信息技術(shù)下的小學(xué)語文寫作教學(xué)談

李仁科

(四川省開江縣東城小學(xué) 四川 開江 636250)

信息技術(shù)與家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，可以為學(xué)生開拓閱讀視野，豐富小學(xué)生的想象力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，通過信息技術(shù)環(huán)境的營造，可以針對小學(xué)生的基本特點，進(jìn)行創(chuàng)新課堂環(huán)境的營造，就小學(xué)生的寫作興趣，強(qiáng)化小學(xué)生的寫作能力，而且，在該種背景下也可以充分滿足小學(xué)語文教學(xué)寫作課程教學(xué)的基本需求，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)方式的穩(wěn)定發(fā)展。

1.信息技術(shù)對小學(xué)語文寫作教學(xué)的促進(jìn)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂主要是以紙和筆為主進(jìn)行寫作，耗費的時間精力大，將信息化技術(shù)運用于小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂，可以讓小學(xué)生通過多媒體技術(shù)利用APP進(jìn)行線上寫作，既節(jié)約了時間又可以讓教師在線實時指導(dǎo)，從而保證寫作教學(xué)的系統(tǒng)性與有效性。

信息化技術(shù)運用于小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂，完全順應(yīng)了義務(wù)教育階段新課改的要求，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，為提升自身的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。通過信息多媒體技術(shù)，可以更直觀、生動地向?qū)W生展示書本上的內(nèi)容，活躍語文課堂的氛圍，將學(xué)生帶入文章意境之中，全身心投入，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂上，僅僅依賴?yán)蠋煹恼n本講解，僅僅局限于課堂之上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的寫作需求。信息化技術(shù)包含了大量的可供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與寫作的教學(xué)資源，語文教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，將可供學(xué)生寫作積累的好文章、好片段引入到教學(xué)課堂上，讓學(xué)生更好地去接觸一些課本以外的知識，拓寬知識面，豐富知識的積累。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運用方法

2.1 革新寫作的教學(xué)思路。在當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代變化，做出相應(yīng)的改變。尤其是在寫作模式的教學(xué)上，更應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，包括寫作的教學(xué)中，教學(xué)方法過于單一，大多是教師通過教材內(nèi)容備課，然后根據(jù)自己的知識儲備，根據(jù)自己的理解進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致了在教授過程中，會有很大局限性。例如，一是由于課本的編輯和使用都是具有一定年限的，課本上的寫作方法和命題內(nèi)容跟不上時代變化，而考試的時候，一般會出一些和時代相關(guān)，反映現(xiàn)實生活的題目。二是課本上的寫作資源有限，缺少大量與寫作相關(guān)的內(nèi)容，引用不到太多的新鮮資源。三是現(xiàn)階段的寫作教學(xué)太過于枯燥乏味，只是利用課本上的命題和所學(xué)知識，以及少得可憐的課本和幾個課外輔導(dǎo)資料，教師也只能根據(jù)這些進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣反反復(fù)復(fù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，也就不能寫出優(yōu)秀的作文。

所以，在當(dāng)下信息技術(shù)的環(huán)境下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多多利用信息技術(shù)這個工具，采取各種方法，創(chuàng)新各種教學(xué)方案，讓小學(xué)語文的寫作教學(xué)更加生動具體，更加豐富多彩。

2.2 培養(yǎng)信息技術(shù)下的學(xué)生寫作興趣。對寫作教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生正確的認(rèn)識，這是非常重要的。如果學(xué)生能夠具備良好的寫作積極性，那么后續(xù)寫作教學(xué)活動的開展也能夠得到更好的配合與支持，這對寫作教學(xué)質(zhì)量的提升來說意義重大。在寫作教學(xué)中，計算機(jī)信息技術(shù)在應(yīng)用上，可以通過利用圖片、視頻等更多動態(tài)化的形式，讓學(xué)生的寫作興趣得到更好的提升和發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度不強(qiáng)，并且具有很高的好奇心，注意力容易被分散。我們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢和特點，讓學(xué)生保持良好的寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實際信息技術(shù)教學(xué)上，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和小學(xué)階段學(xué)生心理特點，引進(jìn)一系列趣味性的信息技術(shù)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行生動的展示，引導(dǎo)學(xué)生更加主動對于自己的觀點進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生自身的寫作興趣。在這里信息技術(shù)進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，教師也可以利用信息技術(shù)來降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生形成良好的寫作信心。

2.3 聯(lián)系生活實際，強(qiáng)化學(xué)生文章的真實性。以往的教學(xué)實踐表明，教育源自生活，最終也要回歸到生活中，生活中含有各式各樣的課程資源。因此，教師在開展教學(xué)過程中一定要善于利用這些資源，以使其為教育教學(xué)更好地進(jìn)行服務(wù)。作文是生活的寫照，因此，作文教學(xué)在開展過程中也應(yīng)與生活實際加以有效聯(lián)系，以使學(xué)生更好地感悟與體驗生活，創(chuàng)作出更多情感豐富的文章，并使學(xué)生更加熱愛生活、喜愛生活，提升學(xué)生自身的寫作能力。

例如教師在讓學(xué)生針對“童年”這一話題進(jìn)行寫作時，就可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)生活，與自己的父母、長輩更好地進(jìn)行溝通與交流，從而了解有關(guān)自己的一些童年趣事，也可以和同學(xué)互相探討，了解別人的童年趣事。另外，在條件允許的情況下，學(xué)生也可以帶著自己的親人去一些有關(guān)童年的地方進(jìn)行重游，找尋到更多的寫作靈感。教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻。比如翻花繩、滾鐵環(huán)、彈球兒、彈溜溜、丟手絹、滑冰等等，以喚起學(xué)生更多的回憶與靈感，從而使學(xué)生所寫出的文章在情感方面更加飽滿與豐富，加深學(xué)生對游戲文化的了解程度，增強(qiáng)最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.4 構(gòu)建良好的溝通平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的溝通與交流。伴隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到了教學(xué)中，作文教學(xué)自然也不例外，離不開網(wǎng)絡(luò)的有力支撐。學(xué)生無論是在社會、家庭還是學(xué)校中，都能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行接觸。通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的信息，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的寫作方法加以豐富，也能夠使師生、生生之間更好地進(jìn)行互動與交流，增強(qiáng)彼此的有效溝通，在這一過程中使學(xué)生自身的寫作素養(yǎng)、寫作技能等得以全面提升。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)將面臨更為直接的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師需要充分利用信息技術(shù)為教學(xué)帶來的改變，提高學(xué)生的寫作興趣，不斷豐富學(xué)生的素材積累。小學(xué)處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有不斷地充實自身的知識積累，才能更好地為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。