合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)提升中職籃球教學(xué)效率

邵廣生 廣州市花都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

一、探究將互動(dòng)教學(xué)合理運(yùn)用到中職籃球教學(xué)中的重要性

（一）利于提高籃球教師自身的教學(xué)理念

籃球的《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生占據(jù)主體位置，教師則扮演著組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的身份，在體育教學(xué)中師生之間應(yīng)該是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系。體育教學(xué)要對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異給予一定的尊重，提倡學(xué)生選用最適合自己的一種學(xué)習(xí)方法。教師自身要具備與社會(huì)發(fā)展跟學(xué)生實(shí)際需求都相吻合的籃球教學(xué)理念，重視吸納新知識(shí)，逐漸完善自身的整體素養(yǎng)。這就意味著教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念，并保持終生學(xué)習(xí)的這種思想覺(jué)悟，不斷提升籃球教學(xué)的整體水平。探究中職籃球教學(xué)內(nèi)互動(dòng)教學(xué)形式、逐漸摸索清晰互動(dòng)教學(xué)法對(duì)于提升課堂整體互動(dòng)教學(xué)水平、改變教師的教學(xué)理念等方面都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）利于提高學(xué)生對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)熱情

大部分的學(xué)生都是十分喜愛(ài)打籃球的，因此在教師教授籃球課的時(shí)候，教師可以先示范給學(xué)生看，通過(guò)自己的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與興趣。因?yàn)椴还苁悄型瑢W(xué)還是女同學(xué)，他們都想要讓自己是整個(gè)籃球場(chǎng)中最吸引人矚目的那一個(gè)，動(dòng)作最干凈利落的那一個(gè)。因此，在整個(gè)過(guò)程中教師的示范就會(huì)變得十分的重要，會(huì)玩籃球的人無(wú)一不想要成為最被大家認(rèn)可的、技術(shù)最好的那一個(gè)，這從某種程度上就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)欲望，也就實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的最終目的。

（三）利于提升籃球課堂整體的教學(xué)質(zhì)量

籃球課因其深刻的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界造成了十分深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生對(duì)籃球的理解與感受又是非常多元化的。我們中職籃球課應(yīng)該是充滿(mǎn)活力且陽(yáng)光積極的，富有創(chuàng)新精神的。所以，我們一定要對(duì)籃球課給學(xué)生的思想上造成的感染作用給予一定的重視，注重課程內(nèi)容自身的教學(xué)價(jià)值。而從實(shí)際中我們看到課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)能夠?qū)χ新毣@球課整體教學(xué)質(zhì)量造成十分直接化的影響，也就是說(shuō)教師課堂上的互動(dòng)教學(xué)水平如果能夠提高的話(huà)，那么課堂整體的教學(xué)質(zhì)量也就得到了相應(yīng)的提高。

二、中職籃球的實(shí)際教學(xué)情況

在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)一直都扮演著核心角色，可以直觀的反映出教師的教與學(xué)生的學(xué)，是提升整體教學(xué)質(zhì)量的最主要因素。學(xué)生主要是通過(guò)課堂獲得和學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，教師一定要將課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)好好利用起來(lái)，進(jìn)而使教學(xué)整體質(zhì)量得到一定的提升，確保學(xué)生能夠在有限的授課時(shí)間內(nèi)獲取到足夠的知識(shí)。所以，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理規(guī)劃，提升教師在課堂上的互動(dòng)教學(xué)技巧與教學(xué)效果就變得十分的重要。在實(shí)習(xí)過(guò)程中根據(jù)聽(tīng)課與觀察，發(fā)現(xiàn)在籃球課程教學(xué)中有著很多的不足之處，例如小組合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正落實(shí)到位，學(xué)生跟教師之間缺乏有效的互動(dòng)教學(xué)，另外，學(xué)生還會(huì)經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)過(guò)于吵鬧等情況，而且在課堂上學(xué)生的主體位置也沒(méi)有充分彰顯出來(lái)。

三、在中職籃球教學(xué)中合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的具體方式

（一）激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法

于學(xué)生而言，他們都不愿意受到教師的批評(píng)，如果在課堂上的互動(dòng)教學(xué)中教師能夠合理的使用激勵(lì)體制，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，這種課堂才是成功的課堂。而我們要說(shuō)的激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法就是教師在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用激勵(lì)體制的具體體現(xiàn)。激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法主要指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予一定的激勵(lì)，使得課堂真正變得互動(dòng)起來(lái)。在授課時(shí)，教師不僅要使用具體道具作為小激勵(lì)，而且每名學(xué)在課前準(zhǔn)備好相關(guān)物品以外，還要額外準(zhǔn)備個(gè)激勵(lì)本，方便教師隨時(shí)給學(xué)生蓋章，當(dāng)學(xué)生集夠一定數(shù)量以后就可以向教師兌換學(xué)分。教師剛剛接觸到新班級(jí)的時(shí)候，常常會(huì)太以學(xué)生為主，想要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)積極的教學(xué)氣氛，但是結(jié)果卻往往事與愿違，學(xué)生完全不受控，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)于吵鬧的現(xiàn)象，而這時(shí)合理的使用激勵(lì)互動(dòng)教學(xué)法恰恰可以有效改善這種現(xiàn)象。通過(guò)激勵(lì)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)是正面管教的方法之一，正面管教最根本的理念就是平等與尊重，和善跟堅(jiān)定要同時(shí)進(jìn)行。

