互動交流在小學(xué)英語中的有效教學(xué)應(yīng)用

?楊 玲

英語作為一門語言，其特性就是讓人們進行溝通交流，理解行為，在小學(xué)英語的教學(xué)中教師就需要很好的引導(dǎo)學(xué)生進行良好的英語溝通交流能力培養(yǎng)。在教育中對于英語的學(xué)習(xí)有四個能力要求，即對于視、聽、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽讀是其中的兩個重要的方面，因而教師在對于小學(xué)生的英語教育當(dāng)中，就需要通過有效的教學(xué)方法，良好的教學(xué)環(huán)境，以及多種多樣的講學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以培育學(xué)生的英語實用能力為目標(biāo)，有效的提升學(xué)生英語表達(dá)能力，促進學(xué)生的良好英語素質(zhì)的形成。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言

長期以來我國的小學(xué)英語教育通常是以學(xué)生對于知識的死記硬背或者刷題而進行掌握，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)英語的模式顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要很好的更換教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出一個學(xué)習(xí)的背景，讓學(xué)生通過自己的知識積淀，討論自己的看法。在情景教學(xué)下，學(xué)生可以有效的鍛煉自己的想象能力，同時對于學(xué)生來說，通過自己對于知識的掌握并勇敢的說出來可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，促進學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中，需要有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂中的主角，從而活躍課堂氛圍，提升英語課堂的教學(xué)有效性。

例如，在課程對于人物形象的描述當(dāng)中，在應(yīng)用情景教學(xué)的模式下，教師創(chuàng)設(shè)一個你說我畫的游戲教學(xué)情景。以教師自己的形象為例，讓一名學(xué)生進行英語表達(dá)，讓另一名學(xué)生進行形象描述的繪畫，然后互相交換。在這樣通過情景設(shè)置下，學(xué)生就不會感受到傳統(tǒng)課堂的無趣乏味，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生進行英語的表達(dá)。在類似于你說我畫的情景課堂下，避免了在原來課堂中純粹的學(xué)習(xí)而不會用的缺點，在課堂中，學(xué)生能夠很好的認(rèn)識一些新的單詞比如矮、瘦、胖、可愛以及很多種描述人物形象的詞語，有效的提升了英語課堂的實用性，讓學(xué)生很好的認(rèn)識了英語，讓學(xué)生懂得了英語學(xué)習(xí)的真諦。

二、鼓勵學(xué)生熱情討論，活躍課堂氛圍

在語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)是充滿樂趣的，尤其是在小學(xué)英語的這個學(xué)習(xí)階段，教師要培養(yǎng)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好興趣，通過有效的興趣引導(dǎo)從而很好的促進學(xué)生英語素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。在英語課堂當(dāng)中，教師要注意營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并就此有效開展英語討論，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。鼓勵學(xué)生積極討論要從學(xué)生課堂的一點一滴開始，引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中用英語交流，這樣，學(xué)生能夠很好的形成良好的英語習(xí)慣。同時通過英語交流，有效的將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于日常課程當(dāng)中，從而很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固了英語知識，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到很好的提升。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以在課堂的內(nèi)容講解后讓學(xué)生進入一個自由討論的時間，這個時間需要學(xué)生互相的用英語進行交流。在這個環(huán)節(jié)中，教師不需要對學(xué)生進行知識的過分糾正，只需要讓學(xué)生活動自己的思維，討論身邊的事情，時政熱點，娛樂新聞，自己每天的所見所聞。在學(xué)生互相的討論中，小組對方都會對于對方存在的錯誤進行指出，對于英語中不懂的問題也可以很好的請教老師，為學(xué)生提供了一個復(fù)習(xí)，研究知識的機會。因而，教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要以良好的教學(xué)氛圍為前提，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、以課外活動為引導(dǎo)，讓學(xué)生將互動英語應(yīng)用于生活當(dāng)中

在當(dāng)今的英語教育當(dāng)中，教師不僅需要抓知識更需要抓對于學(xué)生的能力培養(yǎng)。在小學(xué)英語的教育當(dāng)中，教師要注意對于學(xué)生的教育要進行知識與實踐兩個方面的有效結(jié)合。在對于學(xué)生的互動溝通交流中，更是需要將英語學(xué)習(xí)實踐生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在實踐中應(yīng)用英語。在互動交流教學(xué)下，教師需要積極的創(chuàng)造機會讓學(xué)生表現(xiàn)自己，表達(dá)自己，有效的在實踐過程當(dāng)中提升自己的英語溝通能力與表達(dá)能力，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到很好的提升與鍛煉。

例如，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以邀請一些外國友人出席一些活動，讓學(xué)生與外國友人通過英語進行很好的交流，可以讓學(xué)生通過活動交流更廣闊的認(rèn)識英語這門語言的魅力。教師還可以組織英語辯論賽鼓勵學(xué)生積極參與，將所學(xué)到的有效知識很好的應(yīng)用于舞臺之上，鼓勵學(xué)生開口說話，在不斷的溝通交流中，讓學(xué)生獲得一些在課堂中所不能夠得到的知識。通過有趣的課外活動作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中增強對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在活動中提升自身的英語素養(yǎng)與英語能力。

四、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，國際交流的日益加深，各國之間的文化交流日益頻繁，作為國際通用外語的英語在當(dāng)今時代的作用愈為重要，作為小學(xué)英語教師要積極的承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重?fù)?dān)。以學(xué)生為教學(xué)活動的出發(fā)點，注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時要積極在英語教學(xué)中開展互動交流，通過師生，學(xué)生間，學(xué)生與生活間的英語溝通橋梁的構(gòu)架，讓學(xué)生切實感受到英語語言的魅力，由此增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總而言之，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生進行溝通互動交流，培育學(xué)生的語言溝通、理解、表達(dá)能力，促進學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展，有效培養(yǎng)在社會中有用的人才。