小學英語教學中信息技術(shù)的應(yīng)用探究

?柏玉清

隨著新課改的不斷推進，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于小學英語教學中，為英語課堂注入了更多的新鮮血液。小學英語教師通過利用信息技術(shù)輔助英語教學，在增強英語教學資源的同時，也為學生提供了多種形式的學習方式，通過優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，改善學生的學習方式，這樣一種直觀、立體的教學形式，對于增強學生的英語知識儲備具有重大意義。小學英語教師通過發(fā)揮信息技術(shù)的交互功能，拓寬學生的學習空間，使他們在自主探究的合作氛圍中，挖掘自身的潛力，以提高他們的自主學習能力，這對于學生英語綜合學習能力的提升具有很大的促進作用。素質(zhì)教育觀念要求小學英語教師應(yīng)不斷豐富教學目標，以學生的英語學習興趣為出發(fā)點，在豐富其英語基礎(chǔ)知識的同時，完善他們的英語知識體系，從而提高他們的英語綜合學習能力。

一、以教材內(nèi)容為前提創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，激發(fā)學生的學習積極性

正所謂“興趣是最好的老師”。學生只有對某一事物產(chǎn)生強烈的興趣，才能調(diào)動他們自身的好奇心和求知欲，才能主動投入課堂教學活動中，這樣一來，學生才能夠真正成為學習的主人，以主人公的地位體驗課堂，主動獲取知識，從而獲得事半功倍的教學效果。小學英語教師在運用信息技術(shù)教學手段的過程中，可以結(jié)合學生的生活實際，從教材內(nèi)容出發(fā)為學生創(chuàng)設(shè)真實、輕松的教學情境，這樣能夠建立學生對英語學科的親近感，這也是信息技術(shù)教學手段所獨有的優(yōu)勢。小學英語教師通過利用信息技術(shù)教學手段，能夠為學生創(chuàng)設(shè)生動、形象的英語課堂情境，使他們的多種感官受到?jīng)_擊，不僅調(diào)動他們英語探究的積極性，還能有效培養(yǎng)他們的思維能力，為其以后學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講《The lion and the mouse》這節(jié)課時，筆者充分結(jié)合本節(jié)課教學目標和學生的性格特征，在課堂伊始利用多媒體信息技術(shù)為學生展示了“l(fā)ion”和“mouse”的圖片以及視頻，為學生創(chuàng)設(shè)生動、真實的教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。此外，通過以直觀的形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，能夠增強學生的認知能力，加深他們對所學知識的理解和記憶。之后，再為學生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學生分角色表演課本內(nèi)容，深入體會“There be……”句型的運用，讓學生在親身體驗的過程中掌握語調(diào)在不同語句中的運用，并學會人與人之間的相互幫助和合作，這對于其情感的滲透具有重要意義。

二、運用信息技術(shù)增強英語閱讀教學質(zhì)量，提高學生的語言理解能力

新課改對小學英語教學提出了更高的要求，這就需要小學英語教師，緊跟時代發(fā)展潮流，運用新型的教學方法，以促進閱讀教學質(zhì)量的提高。信息技術(shù)擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，不僅能夠為教師提供多種形式的教學方法，還能豐富英語閱讀教學內(nèi)容，彌補課本信息量不足的缺點。需要注意的是，教師在整合教學資源的過程中，應(yīng)提煉經(jīng)典英文素材，結(jié)合課本內(nèi)容帶領(lǐng)學生一起走入更廣闊的英語閱讀天地。信息技術(shù)不僅是一種教學手段，也是豐富學生英語知識、提高他們英語學習能力的重要途徑。例如，在學習《 Chinese New Year》這節(jié)課時，本節(jié)課的教學目標是通過讓學生了解中國春節(jié)，讓他們認識到英語在生活中的運用，提高他們的口語表達能力和英語閱讀能力。在講這節(jié)課的具體過程中，筆者將學生分為若干學習小組，讓他們擬定關(guān)于春節(jié)的討論課題，根據(jù)自身的實際經(jīng)驗談一談對中國春節(jié)的理解。小組成員之間通過收集信息、選擇材料、分析整合等環(huán)節(jié)，相互合作，有效調(diào)動他們參與英語學習的主動性，這樣一種教學方法使得英語教學效果更加明顯，有針對性地培養(yǎng)學生英語學習的敏感度，也為學生提供了更多的英語學習途徑。此外，還激發(fā)了他們在學習過程中的合作意識，對于其思想道德品質(zhì)的提高具有積極作用。

三、利用信息技術(shù)強化英語訓練，促進學生語言表達能力的提升

小學英語教學目標不僅是豐富學生的英語知識儲備，更重要的是讓學生在英語學習的過程中，提高他們的語言表達能力和理解能力，最終達到提高其英語素養(yǎng)的目的，這也是眾多小學英語教師所關(guān)注的重要課題。小學英語教師通過利用信息技術(shù)，能夠針對學生發(fā)音不準的問題對其進行規(guī)范訓練，而且這種訓練也不僅限于課堂，信息技術(shù)能夠打破時空限制，隨時隨地對學生進行語言表達能力的訓練。通過為學生提供豐富多樣的英語學習渠道，能夠有效提高他們的英語運用能力，使其主體地位真正落實在課堂中。例如，在講《Keep our city clean》這節(jié)課時，筆者利用訊飛語音云教具對學生進行系統(tǒng)的發(fā)音訓練，并且制作了有聲教學卡，讓學生以點讀的形式學習重點句型和單詞，有效攻破英語教學的重難點，提升英語教學效率。此外，在帶領(lǐng)學生進行發(fā)音訓練的過程中，讓學生圍繞“城市環(huán)境”這一話題，針對身邊的環(huán)境問題展開探究，從而有效掌握“What make…dirty/messy? …make…dirty/messy； What can we do t…? We can…”這些句型的運用。通過這樣一種教學形式，能夠使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，將英語學習深入他們的思維深處。

總之，小學英語教師通過在教學的過程中運用信息技術(shù)，能夠使得枯燥、乏味的英語課堂變得聲情并茂、有聲有色，這樣一種多彩的呈現(xiàn)方式，能夠滿足學生的英語學習欲望，并使學生在學習效率提高的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，真正落實英語教學目標。小學英語教師在教學過程中，應(yīng)不斷探究和總結(jié)信息技術(shù)這一教學手段，使其更好地服務(wù)于英語教學，有效推動新課改在小學英語教學中的進程。