基于外來務(wù)工子女視角下小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果的分析與思考

?黃 蕾

外來務(wù)工子女跟隨著父母，離鄉(xiāng)到處漂泊打工，他們大多沒有富裕的家庭，父母都要在外忙碌的打工，才能勉強維持家中的溫飽，孩子們也享受不到父母無微不至地關(guān)懷，另外父母的文化水平也不是很高，甚至有很多家長還不認(rèn)識字。學(xué)習(xí)上，也無法獲得父母的幫助。在這樣的客觀條件下，他們要學(xué)習(xí)英語就產(chǎn)生了很多很多的困難。那么要怎樣才能為孩子打下良好的基礎(chǔ)，提高孩子們的成績呢？

第一，和家長溝通聯(lián)系，一起呵護(hù)學(xué)生成長

通過面談、電話、短信等種種形式，和家長宣傳英語的重要性，希望他們能夠幫助老師，一起呵護(hù)學(xué)生的成長。一些家長不認(rèn)識字，沒有辦法檢查孩子的作業(yè)，我就建議他們?nèi)z查頁碼，起碼要盡能力的去關(guān)心孩子。一些船民家長們因為長期呆在船上，很少有時間去關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，這也就造成了部分孩子不做作業(yè)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。因為孩子缺乏一定的自覺性，沒有家長的監(jiān)督，很難去管理好自己的學(xué)習(xí)。我就建議家長定期的和孩子打電話溝通，鼓勵培養(yǎng)孩子的獨立性。我也在課堂中更關(guān)心這些孩子，讓他們不要因為爸媽不在身邊，而有所害怕。

第二，運用英語課堂用語，創(chuàng)設(shè)豐富有趣課堂

聽了很多的公開課，課上老師和孩子們用英語對答流暢的交流，讓我印象很深刻。我也一直虛心學(xué)習(xí)，渴望我們學(xué)校的孩子也可以像大校的孩子那樣，能夠在英語課堂中大膽的發(fā)言。但我們學(xué)校的孩子，很多普通話都還不標(biāo)準(zhǔn)，讓他們主動開口說英語成為了一個難題。因此，在三年級上課時，我都盡量用全英語去教學(xué)，無論是起立，問好，還是把書打開，跟我讀這些簡單的課堂用語，都盡量用英語來完成。雖然一開始，都需要英文講一遍，中文講一遍，很浪費時間，但是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們開始習(xí)慣這種方式了，甚至開始不需要我再講中文了，他們可以聽英語，或者通過我的手勢來理解我的意思。潛移默化中，提高了他們的聽力水平的同時，也為孩子們創(chuàng)設(shè)了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，三年級的孩子，畢竟還在英語啟蒙階段，比起高深的單詞和語法，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣才是重中之重。我們學(xué)校設(shè)備簡陋，教室里沒有投影儀、電視機等高端的設(shè)備，因此如何吸引孩子，提高他們學(xué)習(xí)的興趣就成為了一個難題。我就在課堂中，利用能得到的資源去豐富學(xué)生的課堂，沒有投影儀，我就讓學(xué)生看掛圖；沒有電視機，我就讓孩子去觸摸實物；沒有幻燈片的展示，我就在黑板上畫一些簡筆畫。辦法總是想出來的，沒有，那么我們就去創(chuàng)造，雖然簡陋，但是效果也一樣好。

第三，認(rèn)真批改作業(yè)，重視評講、訂正環(huán)節(jié)

我校的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣總是不太好，比較懶散，作業(yè)上交率總是很差。因此，三年級一開學(xué)，我就在班上找好了小干部，每組都負(fù)責(zé)到個人，從源頭就遏制住不交作業(yè)的現(xiàn)象。接下來，從本子怎么開封面，到書寫的格式，包括折幾格，一行寫幾個，所有的細(xì)枝末節(jié)，我都手把手的去教。讓孩子從一開始，就認(rèn)識到作業(yè)的重要性以及書寫的工整。另外孩子做錯的題目，除了在班上集體評講訂正以外，我還采取面批的形式，一個一個的去告訴他們，自己分別錯在了哪里，以及要怎么樣去訂正，指導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)錯誤，避免以后再犯。同時最關(guān)鍵的是在評講大練時，我不會大包大攬的全部講，我會讓孩子們自己來評講，一小題一個人，讀英語題目，講答案，講為什么這么做。只有遇到班上集體都不會做的題目或者孩子解答錯誤的時候，我才會站出來給孩子們?nèi)ソ獯穑m然這樣的評講方式非常的浪費時間，但是付出一定是有收獲的。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們英語朗讀流利多了，也敢于舉手發(fā)言了，更重要的是，通過這種方式，我可以很切實的了解到學(xué)生是否真正的學(xué)會了。

第四，班上同學(xué)結(jié)對，互幫互助起效果

每個英語老師，往往要教3到4個班，說實話，很難做到對每個孩子都無時無刻的關(guān)心。因此，我在每個班都幫孩子們進(jìn)行幫扶結(jié)對。讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，孩子們也很喜歡這種學(xué)習(xí)模式，互相監(jiān)督著背書，互相報著默寫。英語學(xué)得好的同學(xué)，也將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度感染帶動了其他的同學(xué)，很多同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的榜樣，更多的是，他們也從同學(xué)身上獲得了學(xué)習(xí)的一些好的方法。

第五，設(shè)立復(fù)習(xí)提綱，幫助孩子自我復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子一提到復(fù)習(xí)就犯難，他們根本不會系統(tǒng)的去總結(jié)所學(xué)的知識，也不知道這些知識怎么樣來復(fù)習(xí)。只是一味的背書默寫，這種機械練習(xí)，并不能落到實處。另外艾賓浩斯的遺忘曲線理論提出，人體大腦對新事物遺忘的是循序漸進(jìn)的，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。因此，我在班上為孩子們設(shè)計一個復(fù)習(xí)提綱，讓他們照著復(fù)習(xí)，不再盲目的單純背誦，同時也會幫他們總結(jié)一些?？汲ｅe的題型，讓他們避免犯同樣的錯誤，減少錯誤率。

第六，總結(jié)教學(xué)反思，做好學(xué)生考后總結(jié)

寫教案時，總有教學(xué)反思這一塊，以前我總是敷衍了事，現(xiàn)在，我意識到教學(xué)反思是對老師整體教案的一種反饋。做的好的，要繼續(xù)保持和拓展下去；做的不好的，要吸取經(jīng)驗，要嘗試著去改進(jìn)，只有不斷總結(jié)改進(jìn)才會有進(jìn)步。同時，考試后也要注意總結(jié)分析，找出失分率高的題目進(jìn)行反思，找出學(xué)生錯誤的原因，也可以直接反饋到教學(xué)中。做的好的題目，證明平時訓(xùn)練的有效，可以繼續(xù)堅持；考的不好的題目，要從多種角度找原因，是老師沒講到呢?還是學(xué)生理解錯誤？亦或是難題？這樣逐步改善。

總之，新課改中提出一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以人為本的去教學(xué)。面對這些外來務(wù)工子女，作為教師要設(shè)身處地的去了解他們，才能因材施教。讓孩子們喜歡上英語，家長們能重視英語，真正達(dá)到家校相結(jié)合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。