淺議素質(zhì)教育下的小學(xué)生德育教育

潘曉平

(廣西荔浦縣荔城鎮(zhèn)沙洞小學(xué) 廣西 荔浦 546600)

德育為首，五育并舉，在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成學(xué)生良好思想教育素養(yǎng)，是每一位教育工作者值得深思的課題。信息技術(shù)的高速化，人文意識的復(fù)雜化，個性思維的自主化，道德價值觀念的市場化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學(xué)生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，會走上不良的成長之路。下面筆者就結(jié)合自己對學(xué)生教育工作的實例，談幾點做法。

1.開展活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會主義道德

教師要經(jīng)常通過各項活動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并自覺遵守社會主義道德規(guī)范，使其養(yǎng)成具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的公德，具有誠實正直、謙虛寬厚、勇敢堅毅、惜時守信、開拓進取等良好品質(zhì)，養(yǎng)成各種文明習(xí)慣，良好的意志品格等。

如每年三月份開展“學(xué)雷鋒”活動，教師應(yīng)巧妙表揚班級中出現(xiàn)的好人好事，鼓勵學(xué)生發(fā)揮這種良好品德，進而形成好品格。如何加強這些好人好事的宣傳與褒獎，從而使這些活動的意義得到升華呢？筆者認為應(yīng)對學(xué)生滲透相關(guān)的道德教育。有的學(xué)生并不十分了解這項活動的意義與內(nèi)涵，只認為班級組織的活動就應(yīng)該參加。針對小學(xué)生這種知其然不知其所以然的情況，通過出版“學(xué)雷鋒”專題墻報、講雷鋒故事等方式逐步使學(xué)生明白為什么要學(xué)雷鋒做好事，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的品德，不僅要求學(xué)生在活動中自發(fā)自覺，而且要從道德品質(zhì)的范疇中去支持這項活動，使助人為樂這種優(yōu)良品質(zhì)得以發(fā)揚光大。

又如，根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生課堂行為規(guī)范》的條款內(nèi)容，研究規(guī)范兒童行為細則，在班上開展了“講文明，樹新風(fēng)”活動，讓同學(xué)們自己提出大家要共同做到的內(nèi)容。如討論講文明禮貌，提出了尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人。經(jīng)過整理修改作為正式的班級行為標準提出來，并且編成各種歌謠，使道德意識深入學(xué)生心中。如下面就是整理出來的歌謠：

文明禮貌歌

學(xué)習(xí)爭先雖重要，文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，見到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護公物放心上，樹立新風(fēng)我做到。

文明乘車歌

同學(xué)們，要牢記，上下車時隊排好。

上了車，不亂跑，準備零錢去買票。

車廂里，不大叫，安安靜靜秩序好。

下車時，不擁擠，耽誤時間易摔跤。

講文明，講禮貌，開開心心上學(xué)校。

2.了解學(xué)生，堅持正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識，社會風(fēng)氣，價值的取向都影響著孩子的成長。江湖意氣，大手花錢，唯我獨尊等現(xiàn)象，如果不加強引導(dǎo)，將直接影響孩子的一生。本班張某同學(xué)的家庭特別富裕，在學(xué)生擺闊，自私自利成為習(xí)慣，蠻橫無理很嚴重，對這種學(xué)生如果不及時引導(dǎo)糾正，不僅會影響他自己的人生，還會影響到別的同學(xué)，甚至影響社會。因此，首先對張羽同學(xué)心理進行了研究，并針對他的這種行為原因作了了解，最后找出方法來，即正面引導(dǎo)，對癥下藥。我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么樣的人才是受人尊重的人,并告訴他，老師為什么受人尊重，英雄為何受人敬佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團結(jié)他人的好品質(zhì)。靠壓制別人，花錢收買人心，是不會長久的。在與他漸漸的相處中，及時引導(dǎo)張羽同學(xué)參加班級活動，和他一起勞動，創(chuàng)造機會讓張同學(xué)和別的同學(xué)合作相處，并多次進行了獎勵。在老師和同學(xué)們的關(guān)愛與幫助下，張某同學(xué)很快轉(zhuǎn)變成為一名遵守紀律，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生。

