基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

?孔小軍

新時代教育表明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中起啟發(fā)和組織者的作用，要充分利用教學(xué)工具與資源，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，而不是一味的使用外在壓力迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率會降低很多，同時學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分痛苦。因此，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的真正需求和愿望，通過改變教學(xué)方法和觀念，縮短師生之間的距離，并增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下快樂的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在教學(xué)過程中尊重學(xué)生主體地位

數(shù)學(xué)教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，并組織一系列有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。同時數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的想法后并積極的引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進，而不是一味的否定學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心。

例如：數(shù)學(xué)教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，在每次講解例題或者課后練習(xí)的時候抽選學(xué)生上臺講解，一方面能有效的提高學(xué)生課堂參與度，鍛煉學(xué)生各方面的能力，另一方面也能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)前數(shù)學(xué)教師要注意對學(xué)生使用激勵和鼓勵的言語，如不會做題的學(xué)生不能一味的批評他課后沒有認真復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，要了解情況，并從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心。同時數(shù)學(xué)教師也可以采取游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到新的知識，比如要提高學(xué)生的口算能力，可以通過傳紙團的方法讓學(xué)生做題，或者進行小組之間競賽的方式。還可以采取小組合作的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的同學(xué)輔助學(xué)困生，使全班學(xué)生都能共同進步。當(dāng)然數(shù)學(xué)教師還可以采取送一些小禮物或者獎勵的方式激發(fā)學(xué)生在課堂上的回答率，激發(fā)學(xué)生主動起來回答問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、給予學(xué)生解題技巧，樹立學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性的學(xué)科，受先天遺傳因素的影響，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)上的反應(yīng)較差，但也有些是因為受到教學(xué)過程中的影響，才使得數(shù)學(xué)成績跟不上班級腳步。數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的狀況，然后針對性的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，而最關(guān)鍵的就是要重新樹立學(xué)生的自信心。大多數(shù)學(xué)困生都是在數(shù)學(xué)上受到過打擊，然后對數(shù)學(xué)喪失信心，從而失去興趣，進而不愿意聽課，排斥數(shù)學(xué)相關(guān)的作業(yè)。所以數(shù)學(xué)教師要針對性的給予學(xué)生解題技巧和學(xué)習(xí)方法，逐漸樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生擁有斗志，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

例如：數(shù)學(xué)知識是一個體系，前后具有連貫性，如果前面的一些基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，后面的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題。如：有些學(xué)生在數(shù)學(xué)方程上沒有學(xué)好，掌握不了用方程來解決問題的思想，并且沒有解決掉這個問題，在后面的函數(shù)和一些實際問題的解決上就會出錯，影響后面一系列知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在考試的時候受到打擊，進而對數(shù)學(xué)失去興趣。因此數(shù)學(xué)教師要先了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后幫助學(xué)生解決問題，并慢慢樹立學(xué)生的自信心，從而再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師可以給予學(xué)生做方程題的技巧，首先分析題目，找出題目中的等式關(guān)系，然后分析等式中變量與問題的關(guān)系，進而設(shè)置未知數(shù)，帶入等式成立方程。數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生的腦海中重新建立方程的思想，然后采取練題的方式給予學(xué)生肯定，進而樹立學(xué)生的自信心。所以數(shù)學(xué)教師要分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，并給予學(xué)生各種解題技巧，幫助學(xué)生理解公式與知識，使學(xué)生建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，主動去探索數(shù)學(xué)知識與解題思想。

三、合理布置作業(yè)，松弛有度

隨著社會對人才要求的不斷提高，學(xué)生的壓力變得越來越大，而很多老師為了提高成績和升學(xué)率，不斷的加強學(xué)生的作業(yè)量，采取“熟能生巧”的教學(xué)觀念，不斷壓迫學(xué)生，但是產(chǎn)生的后果就是學(xué)生精神衰弱，對學(xué)習(xí)厭惡，失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生每天的作業(yè)量，不能過于壓榨學(xué)生的剩余時間。

例如：現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，每一科教師都會布置大量的作業(yè)，數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生的情況，爭取采用課堂小練筆的方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況，然后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)而不是量，可以采取一兩道綜合應(yīng)用題，多方面的考察學(xué)生的知識，達到鞏固的效果，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，而不是一味的采取大量題型的形式來考察學(xué)生。同時數(shù)學(xué)教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決實際問題，并與學(xué)生溝通交流，不斷完善教學(xué)方式，并和學(xué)生建立和諧良好的師生關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要影響。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，采取多樣化的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的趣味性，并樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)上的自信心，使學(xué)生擁有斗志，同時還要給予學(xué)生解題技巧，幫助學(xué)生建立并完善數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在作業(yè)上要注重質(zhì)而不是量，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。