小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

?周宏衛(wèi)

在小學(xué)體育課的教學(xué)中融入德育，這是課程教學(xué)的一種基本要求，也是促進(jìn)這門(mén)課程教學(xué)功效的充分發(fā)揮，讓學(xué)生可以在體育課堂上獲取更多成長(zhǎng)與收獲的方式?；隗w育課的教學(xué)實(shí)施德育展開(kāi)的方式很多，教師可以透過(guò)不同的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)實(shí)施過(guò)程合理展開(kāi)，并且結(jié)合課堂的推進(jìn)靈活進(jìn)行教學(xué)方向和策略的調(diào)整，讓德育可以落到實(shí)處。小學(xué)生正處于一個(gè)認(rèn)知構(gòu)建的過(guò)程，他們理解看待事物的方式和視角正在形成，因此，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的行為模式進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，加強(qiáng)他們積極價(jià)值觀的構(gòu)建很有必要，這也是在體育課堂上需要加強(qiáng)德育落實(shí)的一個(gè)原因。

一、在游戲活動(dòng)中靈活滲透德育

德育的展開(kāi)與實(shí)施有多樣化的方法，首先，教師可以結(jié)合具體的游戲活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程落實(shí)德育。小學(xué)體育課堂上，游戲及活動(dòng)是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)展開(kāi)方式，也是學(xué)生展開(kāi)體能和身體素養(yǎng)鍛煉的一種主要形式。游戲的類別和考察要點(diǎn)有很多，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，并且有效將德育內(nèi)容融入其中。教師首先可以在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上融入德育要素，多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生有效協(xié)調(diào)配合的游戲，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從小學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與鍛煉。教師還可以在游戲活動(dòng)中融入一些特定的訓(xùn)練內(nèi)容，多從激發(fā)學(xué)生積極品格和健全人格出發(fā)，在游戲活動(dòng)的展開(kāi)中為德育的融入與實(shí)施創(chuàng)造條件。這樣不僅可以借助游戲過(guò)程讓學(xué)生的體能得到鍛煉，這也會(huì)讓大家在參與游戲的過(guò)程中吸收更多有價(jià)值的內(nèi)容，體現(xiàn)出德育的作用與意義。

例如，在小游戲“搶救傷員”中，老師可以在游戲之前簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時(shí)期白求恩大夫無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡。要求學(xué)生在游戲中向白求恩大夫?qū)W習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，使學(xué)生在游戲中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德素養(yǎng)。小學(xué)生正處在認(rèn)知形成與構(gòu)建的階段，在這個(gè)時(shí)期結(jié)合游戲活動(dòng)的展開(kāi)有效融入德育，這會(huì)讓學(xué)生形成更加科學(xué)合理的行為方式，也能夠促進(jìn)學(xué)生良好品格的構(gòu)建。興趣是最好的老師，通過(guò)趣味教學(xué)將德育滲透于小學(xué)體育教學(xué)中，這不僅會(huì)讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的印象，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上有更大的參與興趣。

二、為德育的實(shí)施營(yíng)造良好環(huán)境

結(jié)合小學(xué)體育課程的教學(xué)融入與實(shí)施德育，這需要教師為德育的展開(kāi)營(yíng)造良好的整體教學(xué)環(huán)境，這一點(diǎn)非常重要。小學(xué)生會(huì)很大程度受到身邊其他人的行為方式所影響，尤其是在學(xué)生的行為規(guī)范和意識(shí)還沒(méi)有完全形成前，環(huán)境的影響作用會(huì)體現(xiàn)的非常明顯。在這樣的背景下，就需要教師多從營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍著手，讓大家在平等友愛(ài)、互幫互助的氛圍下展開(kāi)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在良好環(huán)境的依托下讓德育有更好的實(shí)施。此外，教師還可以充分發(fā)揮榜樣的作用與價(jià)值，可以多透過(guò)良好模型的塑造引導(dǎo)學(xué)生去有意識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的行為方式。這種潛移默化的過(guò)程不僅將德育融入到課堂教學(xué)中，這也會(huì)帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，是基于體育課的教學(xué)實(shí)施德育的一種靈活有效的方法。

營(yíng)造良好的整體學(xué)習(xí)環(huán)境可以體現(xiàn)在很多方面，例如，在上課排隊(duì)中，老師要做到嚴(yán)格規(guī)定，給學(xué)生確立明確的是非行為界限，使學(xué)生始終生活于規(guī)范化、制度化的環(huán)境中，逐步形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體的良好思想。一個(gè)好的環(huán)境能夠在潛移默化中影響一個(gè)人的行為習(xí)慣。小學(xué)生作為可塑性極強(qiáng)的個(gè)體，只有在良好的體育教學(xué)環(huán)境中才能更多地接受道德教育，大家的行為方式也可以得到更好的培養(yǎng)與建立。

三、借助典型實(shí)例推動(dòng)德育落實(shí)

體育課堂的展開(kāi)與實(shí)施中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)狀況，會(huì)產(chǎn)生一些教師所無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題?？赡苁菍W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中碰到的一些障礙，或者是運(yùn)動(dòng)過(guò)程造成的損傷，也可能是大家在團(tuán)隊(duì)合作中產(chǎn)生的問(wèn)題與摩擦，使得合作過(guò)程難以推進(jìn)。這些都是很普遍的現(xiàn)象，也是體育教師要能夠靈活應(yīng)對(duì)與處理的各種狀況。不僅如此，教師還可以結(jié)合這些典型實(shí)例展開(kāi)德育的落實(shí)，透過(guò)這些突發(fā)現(xiàn)象的產(chǎn)生，靈活有效的利用這些教學(xué)生成資源，從實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，從這些實(shí)例出發(fā)將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，以這種方式來(lái)有效融入德育。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，同時(shí)，基于實(shí)例展開(kāi)的教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)幫助學(xué)生真正理解認(rèn)識(shí)教師提出的那些要求，會(huì)讓學(xué)生有更多思考與感悟，這才是德育的作用與價(jià)值的體現(xiàn)。

體育課的教學(xué)中和各種體育活動(dòng)的展開(kāi)中時(shí)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)狀況。例如，在賽跑比賽當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生摔倒，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽，并在比賽過(guò)后對(duì)此事進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)該學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神。與此同時(shí)，教師也要充分從實(shí)際情況出發(fā)，就具體的狀況合理進(jìn)行要求指導(dǎo)。比如，學(xué)生摔倒后如果受傷比較嚴(yán)重，或者是學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有完成比賽的勇氣與能力，教師也不必強(qiáng)求，做好學(xué)生的安撫更重要。突發(fā)事件無(wú)論好壞，一般都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，通過(guò)合理運(yùn)用突發(fā)事件，將德育滲透其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種非常有效的教學(xué)展開(kāi)與實(shí)施手段。在小學(xué)體育課的教學(xué)中展開(kāi)德育教師不僅要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也要建立合適的實(shí)施方法與策略，并且要給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)。這樣德育才會(huì)和體育課的教學(xué)有更緊密的結(jié)合，發(fā)揮良好的教學(xué)推動(dòng)效果。