（二）口令互動(dòng)教學(xué)法

一節(jié)課下來(lái)是40min，在這40min里面學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)溜神等現(xiàn)象，而口令互動(dòng)教學(xué)法則利于將學(xué)生的注意力都給吸引回來(lái)?？诹罨?dòng)教學(xué)法主要指的是教師在授課的過(guò)程中，充分使用教材中的句子或者是詩(shī)詞，將其規(guī)定成約定口令，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效方式。在籃球課堂上，通常情況下互動(dòng)教學(xué)口令都以籃球術(shù)語(yǔ)為主，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)有效激發(fā)起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸將學(xué)生的注意力給吸引回來(lái)，并要求學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)都熟記下來(lái)。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落實(shí)到位，教師的互動(dòng)教學(xué)明顯缺乏等問(wèn)題，教師可以在小組合作學(xué)習(xí)中有效使用口令互動(dòng)教學(xué)法來(lái)跟學(xué)生充分互動(dòng)起來(lái)，具體來(lái)講，教師要先跟學(xué)生約定好，將口令視為結(jié)束小組合作時(shí)間的一個(gè)信號(hào)，一旦說(shuō)出口令，學(xué)生就要自覺(jué)歸回原位，向老師那邊看去，隨時(shí)準(zhǔn)備好繼續(xù)聽(tīng)教師講課。另外，如果學(xué)生在探討的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話(huà)，教師也可以使用口令來(lái)暫時(shí)結(jié)束小組合作，方便教師具體展開(kāi)指導(dǎo)。在籃球課堂上，口令互動(dòng)教學(xué)法是運(yùn)用十分廣泛的一種方法，它在互動(dòng)教學(xué)課堂探討跟吸引學(xué)生注意力上是十分有效的。

（三）機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)中，任何因素都很有可能會(huì)打破預(yù)想的課堂教學(xué)局面，而在課堂上教師如何針對(duì)各式各樣的因素展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，直接對(duì)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果產(chǎn)生十分重大的影響。機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法主要指的是在課堂教學(xué)中，教師充分使用教育機(jī)智，針對(duì)課堂上產(chǎn)生的諸多要素展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)的一種方式。在運(yùn)用機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法的一個(gè)有效前提就是教師首先要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智，要能夠?qū)φn堂上發(fā)生的各種情況都可以靈活應(yīng)對(duì)。教育機(jī)智是教師可以在教學(xué)中隨時(shí)采用積極有效的方式將問(wèn)題加以解決的一種特殊能力，充分體現(xiàn)了教師良好的綜合素養(yǎng)。有的教師在教學(xué)中由于不是十分重視學(xué)生的創(chuàng)造性，常常選用“填鴨式”教學(xué)模式，沒(méi)有將學(xué)生的主體位置給充分彰顯出來(lái)，對(duì)突發(fā)事件解決的也缺乏妥當(dāng)處置，而如果在教學(xué)中教師可以恰當(dāng)應(yīng)用機(jī)智互動(dòng)教學(xué)法，充分重視起來(lái)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，這樣的課堂其教學(xué)質(zhì)量跟效果才會(huì)得到有效保障。教育情境是隨時(shí)都會(huì)發(fā)生改變的，在課堂上教師要不斷應(yīng)對(duì)各式各樣的挑戰(zhàn)。好的教育機(jī)智會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、人品等造成十分深刻的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生終身影響。在教學(xué)中，教師要盡量通過(guò)自身的行為感染學(xué)生，跟學(xué)生以平等身份展開(kāi)交流，對(duì)課堂上的各個(gè)方面都展開(kāi)機(jī)智互動(dòng)教學(xué)。良好的教育機(jī)智主要來(lái)源于教師對(duì)自身職業(yè)的熱愛(ài)跟對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，只有這種熱愛(ài)才能加強(qiáng)和促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，使得互動(dòng)教學(xué)課堂變得更加靈活多變。

總而言之，籃球教學(xué)與師生之間的互動(dòng)是離不開(kāi)的，互動(dòng)教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；?dòng)教學(xué)法顧名思義是學(xué)生跟教師之間進(jìn)行互動(dòng)的一種方式，應(yīng)用這種教學(xué)方法不但能夠幫助教師提升自身的教學(xué)能力，而且在維系師生良好關(guān)系上也起到了一定的積極作用。應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法從一定程度上大大拉近了教師跟學(xué)生之間的距離，充分提高了學(xué)生的社交能力和合作能力。