淺析中專語文合作學(xué)習(xí)的策略

馬玲芝

(河南省中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南 中牟 451450)

合作學(xué)習(xí)在剛剛興起時(shí)，迅速受到了社會各界的廣泛關(guān)注，合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，具有創(chuàng)新性和有效性，正因?yàn)槠鋼碛械谋姸鄡?yōu)點(diǎn)，到今天的課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成了一種主要的教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在中專語文教學(xué)課堂中，老師也十分重視合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在中專語文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流、探索，并且和老師形成了一種良好的合作關(guān)系。比如：老師運(yùn)用自身具備的知識與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，學(xué)生能夠在其中學(xué)習(xí)到不少知識，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓老師在與學(xué)生的合作過程中提升了自身的素養(yǎng)，從而提高了自己的教學(xué)水平。既然合作學(xué)習(xí)有如此多的好處，那怎樣的合作學(xué)習(xí)策略才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該采用以下幾種合作學(xué)習(xí)的策略。

1.老師組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

1.1 老師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和對問題的探索，而且在中專語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行積極的交流，這有利于語文知識的積累和學(xué)習(xí)能力的提高。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是十分必要的。而且老師應(yīng)該與學(xué)生時(shí)常進(jìn)行交流，在交流的過程中建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)提供有效的幫助，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)發(fā)表意見和看法，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 老師可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理分配，在中專語文學(xué)習(xí)的過程中起到了很大的作用，老師可以將學(xué)生分為5-6組，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的同伴可以進(jìn)行交流。老師可以一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的了解，減少了老師單獨(dú)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)間，這有利于師生之間節(jié)約時(shí)間。并且分組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流可以有效的阻止課堂秩序的混亂，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有不同，老師需要根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解來進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，不足也能夠得到彌補(bǔ)。

1.3 老師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該一直在旁邊巡視，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，老師要及時(shí)提供幫助，讓學(xué)生在老師的提示之下互相討論得出結(jié)果。并且老師在巡視過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)常識性錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠保持正確的思維能力。老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不積極與同學(xué)進(jìn)行合作的情況時(shí)，要能夠給耐心的進(jìn)行疏導(dǎo)，不要一味的指責(zé)學(xué)生，要從根源上了解情況，讓學(xué)生保持積極探索的心情。

1.4 老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要能夠把控課堂?；钴S的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生思維的散發(fā)，部分學(xué)生在活躍的情況下想法比較多并且較為新奇，但是，過于活躍的環(huán)境又是不好的，學(xué)生容易混亂。這種情況下，學(xué)生很難進(jìn)行沉靜的思考，這不利于學(xué)生和老師進(jìn)行有效的溝通。針對這種情況，老師應(yīng)該制定一定的規(guī)章秩序，讓學(xué)生在活躍卻不混亂的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展有序的談?wù)?，形成一個(gè)高效的合作學(xué)習(xí)小組，及時(shí)的解決問題，形成一個(gè)井然有序的學(xué)習(xí)氛圍。

1.5 老師要有較高的個(gè)人素養(yǎng)，對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出中肯的評價(jià)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并倡導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)。對于表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，老師要做出指點(diǎn)，并讓其改正不足，在學(xué)生進(jìn)行糾正的過程中，老師也要給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛和合作學(xué)習(xí)的重要性。

1.6 雖然合作學(xué)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)方式，但并不是唯一的學(xué)習(xí)方式，老師要正確的掌握這一點(diǎn)，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。比如較為簡單的語文課程，老師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就不需要老師再組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)要大家的全員參與，既然大部分學(xué)生都能夠單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就沒必要開展合作學(xué)習(xí)，對于不懂的學(xué)生，老師可以在課后給這一部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。當(dāng)有些復(fù)雜困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的選擇。

2.合作學(xué)習(xí)的方法

2.1 學(xué)生進(jìn)行小組合作，同學(xué)之間對語文上的某些問題進(jìn)行討論，互相交流自己的想法。讓小組成員對自己的觀點(diǎn)提出不同看法和指出自己的不足，然后互相商量出解決的方法，之后再在班上進(jìn)行全部同學(xué)之間的交流。收集大家的意見，整理之后讓老師來進(jìn)行點(diǎn)評，這種師生都參與的合作學(xué)習(xí)方法不僅使得學(xué)生的交流溝通能力得到提升，還讓學(xué)生的語文知識得到幫助，同學(xué)之間的感情也能夠在交流的途中得到深化，這是十分有利于學(xué)生成長。并且老師也能夠在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生們與眾不同的想法，這對老師之后的教學(xué)開展是十分有幫助的。

2.2 學(xué)生可以進(jìn)行語文辯題的辯論，在學(xué)生確認(rèn)辯題之后，老師將學(xué)生分為正反方來進(jìn)行答辯。學(xué)生在對所學(xué)的知識進(jìn)行答辯的過程中，老師提出觀點(diǎn)，這將有利于提升學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，并且在進(jìn)行辯論的過程中，學(xué)生對所學(xué)的知識記憶也不斷鞏固。

2.3 學(xué)生也可以通過表演的方式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演需要同學(xué)們相互合作，進(jìn)行角色心理的探討，讓學(xué)生深入的把握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《羅密歐與朱麗葉》節(jié)選中，老師可以讓學(xué)生扮演其中的不同角色，去理解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下任務(wù)的思想，并且學(xué)生可以在表演途中添加自己的理解，加深人物的形象，在學(xué)生表演之后，老師給予學(xué)生肯定，并做出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。表演式的合作學(xué)習(xí)是一種生動的學(xué)習(xí)方式，不僅讓所學(xué)內(nèi)容形象具體的表現(xiàn)在學(xué)生面前，也能加深學(xué)生對語文課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 師生之間進(jìn)行問題的相互探討，老師和學(xué)生處于平等的身份，可以互相提問，讓學(xué)生能夠有開口質(zhì)疑的機(jī)會，并且學(xué)生也可以借助這一機(jī)會問出自己疑惑的問題，讓老師替自己解答。老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來向?qū)W生提問，讓學(xué)生積極思考回答老師的問題，比如《交通運(yùn)輸?shù)男聦檭骸獎榆嚱M聽說與社交的藝術(shù)》，老師可以向?qū)W生進(jìn)行動車組的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師也在這一問一答的過程中了解到自己平時(shí)很少思考到的問題，可以從中提升自己的教學(xué)水平，這是有利于師生互相進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

在中專語文學(xué)習(xí)的過程中，無論師生之間還是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)都是十分重要的。合作學(xué)習(xí)在語文的教學(xué)過程中發(fā)揮著極大的作用，學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的感情，并能夠及時(shí)的解決語文學(xué)習(xí)中遇到的難題，在同學(xué)交流的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力也得到了極大的提升，這是十分關(guān)鍵的。在老師對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)的過程當(dāng)中，老師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能夠提供學(xué)生正確及時(shí)的幫助，并且老師在與學(xué)生的交流過程中，老師的自身知識水平也能夠不斷提升，在學(xué)生新穎的問題當(dāng)中老師可以不斷思考，進(jìn)行教學(xué)方式的修改，讓中專語文教學(xué)更加貼近當(dāng)代學(xué)生的心理，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)師生之間相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，老師和同學(xué)都應(yīng)該利用好這一方法，促進(jìn)中專語文的進(jìn)步。