體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建路徑

于芳 吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院 朱卉 長(zhǎng)春市第六中學(xué)

高等院校體育教學(xué)改革的不斷深入，引導(dǎo)著高等院校體育教師不斷采取新的教學(xué)策略去改變高等院校體育教學(xué)格局，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為重要的契機(jī)，可以使得體育教學(xué)的工具性與人文性之間的關(guān)系得到和諧處理，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采取更加多維度的教學(xué)交互策略，引導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)朝著更加理想的方向發(fā)展。由此正確看待體育教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式的價(jià)值，并且積極將其貫徹執(zhí)行到高等院校體育教育教學(xué)中去，是很有實(shí)踐價(jià)值的教育話題。

一、體育教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式的價(jià)值分析

翻轉(zhuǎn)課堂模式是指在信息化平臺(tái)和現(xiàn)實(shí)課堂的架構(gòu)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)，在經(jīng)歷課前知識(shí)技能學(xué)習(xí)、課中知識(shí)技能強(qiáng)化、課后知識(shí)應(yīng)用和技能鍛煉等環(huán)節(jié)之后，形成更加主動(dòng)性的教育教學(xué)格局的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂模式的價(jià)值集中體現(xiàn)在：其一，體育教學(xué)的課堂角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是之前的主導(dǎo)者，而是以組織者的身份融入其中，學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在觀看微視頻之后，對(duì)于新的體育知識(shí)進(jìn)行初步了解，在此基礎(chǔ)上使得師生交互的格局也發(fā)生變化；其二，體育教育教學(xué)的預(yù)設(shè)行為會(huì)因此朝著動(dòng)態(tài)性的方向發(fā)展，而不是之前完全依照體育教師設(shè)定的劇本來(lái)進(jìn)行，這樣會(huì)使得高校學(xué)生獲得更多自主思維的空間，繼而引導(dǎo)體育課堂朝著更加高效化的方向發(fā)展；其三，體育教育教學(xué)的學(xué)習(xí)流程發(fā)生了改變，以前是教師教導(dǎo)后學(xué)生再去學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要先學(xué)習(xí)，教師再集合實(shí)際反饋來(lái)教導(dǎo)，使得實(shí)際的交互朝著更加針對(duì)性的方向發(fā)展。

二、體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建路徑分析

既然翻轉(zhuǎn)課堂模式可以發(fā)揮如此大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就需要采取多方面的措施切實(shí)地將其融入實(shí)際的體育教育教學(xué)活動(dòng)中去。但是從實(shí)際體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂執(zhí)行現(xiàn)狀來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂的效果并不是很理想，這與多方面因素是有關(guān)聯(lián)的。對(duì)此筆者認(rèn)為應(yīng)該客觀理性的態(tài)度去面對(duì)，繼而采取具體問(wèn)題具體分析的原則，引導(dǎo)實(shí)際的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)格局朝著更加理想的方向發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)嘗試和探索經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為需要做好的細(xì)節(jié)主要牽涉到如下三個(gè)維度。

（一）形成夯實(shí)的信息化環(huán)境支撐體系

體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式效益的發(fā)揮，必須要在夯實(shí)的信息化環(huán)境基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行，如果缺乏這樣的基礎(chǔ)條件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將難以呈現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。體育課程前期的視頻制作，視頻資料在平臺(tái)中的發(fā)送，學(xué)生視頻在線觀看，教師與學(xué)生針對(duì)實(shí)際體育視頻內(nèi)容的探討，這些都需要在信息技術(shù)的支撐下進(jìn)行。具體來(lái)講，使用到體育翻轉(zhuǎn)課堂中的信息技術(shù)系統(tǒng)是由軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩個(gè)部分構(gòu)成的。硬件系統(tǒng)主要有：體育教師教育教學(xué)需要的儀器設(shè)備資源，這是進(jìn)行體育視頻內(nèi)容創(chuàng)造的基礎(chǔ)，具備聯(lián)網(wǎng)功能的終端設(shè)備，保證良好在線播放效果的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證各種功能得以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)存。軟件系統(tǒng)主要牽涉到：體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以在這樣的平臺(tái)中自由的交互，發(fā)表意見(jiàn)和建議，上傳對(duì)應(yīng)的體育視頻資料或者學(xué)習(xí)資料，形成有效的反饋機(jī)制，確保線上交互朝著穩(wěn)定性、持續(xù)性的方向發(fā)展。也就是說(shuō)，高等院校在體育翻轉(zhuǎn)課堂體系構(gòu)建的過(guò)程中，首先要確保建立夯實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)，而這兩個(gè)維度的系統(tǒng)必須要結(jié)合實(shí)際高等院校體育教學(xué)的訴求來(lái)設(shè)定，并且建立持續(xù)性的系統(tǒng)支持機(jī)制，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)翻轉(zhuǎn)課堂模式效益的發(fā)揮奠定基調(diào)。

