小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系

?劉 毅

音樂教育的要務是提高學生的思想品德、綜合素質及審美能力，教師全心全意服務于全體學生，利用好欣賞教學與歌唱教學的關系，讓學生養(yǎng)成相互融合、合作交流、自信創(chuàng)造的好習慣，這是非常必要且關鍵的。音樂教育達到了最佳效果，有利于基礎教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快，還能揭開素質教育的嶄新篇章，實現(xiàn)真正意義上的以生為本、寓教于樂。下面筆者闡述了幾點不同的看法，希望能為其他的教師提供可行性的建議。

一、欣賞教學的作用

音樂教育教學活動的開展，可以培養(yǎng)小孩子的審美素養(yǎng)，提高他們的審美能力。欣賞教學中，教師要幫學生建立高尚的情操，優(yōu)良的品格，通過教學模式重構，啟發(fā)學生的思維意識，通過授課方式更換，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。有了探究積極性，再從生活中尋找趣味的元素以及新穎的材料，分析各種音樂作品，欣賞促進學生成長，這能取得最佳的教學效果，當然，也很符合小學生個性化的發(fā)展需求。

二、歌唱教學的作用

歌唱教學的作用很明顯，一是培養(yǎng)學生感知音樂節(jié)奏、律動、情感的能力，二是引導學生在特定的情景中練習表達，投入學習。教師根據(jù)具體的教學要求組織歌唱教學活動，必須尊重學生的主體意愿，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力。在潛移默化中滲透先進的育人思想，能為后續(xù)實踐工作的有序推進奠定下良好的基礎。

三、小學音樂教育中欣賞教學與歌唱教學的關系

(一)相互影響，相輔相成 歌唱是小學音樂教學的主要形式，要求教師指導學生掌握歌唱技巧，把握歌曲音準、旋律和節(jié)奏。引領學生理解音樂作品，讓歌唱教學的實效性有一個明顯的提升。而欣賞教學則是通過欣賞優(yōu)秀歌曲，組織學生更好的歌唱，充分展現(xiàn)演唱能力、表演能力，進一步提升音樂的賞析水平。比如，學習《歡迎你》一課時，教師可讓學生參與活動“誰的歌兒多”，從而產(chǎn)生歌唱的興趣。然后，使用多媒體創(chuàng)設愉悅的氛圍，一邊示范拍打節(jié)奏，一邊做出自我介紹。演唱《歡迎你》的第一句，指名學生回答：“新同學呀多又多，你的名字叫什么？”通過歌曲節(jié)奏、韻律的展現(xiàn)，吸引了學生全部的注意力，再以此為基礎，注重學生欣賞能力的培養(yǎng)，不僅達到了寓教于樂的目的，還充分活躍了學生音樂的創(chuàng)造力。

(二)相互作用，有效教學 歌唱教學是欣賞教學的重要手段，教師應該選擇符合小學生審美習慣的音樂類型，給他們認知世界、感悟生活提供強有力的支持，并且擴大學生的接受范圍，欣賞小清新、明快的歌曲，鼓勵學生表達內心的情感，主動融入歌唱的活動中。要知道，愉快的、清新的音樂還有利于學生心智的發(fā)展，課堂因此煥發(fā)活力，教學成效事半功倍。比如，《牧童謠》一課的教學目標是：指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。教學難點是：讓學生帶著準確的情感演唱這首歌曲，并且掌握2、3、5、6相對應的柯達伊手勢。教師不妨這樣設計教學的方案：(1)情境導入：在藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。(2)拓展教學：通過網(wǎng)絡搜集資料，向學生介紹一下牧童的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們主動學習歌曲的強烈愿望。(3)有效指導：讓學生一邊模仿唱一邊律動，給其欣賞習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利的條件。(4)齊唱總結：引導學生選擇不同的歌唱方式發(fā)現(xiàn)音樂作品的魅力，欣賞中掌握詮釋藝術的技巧，提高表達的能力。如此一來，學生真正愛上音樂教育就變得更加指日可待了。

(三)相互促進，優(yōu)化效果 欣賞教學與歌唱教學有機結合后，可以大大提高學生的音樂水平。比如，講授《祖國、媽媽》時，必須讓學生認真聽賞《我們把祖國愛在心窩里》，同時感受歌曲所表達的熱愛祖國的真摯感情。必須鼓勵學生參與形式多樣、內容豐富的音樂活動，小組討論：如何歌唱才能充分感受到音樂的情感，發(fā)現(xiàn)音樂的美好及快樂。欣賞、歌唱教學一起探索，培養(yǎng)學生演繹能力的同時優(yōu)化教學效果，這才是一舉數(shù)得的。

四、結束語

總而言之，小學音樂教育不可忽視欣賞教學，更不能忽視歌唱教學，讓二者相互促進、相互影響，更利于小學生審美能力的提高，綜合素質的全面發(fā)展。