每一個小學(xué)生都有著積極向上，愿意做一個“好孩子”的愿望。但是他們知識少、經(jīng)驗不足、不辨是非的能力不強，這就需要老師給他們講道理，進行耐心細致的教育。學(xué)生之間取笑、說臟話、罵人、不遵守課堂紀律的事時有發(fā)生，遇到這類問題怎么辦呢？首先問清原因，明白誰是誰非，然后用舉事例、講道理的方法進行教育。當(dāng)然有些調(diào)皮的學(xué)生不能一下子接受，就耐心等待，允許他們有一個認識的過程。作為一個教育工作者，應(yīng)該充分理解學(xué)生的心情，尊重他們的人格，要營造一個平等、民主、和諧的氛圍，這樣才能增強教育教學(xué)的效果。龍曉琴同學(xué)是一名比較內(nèi)向的同學(xué)，因為別的同學(xué)取笑她，說班上的李同學(xué)喜歡她，她便哭鬧著不肯上學(xué)。針對這種情況，及時找龍某同學(xué)談心，并專門召開了“喜歡”主題班會。在會上，告訴同學(xué)們，喜歡別人是一件快樂的事，被別人喜歡，說明你身上有很多的優(yōu)點，如學(xué)習(xí)好，守紀律等，應(yīng)該感到高興才對，沒有一個人喜歡“壞孩子”……事后發(fā)現(xiàn)龍某同學(xué)笑了，因為她從班會中找到了自己的歡樂和幸福！

3.不歧視，不偏袒，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)

也許在你的激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找這學(xué)生的共鳴，卻突然在某位同學(xué)那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。筆者任教的3班的藍同學(xué)就是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他的孩子們已經(jīng)能做分數(shù)運用題時候，他還不會做簡單的分數(shù)加減法，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。筆者嘗試著各種方法提高他的成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，頭疼極了。

一次，在與班主任老師溝通之后，突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道藍同學(xué)在學(xué)校的一些基本情況以外，其他的一無所知，作為教師，犯了一個大錯——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個孩子的成長要受到很多因素的影響，通過多次與班主任、家長溝通、了解，終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過渡呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在班主任的配合下，首先與孩子的父母進行了溝通并達成共識，從藍同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，藍同學(xué)有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊的，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。

在學(xué)校的道德教育中，老師不但不能歧視差生，而且應(yīng)該用發(fā)展變化的眼光去認識差生、了解差生，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。對那些因父母長期外出打工而留守的“差生”，更應(yīng)給予特殊關(guān)愛，他們同樣也有很多優(yōu)點，比如愛勞動、自立能力強、愛幫助別人、誠實勇敢等。教師應(yīng)有意識地去挖掘、去培養(yǎng)，從而讓差生增強自信心，克服心理障礙，清除消極因素，敢于面對現(xiàn)實，面對生活。也就是說教師要讓“鮮花”和“小草”都享有陽光。加強“差生”的道德教育是非常重要的，我們絕不能“放棄”他們，對他們不聞不問是極為錯誤的。

4.在課堂教育中滲透德育教育，提高學(xué)生道德意識

課堂是教師對學(xué)生實施教育的主戰(zhàn)場。對某個課題進行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握課題中應(yīng)有的德育道理，從而形成自己的道德認知，在一定的實踐活動或生活中逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為。通過討論，學(xué)生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習(xí)慣。各學(xué)科都可以挖掘其他教育因素，如體育課既可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)生對道德知識的理解是從比較膚淺的、本質(zhì)的，是在生活、學(xué)習(xí)中逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。小學(xué)生的理解常常是具體性很大，概括水平很低。在課堂教學(xué)中，有的課堂還要聯(lián)系生活實際進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，又知道怎樣去做，要讓學(xué)生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導(dǎo)行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論方式，可以滿足小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情景的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：自己是否比以前更有進步，或橫向比較：別的做得好的小朋友是這樣做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿孩子一生的養(yǎng)成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，特別是教師，只有把握小孩子的生理和心理特點，結(jié)合社會發(fā)展的需要，科學(xué)地教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。