（二）注重體育教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)素質(zhì)的提升

翻轉(zhuǎn)課堂模式的貫徹和執(zhí)行，體育教師必須要具備翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)能力和素質(zhì)，教師雖然不再是主導(dǎo)地位，但是其在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中的引導(dǎo)和組織效能，是至關(guān)重要的，如果體育教師翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)素質(zhì)處于欠佳的狀態(tài)，這就會(huì)對(duì)于實(shí)際翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展造成危害。在此方面體育教師需要關(guān)注的自我素質(zhì)主要牽涉到如下的內(nèi)容：其一，要樹(shù)立正確的翻轉(zhuǎn)課堂框架理念，也就是說(shuō)實(shí)現(xiàn)高等院校體育教學(xué)目標(biāo)的重塑，從系統(tǒng)化的角度建立翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)格局，結(jié)合實(shí)際高等院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)前體育課程分布，高等院校體育教學(xué)改革情況來(lái)權(quán)衡，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)高等院校體育翻轉(zhuǎn)課堂框架的敲定。其二，體育教師必須依靠各種培訓(xùn)或者自學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身微視頻制作技能的提升，懂得拓展微視頻的內(nèi)容，抓住體育話題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用更多的視頻處理技術(shù)，展現(xiàn)出更加能夠吸引人的內(nèi)容，由此使得實(shí)際微視頻對(duì)于學(xué)生的吸引力得以不斷提升。其三，體育教師需要實(shí)現(xiàn)自身課堂組織能力的鍛煉，從信息統(tǒng)籌分析的維度，學(xué)習(xí)活動(dòng)組織安排的維度，體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的維度，師生之間有效交互的維度來(lái)進(jìn)行權(quán)衡，由此確保實(shí)際課堂組織朝著更加高效化的方向發(fā)展和進(jìn)步。其四，體育教師還需要具備課程整體設(shè)計(jì)的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程時(shí)間的控制，不能占用太多，也不能設(shè)定太少的時(shí)間，在工作任務(wù)量化分配的時(shí)候，需要盡可能地精細(xì)，確保分配的合理性，要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，由此使得實(shí)際翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)朝著更加科學(xué)化和合理化的方向發(fā)展。

（三）不斷提升全體學(xué)生的信息素養(yǎng)和自學(xué)能力

體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的貫徹和執(zhí)行，倡導(dǎo)將學(xué)生作為主導(dǎo)，采取措施去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在對(duì)應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)的格局中，懂得不斷反思，懂得合作探究，由此進(jìn)入到更加深入更加積極的體育自學(xué)環(huán)境，這樣才能夠發(fā)揮體育翻轉(zhuǎn)課堂模式的效能。很明顯在上述過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生必須要具備兩個(gè)方面的素養(yǎng)：其一，信息素養(yǎng)，懂得靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去獲取對(duì)應(yīng)視頻資料，掌握知識(shí)，并且在平臺(tái)中與教師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，參與到實(shí)際的自我測(cè)試版塊中去。還需要掌握信息檢索的技術(shù)，信息篩選的技術(shù)，信息判斷的技術(shù)，信息整合的技術(shù)，確保可以做好信息加工整合工作，為實(shí)際翻轉(zhuǎn)課堂的打造奠定基礎(chǔ)。其二，翻轉(zhuǎn)課堂模式將實(shí)際的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，這就意味著需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。確保在實(shí)際翻轉(zhuǎn)課堂中，能夠在課前依靠視頻資料進(jìn)行自學(xué)，尤其是在沒(méi)有監(jiān)督的情況下，懂得依靠自己的能力來(lái)獲取資料內(nèi)容，進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。自此過(guò)程中學(xué)生需要懂得正確使用自主學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼而高效化地完成課前任務(wù)。再者，在實(shí)際合作探究的過(guò)程中，也需要學(xué)生能夠明確自身的角色，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極主動(dòng)的依照任務(wù)訴求來(lái)調(diào)整自我行為，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)和建議，這樣才能夠確保實(shí)際的課堂翻轉(zhuǎn)朝著更加高效化的方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高等院校中體育教育事業(yè)的改革工作在不斷推進(jìn)，在此過(guò)程中眾多體育教育工作者協(xié)同融入，必然會(huì)尋找出更加多樣化的體育教學(xué)策略，這些教學(xué)策略將引導(dǎo)著高等院校體育教育教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是重要的典型，值得將其融入實(shí)際的體育課堂中去。對(duì)于體育教育工作者而言，需要正確看待翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值，繼而采取多方面的措施，夯實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的信息系統(tǒng)基礎(chǔ)，提升師生的信息素養(yǎng)和能力，確?？梢栽诹己玫男畔⒒脚_(tái)中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)主動(dòng)權(quán)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)方法的大調(diào)整。