讓學引思引領新課程小學體育教學

?張 雙

隨著新課改的大力推進，教育部門不僅僅要注重學生們的學習成績如何，更需要建設學生們的體能，讓學生們擁有良好的體能儲備以及強健的體魄，小學體育教師在教學的時候也應當注重教學方法的改革，引導學生們在體育課堂上充分發(fā)揮主動地位，習慣于在體育課堂上積極思考探究。

一、結合現(xiàn)代信息設備，落實小學體育讓學引思

在體育教學中，體育理論知識教學也是十分重要的一部分，然而習慣于在體育課堂上走出教室的同學們來說，理論知識就顯得比較枯燥。因此，任課教師需要不斷變更教學手段，利用現(xiàn)代信息教學設備吸引學生興趣。教師在進行小學體育教學的時候引入多媒體教學設備來輔助教學，對于學生們來說是十分新奇有趣的。對于小學生們來說，才剛剛進入學校進行正式的學習，對于體育課堂往往會出現(xiàn)一定的陌生情緒，教師為了讓學生們在體育課堂上更為放松，就可以利用學生們喜愛生動、有趣的視頻和圖像的特點，借助多媒體教學手段來優(yōu)化體育教學效果，借助多媒體資料，學生們往往更容易耐心聽從教師的講解，對于體育知識也會有更深入的理解。

比如，教師可以利用學生們喜愛動畫人物的特點，上網為學生們查找一些有動畫人物作為體育知識講解人的視頻，學生們對于有卡通人物參與知識的講解往往會有更加濃厚的興趣，在戶外活動中應用到相關的體育知識的時候也會順著自己習慣的卡通人物的指示增強體育課堂教學趣味性，提升體育理論課堂氣氛，保證學生們能夠十分積極、主動地參與到理論知識學習中。利用現(xiàn)代信息教學設備進行教學的時候，教師還可以進行重放以及慢放，幫助學生們更好地看清多媒體教學視頻中的各種動作細節(jié)，提升體育教學效果。另外，也可以讓學生自行通過信息設備來了解體育知識，包括通過NBA比賽了解犯規(guī)動作內容等。

二、發(fā)揮教師引導作用，落實小學體育讓學引思

小學體育課程作為一項大多數(shù)時間都需要在操場等戶外進行教學的項目，在管理上可能會存在一定的困難。小學生們的年齡比較小，很容易在體育課堂上出現(xiàn)疑惑，而且由于學生們要進行的學習都是需要體力來進行完成的。如果學生們在體育課堂上處于緊張的狀態(tài)，那么在進行體育練習的時候往往不能夠調整好自己的身體狀態(tài)，之后學習體育相關動作的時候也易于出現(xiàn)走形、變樣。另外，如果學生們過于緊張甚至會出現(xiàn)肌肉緊繃，那么在運動中也有較大概率出現(xiàn)受傷的情況。因此，教師需要發(fā)揮引導作用，在體育課堂上與學生們之間搭建良好的師生關系，努力為學生們創(chuàng)設愉快輕松的體育，激發(fā)學生學習興趣，讓學生們在體育課堂上更樂于接受教師的指導，在體育教室的指揮下完成體育教學項目的學習，提升自身體能。

比如教師在為學生們介紹籃球運動規(guī)則的時候，僅僅是進行口頭上的教學。對于學生們來說是遠遠不夠的。學生們對于能夠和自己玩兒到一塊兒的教師更容易產生親近感和信任感。因此，教師就可以下到籃球場與學生們進行互動，以身作則，發(fā)揮模范作用，帶領學生們進行訓練，用自己的實際行動向學生演示籃球運動中的規(guī)則以及相關籃球技巧，這樣可以讓學生和教師更好地融合，激發(fā)學生學習興趣，構建輕松愉快的課堂氛圍，有利于學生們在體育課當上充分發(fā)揮主動作用，在遇到問題的時候及時向教師提出，優(yōu)化課堂教學。例如在“控制好籃球運球時高度、方向”這節(jié)內容的時候，教師可以充分做好示范，模擬在運球中學生可能會出現(xiàn)的各種問題。運球過于用力那么籃球反彈的時候不便于很好的控制，但是缺乏力度的話彈起高度達不到。在原地運球練習之后，通過直線往返運球、8字形曲線運球來提高難度。

三、安排豐富體育項目，落實小學體育讓學引思

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師往往都是對學生們進行統(tǒng)一調度，讓學生們進行一致的體育項目訓練。這樣教學模式雖然用于教師管理，能夠提升課堂教學效率，但是由于每一個學生都是不一樣的，教師統(tǒng)一規(guī)定的體育項目訓練，對于部分學生們來說是比較難的，而對于另一部分學生來說又過于簡單，這樣不利于學生們在體育課堂上充分思考，學習到的知識也有所差異。因此，教師應當充分尊重每一個學生的個體差異，了解學生們的個性需求，安排豐富多樣的體育項目。按照學生們的不同體育素質能力，以及身體情況進行有所差異的安排，保證每一個學生在體育課堂上都能得到最大效果的鍛煉。

教師可以借鑒大學里的選課教學模式，在進行小學體育教學的時候，為學生們提供集中體育運動，讓學生們進行選擇。在學生們選擇的時候教師還能發(fā)揮自身引導作用，根據(jù)學生們的具體情況給與學生們正確的建議，讓學生們能夠選擇自己既感興趣又適合自己運動能力的體育項目進行學習。這樣既可以突破小學體育中以班為單位進行教學的限制，又能讓學生們有更高的自由度。比如，除了為學生們安排足球、籃球這種比較受歡迎的體育課程以外，教師還可以為學生安排繩毽、太極等課程，但是應當注意在進行低年紀體育教學的時候，不要給孩子們安排過多的體育項目。因為低年級的學生們的視野還不夠廣闊，對于很多體育項目都不夠了解，在選擇的時候往往會更加盲目，教師應當隨著學生們年齡和認知的提升，為學生們接收更多的體育項目，確保學生們能夠在體育課堂上學習到體育知識，也避免了管理上的混亂。

綜上所述，對于小學生們來說，擁有健康的身體與學習知識同樣重要，學校應當重視學生們體能的提升，在原有的體育教學模式上加以改革，提升體育課堂趣味性，激發(fā)學生們學習主動性。借助多媒體設備，為學生們創(chuàng)設更加自由的學習空間，按照學生們的學習特點安排教學項目，引導學生們積極主動的學習體育知識，增強身體素質。