淺議高職籃球教學(xué)中的問題與對策

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

我國現(xiàn)今大部分高職籃球的教學(xué)現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在學(xué)校對籃球教學(xué)不夠注重，受應(yīng)試教育影響只對專業(yè)知識與實踐能力的教學(xué)看重，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)方面的有效培養(yǎng)。其次是大部分高職體育教師擅長各項體育基礎(chǔ)知識的教授，對籃球知識所知甚少，這樣就使得高職籃球教學(xué)的效率并不明顯[1]。

二、高職籃球教學(xué)中存在的問題

（一）健康第一的思想缺失

雖然現(xiàn)如今教學(xué)改革任務(wù)的提出使各高職院校都逐漸參與改革，但是各高校改革的內(nèi)容方向基本都是教學(xué)方式和新型教學(xué)輔助工具與專業(yè)教學(xué)方面，對體育教學(xué)的改革并不放在心上?；@球?qū)儆隗w育運動，它可以促進學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，并且籃球中的競技精神也能幫助學(xué)生樹立起積極向上的人生價值觀，長時間的忽視體育教學(xué)使當(dāng)代年輕人的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的健康放在首位，注重體育教學(xué)，通過開展各種體育活動和籃球教學(xué)活動來提高學(xué)生的身心健康全面發(fā)展[2]。

（二）教育方式落后，內(nèi)容過于單一

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)方式是體育教師將籃球相關(guān)的知識點和技能知識向?qū)W生講解，然后給學(xué)生做示范，最后再讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方式雖然能在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會籃球知識，但是學(xué)生長期在這樣的教學(xué)方式下進行學(xué)習(xí)會因為教學(xué)方式的單一和乏味從而失去籃球?qū)W習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）忽略戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

觀看一些籃球運動員的籃球比賽可以發(fā)現(xiàn)，在籃球比賽中，球員通過運球、傳球、拍球等基本動作在賽場上通過專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)配合來完成進攻和防守。但是不難發(fā)現(xiàn)的是，有時候在賽場上隊友發(fā)起進攻時，雖然有其他隊友跟著進攻，但是運球的隊員被對方夾擊時他就會找機會將球傳給一起進攻的隊友，而有時候這些隊友因為沒有意識會導(dǎo)致籃球漏傳。所以，籃球這項運動最重要的就是團隊之間的配合與意識，但是高職院校普遍存在的現(xiàn)象是籃球教師一般都是體育老師，他們雖然在體育教學(xué)上有較高的專業(yè)水平，但是在籃球教學(xué)上只了解基本知識，對籃球戰(zhàn)術(shù)卻所知甚少。

三、高職籃球教學(xué)方案創(chuàng)新

（一）選用優(yōu)秀的教師資源

優(yōu)秀的師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，高職院校要想提高籃球教學(xué)質(zhì)量并促進學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，首先就要在教師上嚴(yán)格篩選，學(xué)校在招聘教師時，應(yīng)當(dāng)讓教師持有專業(yè)的教師資格證和相關(guān)籃球等級證書或籃球比賽經(jīng)歷，這樣才能使體育教師具備專業(yè)的籃球技巧，在專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)上也能起到最佳效果[3]。除此之外，學(xué)校還要注重體育教師的培養(yǎng)，例如：高職院校應(yīng)當(dāng)聘請一些籃球教練或者籃球?qū)＜襾砀呗氃盒＿M行宣講，以此來提高體育教師的籃球教學(xué)水平?；蛘呤嵌ㄆ诘拈_展考核制度，比如在每個月對體育教師進行相關(guān)的籃球教學(xué)考核，從而為院校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師資源。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生只有對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，才能以積極樂觀的態(tài)度學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識，并促進他們的身心健康全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過制定有效的籃球活動，以此來提高學(xué)生參與的積極性。例如：體育教師可以通過開展籃球比賽來提高學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生自行分組，每5個人為一組，教師擔(dān)任裁判。在比賽的過程中如果學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)和各種問題，教師也能現(xiàn)場進行講解，以此來提高學(xué)生的專業(yè)性。同時，通過籃球比賽可以激發(fā)學(xué)生的競技心理，使學(xué)生在合作的過程中提高籃球運動參與的積極性，并提高課堂效率。

（三）因材施教

在日?；@球教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況，然后通過開展分層教學(xué)來促進學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)。教師先將學(xué)生分成兩個層次，第一個層次是對籃球的基本知識和技巧規(guī)則都已經(jīng)熟練掌握的學(xué)生，教師可以讓這些學(xué)生自行組隊去比賽。第二層是對相關(guān)籃球知識沒有熟練掌握的學(xué)生，教師在對這一層學(xué)生教課時，可以從最基本的知識、技能開始，然后教師在做完示范后讓他們反復(fù)的進行練習(xí)，最終拉近同學(xué)之間的學(xué)習(xí)進度[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著人們生活水平的普遍提高，身體素質(zhì)逐漸被重視，而高職開展籃球教學(xué)的目的就是為了提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們能夠身心健康全面發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)將籃球教學(xué)重視起來，然后完善各種體育器材的建設(shè)。同時，體育教師也要不斷提升自身的籃球?qū)I(yè)知識，并通過制定各種籃球教學(xué)策略來幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。