探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用

董一村 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

隨著生活水平的提升，人們對健康的重視度越來越高，各種各樣的健身活動層出不窮，但是傳統(tǒng)的體育運(yùn)動在運(yùn)動場上仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，其中網(wǎng)球運(yùn)動就是典型的代表之一。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的固化，使得在網(wǎng)球教學(xué)過程中對網(wǎng)球的技巧性過于重視，導(dǎo)致在授課時理論的教授占據(jù)很大一部分時間，真正進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場的訓(xùn)練時間就相應(yīng)減少[1]。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動時不能有效實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。作為體育教師，應(yīng)該以自身的實(shí)踐出發(fā)，對探究式網(wǎng)球教學(xué)方法的原理與其作用進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識，從實(shí)際的網(wǎng)球教學(xué)活動出發(fā)，提高網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生能在離開學(xué)校后，仍能利用體育課上學(xué)到的體育技能進(jìn)行有效的體育鍛煉，達(dá)到終身體育的目的[2]。

一、探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法，顧名思義，更加注重的是探究。值得注意的是，對于體育教學(xué)活動而言，所謂的探究其主體并不是教師本身，而是教育活動的參與者學(xué)生，教師在整個教育活動中僅僅只是一個主導(dǎo)。換而言之，在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)過程中，體育教師向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識，同時為學(xué)生搭建進(jìn)行溝通和交流的平臺，學(xué)生可以通過這個平臺對教師在課上教授的內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和持續(xù)的練習(xí)，進(jìn)而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過這個過程，學(xué)生可以將在進(jìn)行溝通和交流過程中遇到的重難點(diǎn)記錄下來，除了和自己的同學(xué)進(jìn)行探究外，還可以和教師進(jìn)行有效的溝通。

體育教師在網(wǎng)球教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)法時，需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有明確的要求，教師需要留給學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的時間。對學(xué)生思維的塑造是探究式教學(xué)方法的重中之重，學(xué)生在進(jìn)行群組討論中提升自己的思維能力。探究式教學(xué)方法歸根結(jié)底在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)過程中教師的作用至關(guān)重要，首要任務(wù)在于給學(xué)生選定合適的探究課題，能夠吸引學(xué)生進(jìn)行有效探究和學(xué)習(xí)的探究課題才是合適的探究課題[3]。在探究式教學(xué)活動中，教師需要為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，小組內(nèi)展開積極的探究學(xué)習(xí)活動。在探究性學(xué)習(xí)活動中，教師一定要能夠做到時刻旁觀，并在適宜的時機(jī)給予學(xué)生必要的幫助和可行性的指導(dǎo)，進(jìn)而建立一個較為合理科學(xué)的自主評價系統(tǒng)。

二、探究式教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下能夠更好地主動學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動技能，進(jìn)而提升自己的能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效保證探究式教學(xué)活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇過程中在一定程度上都是受學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使，當(dāng)下多數(shù)高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，除了公修課項(xiàng)目，多數(shù)項(xiàng)目都是學(xué)生主動選擇的。如果選擇網(wǎng)球項(xiàng)目，在一定程度上說明學(xué)生對這種活動的興趣相較于其他會稍高些，所以作為教師應(yīng)該合理利用這一點(diǎn)，并使之能夠主動參與到探究式教學(xué)活動中，讓網(wǎng)球?qū)W習(xí)變得簡單易行。假設(shè)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中不能充分創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致下降，進(jìn)而削弱課程對學(xué)生的吸引力[4]。作為探究式教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生保持對這項(xiàng)體育活動的興趣。在進(jìn)行探究式教學(xué)活動過程中，教師除了為學(xué)生選擇合適的探究課題外，還應(yīng)該在與學(xué)生的不斷互動中，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而體現(xiàn)探究式教學(xué)活動的優(yōu)勢。進(jìn)行探究式教學(xué)活動中，遇到有較大難度的網(wǎng)球技術(shù)時，教師應(yīng)該通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究和實(shí)地鍛煉來有效掌握此項(xiàng)技術(shù)。

（二）設(shè)置合理化的教學(xué)目標(biāo)

