小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用探究

?王 云

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面都產(chǎn)生了十分重大的影響，教育領(lǐng)域作為社會(huì)生活中的主要組成部分，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化、信息化程度得到了進(jìn)一步的發(fā)展。正是在這樣的發(fā)展背景下，微課的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到了越來(lái)越多老師和學(xué)生的歡迎，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)，真正做到了將現(xiàn)代信息技術(shù)與知識(shí)教學(xué)做到了完美結(jié)合。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課前預(yù)習(xí)階段中的應(yīng)用

小學(xué)階段的知識(shí)教學(xué)不同于其他的知識(shí)教學(xué)階段，在小學(xué)階段的教學(xué)中更加側(cè)重于知識(shí)的講授和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因?yàn)樾W(xué)階段本就是一個(gè)打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在小學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，不僅會(huì)影響到學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。所以在小學(xué)階段的知識(shí)教學(xué)中，教師要通過(guò)微課的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在微課視頻的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)本部分英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，從而充分發(fā)揮知識(shí)預(yù)習(xí)在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中更具方向性和實(shí)效性。

比如，在英語(yǔ)課程“Colour”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在自己的知識(shí)備課階段，就針對(duì)本課知識(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)，完成本課微課預(yù)習(xí)視頻的制作，并設(shè)計(jì)化本課英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)流程。在微課視頻制作中將本課涉及到的英語(yǔ)詞匯：black、blue、brown、white和英語(yǔ)句型：What colour is my …? What colour is it now? What colour is this…?采用圖片、動(dòng)畫等方式重點(diǎn)講解。然后，教師要將制作好的英語(yǔ)微課視頻發(fā)放給班級(jí)學(xué)生，要求班級(jí)學(xué)生在本課知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面完成對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容的詳細(xì)閱讀，一方面根據(jù)微課視頻的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行本課知識(shí)的課前預(yù)習(xí)熟悉，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)知和了解。最后，教師要求學(xué)生在知識(shí)預(yù)習(xí)過(guò)程中，清晰記錄下自己不理解或存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，留到課堂上與老師和班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課中重難點(diǎn)突破時(shí)的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小、學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力還有所欠缺，在面對(duì)英語(yǔ)科目較復(fù)雜或較困難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很容易發(fā)生喪失學(xué)習(xí)信心的情況，從而嚴(yán)重影到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。面對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，采用微課的教學(xué)形式就再適合不過(guò)了，微課教學(xué)將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)拆分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立具體的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)微課視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容還可以進(jìn)行反復(fù)的視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生在直觀性的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，更加快速全面的理解和掌握住英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加精細(xì)化、具體化。

比如，在英語(yǔ)課程“Happy New Year!”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在進(jìn)行本課知識(shí)講授的過(guò)程中，給予班級(jí)學(xué)生梳理出本課知識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、日常用語(yǔ)和句型Happy New Year！ What’s this/ that？It’s…This is for you.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯uncle、doll、ball、robot。然后，教師要采用微課的方式講授知識(shí)，利用微課視頻給予學(xué)生營(yíng)造出春節(jié)的教學(xué)情景和氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情景體驗(yàn)中，更加深刻全面的認(rèn)識(shí)和了解到相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。最后，教師要把本課的重點(diǎn)英語(yǔ)句型利用微課進(jìn)行詳細(xì)講授，不僅要讓班級(jí)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)句型的特點(diǎn)和運(yùn)用領(lǐng)域，還要讓班級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)讀說(shuō)微課視頻的有效引導(dǎo)下，積極進(jìn)行重點(diǎn)英語(yǔ)句型的運(yùn)用。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)鞏固與強(qiáng)化中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的一個(gè)全新的知識(shí)學(xué)科門類，學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)和記不住等問(wèn)題，這就需要在知識(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中由于掌握的不牢固，也很難做到全面。而微課教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就為學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)提供了更加便捷的渠道，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中利用微課視頻再次學(xué)習(xí)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)。同時(shí)微課的復(fù)習(xí)方法還提高了學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化的效率，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中做到方向明確、重點(diǎn)突出，避免學(xué)生在知識(shí)鞏固與強(qiáng)化的過(guò)程中走彎路、浪費(fèi)時(shí)間。

比如，在英語(yǔ)課程“In the library”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在完成本課知識(shí)內(nèi)容的全面講授后，要將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間充分交到班級(jí)學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的課堂梳理。同時(shí)在學(xué)生梳理過(guò)程中要采用微課的方式，要求學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有及時(shí)掌握或存在學(xué)習(xí)困難的部分，結(jié)合自己的知識(shí)學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)，進(jìn)行微課視頻的反復(fù)觀看。然后，在自己進(jìn)行本課英語(yǔ)知識(shí)課堂檢測(cè)鞏固的時(shí)候，對(duì)于不會(huì)的英語(yǔ)題型，也要及時(shí)通過(guò)觀看微課視頻的方式查找到自己的知識(shí)漏洞，進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生本課知識(shí)梳理完成后，教師要收集班級(jí)學(xué)生共有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在課堂再次運(yùn)用微課的方式給予學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，保證學(xué)生更高效的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)講授式課堂枯燥、呆板的弊端，充分激發(fā)起了班級(jí)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，做到學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與微課教學(xué)形式三者的統(tǒng)一，全面提高了課堂英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。