改革的主要特征之一，其集中表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習方式的變革，即由傳統(tǒng)、被動、單一的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動、合作的探究型學(xué)習方式。在高中思想政治課堂教學(xué)當中，課程理論性知識較多、抽象性較大等是不爭的事實，但如何規(guī)避這些問題，使學(xué)生更好地學(xué)習和掌握知識，同時培養(yǎng)起對政治課程濃厚的學(xué)習興趣呢？作者認為可以多嘗試一些自主性、合作性的學(xué)習探究活動，讓學(xué)生在自由組合、自主思考、共同討論、一道探究，從而碰撞出思維的火花。例如，在教學(xué)“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費”一節(jié)內(nèi)容時，教師在完成該課基本知識講授之后，可以組織學(xué)生進行辯論，辯論的主題為“魯人徙于越，必窮還是必富？”。圍繞這一主題，學(xué)生們踴躍發(fā)言，運用新課所學(xué)的知識進行科學(xué)的辯駁，最后在教師的引導(dǎo)下得出該課的中心要點，即：生產(chǎn)決定消費，同時消費對生產(chǎn)具有反作用，因而在遵循市場規(guī)律的同時，也要學(xué)會使用創(chuàng)造性的思維，以此才有可能搶占先機，獲得市場，從而達到獲取利潤的目的。通過正反方的激烈辯論，能夠有效激起學(xué)生興趣，并且在思維的沖突碰撞中，將興趣升華為對政治學(xué)科學(xué)習的熱情，以此催生學(xué)習的內(nèi)動力，達到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。

4.給學(xué)生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學(xué)習興趣

事實證明:不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責的學(xué)生，其學(xué)習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術(shù)。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)生回答;較容易的題目，則要請希望生回答。當學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和希望生約定:“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

高中政治教學(xué)需要注重對學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠激發(fā)與培養(yǎng)政治知識學(xué)習的興趣，這對于高中政治教學(xué)水平的提升及和諧社會的建設(shè)都是非常有利的，在平時的政治課教學(xué)中，注重對學(xué)生學(xué)習政治興趣的培養(yǎng)，這能夠幫助學(xué)生更全面、深入地理解政治課程中的內(nèi)容，讓我們的教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。