創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

?查春鳳

處于互聯(lián)網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)時代，在小學(xué)教育教學(xué)中開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息時代的適應(yīng)能力。尤其是在全面貫徹“科教興國”戰(zhàn)略過程中，對于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，培養(yǎng)出一批技術(shù)型人才，不僅對適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會建設(shè)和發(fā)展具有重要作用，對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會也會形成非常重要的作用。但與此同時，也需要清醒地認(rèn)識到現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的諸多問題，從日常教學(xué)中觀察學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，但比起知識型學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍將這種“喜歡”表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天、網(wǎng)絡(luò)視頻等，這種與教學(xué)初衷相悖的學(xué)習(xí)方式，對課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成了嚴(yán)重的阻礙作用。另一方面，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)水平與學(xué)生實踐操作能力密切相關(guān)，在實踐操作中對于理論知識的轉(zhuǎn)化，讓文字性知識內(nèi)容呈現(xiàn)出更加具象化的形式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容也有非常重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣的價值分析

良好的學(xué)習(xí)氛圍是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，意思是說人很容易被環(huán)境影響，尤其是對于心智尚未健全的小學(xué)生而言，極容易受學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的影響。所以，創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也是小學(xué)教師教學(xué)過程中重點思考的問題，結(jié)合多年信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，比起理論輸出的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生普遍更加喜歡實踐性和娛樂性的課堂。而從信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)來看，信息技術(shù)實則是一門將技術(shù)用實踐方式表現(xiàn)出來的學(xué)科，所以它更需要理論教學(xué)和實踐操作的結(jié)合，其重點也應(yīng)該更加偏向于學(xué)生的實踐操作。但同時在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在輕松的實踐課堂上更容易被其他事物分散注意力，主要是學(xué)生人手一臺的電腦進(jìn)行實踐操作，在這個過程中老師往往沒有辦法對每個學(xué)生進(jìn)行約束，一旦學(xué)生自我約束能力較弱就很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這就難以真正達(dá)到課堂教學(xué)的重要目的，這就體現(xiàn)出了課堂管理的重要性。所以，怎樣將輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出來，同時又保證學(xué)生在這種環(huán)境下高效學(xué)習(xí)就成為一個值得討論的關(guān)鍵性問題。

二、例談如何創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

例如，對于《制作簡單動畫》的教學(xué)，在教學(xué)過程中先向同學(xué)們展示了小學(xué)生喜愛程度比較高的一些動畫視頻作品，可以看出同學(xué)們對于動畫的興趣促使他們的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂。同時，通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，如“你們覺得做動畫難嗎？如果讓你做你覺得可以嗎？”很顯然，由于尚未接觸學(xué)習(xí)章節(jié)的內(nèi)容，同學(xué)們紛紛給出了否定答案。值得稱贊的是，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，所以再以問題進(jìn)行引導(dǎo)，“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你就可以了解到動畫制作的秘訣”抓住小學(xué)生心理特點，對問題層層遞進(jìn)引誘出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。對于課本知識和教學(xué)內(nèi)容的剖析是教學(xué)課堂的重點，但同時這個環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)最為困難的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，促使同學(xué)們保持良好的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，嘗試了“一帶一”和“一帶多”的學(xué)習(xí)模式。主要是因為一個老師很難同時對五十多個學(xué)生進(jìn)行管理，不僅難以及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的問題，也無法給予每個學(xué)生足夠的關(guān)懷。清楚認(rèn)識到這個問題，在創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境中，認(rèn)真觀察全體同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在這種情況下就會發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)對于知識的掌握程度比較好，能夠迅速且有質(zhì)量地理解知識，反之由于基礎(chǔ)缺乏導(dǎo)致另一部分同學(xué)在實踐操作中出現(xiàn)問題。讓同學(xué)們熟悉的身邊的同學(xué)參與到他們學(xué)習(xí)的過程中，即由對知識掌握比較好的一部分同學(xué)帶著另一部分同學(xué)進(jìn)行知識的具化，熟悉感使得同學(xué)們的警惕感和緊張感得到放松，而且由學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)過程，同時幫助另一部分同學(xué)有效規(guī)避自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過這樣的方式讓同學(xué)們身心放松地投入學(xué)習(xí)，與同學(xué)、小伙伴一起開展學(xué)習(xí)，促使同學(xué)們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這就使得同學(xué)們對課堂的滿意度大大提高，同時同學(xué)們也充分表達(dá)出了對于輕松課堂學(xué)習(xí)的喜愛。最后，對于輕松和諧課堂教學(xué)的其中一個片段進(jìn)行解析：

師：有的同學(xué)制作出來的flash動畫是不能播放的，這是為什么呢？

(對于學(xué)習(xí)問題的總結(jié)，更能加深同學(xué)們對知識的理解)

生：元件出現(xiàn)問題

(教師總結(jié)性回答，幫助學(xué)生歸納和整理知識)：制作出來的flash動畫無法播放其實是由于操作上的失誤，動畫應(yīng)該在場景中制作，如果在元件內(nèi)部制作動畫，這就會出現(xiàn)動畫無法播放的問題.

三、結(jié)束語

輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，同時學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中更樂于參與學(xué)習(xí)活動，對于知識的實踐操作，也有利于及時發(fā)現(xiàn)和解決對知識掌握過程中出現(xiàn)的錯誤和問題，這對于保證學(xué)生知識掌握的準(zhǔn)確性具有非常重要的作用。而通過對教學(xué)過程的回顧和發(fā)現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及學(xué)生對于課堂的需求，再有目的性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們更喜歡的課堂，這就能大大激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。總之，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到實踐課程中，充分體驗到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，這才能逐步實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。