作為體育教師，應(yīng)該對學(xué)生在網(wǎng)球技能方面存在的巨大差異有個明確認(rèn)識，并能夠針對學(xué)生能力的差異設(shè)置不同的教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)持續(xù)開展基礎(chǔ)教學(xué)活動。這種有層次、有區(qū)別的教學(xué)更加具有科學(xué)性，將其應(yīng)用到體育教學(xué)過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動的興趣，也能使學(xué)生的能力得到提升[5]。教師可以就學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和運(yùn)動能力設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而制定不同的授課方案，還需要就不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的探究性問題，因材施教能夠保證學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)更易于接受相應(yīng)的教育?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以鼓勵其進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而提升自己的應(yīng)戰(zhàn)能力；基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)可以鼓勵其夯實(shí)網(wǎng)球基礎(chǔ)知識，通過這種方式達(dá)到提升網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主探究

如果從教育教學(xué)的角度出發(fā)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師在探究式教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用更加明顯，學(xué)生在整個課堂教學(xué)活動中的參與感明顯增強(qiáng)，學(xué)生從課堂教學(xué)的接受者變成了參與者和決策者。從體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來講，整個課堂從知識的傳遞和灌輸變成了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。體育教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的分組，把小組作為教學(xué)的基本單位，當(dāng)教師對網(wǎng)球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識講解完畢后，可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂上的講授內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)動過程中，讓學(xué)生對網(wǎng)球的握拍技術(shù)、接發(fā)球技術(shù)、截球技術(shù)、削球技術(shù)、高壓球等技術(shù)進(jìn)行有效的深入探究，結(jié)合實(shí)踐增加自己對相關(guān)知識的理解。

由于學(xué)生的基本素質(zhì)差異明顯，所以學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的技巧認(rèn)知程度也略有差異，在進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以從小組的其他成員身上學(xué)到一些教師無法教育給學(xué)生的知識，進(jìn)而有助于學(xué)生掌握網(wǎng)球運(yùn)動的知識和技能。在小組訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行相互的指導(dǎo)，相互練習(xí)，學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動技能會隨之不斷提升[5]。各個小組訓(xùn)練完畢后，作為課堂主導(dǎo)的體育教師應(yīng)該就學(xué)生的探索結(jié)果和訓(xùn)練效果進(jìn)行有效的總結(jié)和點(diǎn)撥，就各組的探究成果加以肯定，并就其中的不足進(jìn)行指正和補(bǔ)充。

（四）組織比賽，提高學(xué)生積極性

體育教師在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)過程中，可以嘗試組織一些競賽，并增加相應(yīng)的獎勵機(jī)制，提升學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動和訓(xùn)練的主動性性。增加相關(guān)比賽和競賽能夠調(diào)動學(xué)生的好勝心，進(jìn)而提升學(xué)生參與探究性教學(xué)實(shí)踐活動的主動性。在進(jìn)行比賽之前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備下載相應(yīng)的比賽資料，和學(xué)生一起觀看并進(jìn)行評價分析，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到比賽的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在進(jìn)行初步的了解和學(xué)習(xí)后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小型的比賽活動，比如小組與小組之間的比賽，學(xué)生當(dāng)選手的同時還可以擔(dān)任裁判，網(wǎng)球教師制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在探究式教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)生對網(wǎng)球比賽技巧進(jìn)行積極探究，從而能夠有效地贏得比賽。在進(jìn)行比賽時，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效記錄，為持續(xù)開展探究式網(wǎng)球教學(xué)活動提供有效的參考。這種教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，也能激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的熱愛以及參與這項(xiàng)活動的熱情。

三、結(jié)論

總而言之，素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的教育活動中，包括體育教學(xué)活動中，網(wǎng)球教學(xué)是體育教學(xué)活動中的重要組成部分，所以在該領(lǐng)域備受重視，在自主運(yùn)動過程中，很多學(xué)生也傾向于選擇網(wǎng)球運(yùn)動。在網(wǎng)球教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)，作為教育主導(dǎo)者的教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生提升對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣。還需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，促使學(xué)生對網(wǎng)球訓(xùn)練技巧進(jìn)行自主探究。教師還需要因材施教，結(jié)合授課對象的能力設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，有效地組織學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動的專業(yè)競賽，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就探究式教學(xué)方法在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用方式進(jìn)行了初步的探索，希望可以為同行在提升網(wǎng)球教學(xué)效率過程中提供參考。