簡約而不簡單—構建小學語文簡約課堂的策略思考

蘇玉釵

（福建省石獅市實驗小學，福建石獅 362700）

引 言

構建小學語文簡約課堂，不僅要制定符合小學生特點的教學方案，還要使教學內容簡約化，運用科學合理的教學方法，激發(fā)學生的學習主動性。讓學生在語文教學中熟練掌握漢字、語言、寫作的規(guī)律，為學生今后的學習奠定良好基礎。本文針對語文簡約課堂的構建，進行以下幾點分析。

一、小學語文簡約課堂的特點

（一）簡約教學化的核心理念

小學語文簡約教學化的核心理念，就是要求語文教師在課堂教學中以小學生的特點和發(fā)展規(guī)律作為基礎，積極引導學生積累語言文字，使學生能夠掌握閱讀和寫作的學習方法，提高學生聽、說、讀、寫的能力，提升學生的語文學科素養(yǎng)，為學生樹立正確的人生觀、價值觀起到積極作用[2]。

（二）簡約教學化的教學目標

由于小學生年紀小，沒有良好的認知能力，語文教材應考慮這一特點，確保語文小學教材中的課文篇幅較短。由于語文課外延伸知識較多，導致學生將語文知識與非語文知識相混淆，不便于學生理解。簡約化教學的提出，不僅可以幫助學生有效劃分知識點，還有利于教師根據(jù)教材特點設立教學目標，使教學目標更加清晰明確，提高課堂教學效果。

（三）簡約教學化的教學內容

小學語文課文篇幅有長有短，課文的難易程度也不等，簡約教學化的有效開展，可以幫助教師在教學中重點圍繞教學目標科學取舍內容，使課文的中心思想更加突出，有利于學生更好地理解與吸收，從而提高課堂效率。

（四）簡約教學的策略

簡約教學的有效開展，不僅要求教師要熟練掌握課堂教學的每個板塊，還要做到清晰流暢，形成教學框架，符合小學生的特點，制定豐富多樣化的教學方案，便于學生理解，提高課堂教學的效果，做到真正的簡約教學。

（五）讓學生成為學習的主人

小學語文簡約課堂，要打破傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，不再以教師為教育學習的主力軍，而是將學生作為學習的主體，讓學生有更多的時間去思考、寫作、閱讀，教師起到積極的輔助作用，從而提高小學語文教學的質量，讓學生真正受益。

二、小學語文課堂的現(xiàn)狀

（一）學生預習達不到效果

小學語文是我國素質教育的基礎，在語文教學中，教師常常會讓學生提前預習課文，幫助學生更好地理解課文，加深學生印象。可是在日常教學中，教師所布置的預習任務沒有目的性。例如，預習課文，熟讀2 遍，把不會的詞圈出來等。這些預習任務沒有考查性，無法激發(fā)學生的學習興趣，學生沒有掌握預習的要領，或由于課文篇幅過長，學生耐心不足，以致出現(xiàn)學生預習到一半就進行不下去的情況。這些因素都是導致預習達不到預期效果的原因，長此以往，學生會逐漸失去預習的興趣，不利于學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

（二）課堂教學過于煩瑣

在現(xiàn)階段小學語文教學中，教師常常會設置過多的教學目標，學生無法完全吸收知識，就像“狗熊掰棒子，掰一個扔一個”，失去了設立教學目標的意義。一節(jié)語文課的時間是40 分鐘，教師安排過多的教學內容，導致一節(jié)課內教師不斷為學生講解新的知識，沒有留給學生獨立思考、吸收的時間，教學節(jié)奏過快，不僅導致學生不能充分理解文章內容，降低課堂學習效率，而且會讓學生漸漸失去學習的樂趣，甚至產生厭學情緒，使語文課堂教學失去價值。

三、構建小學語文簡約課堂的策略

（一）以提高學生學習興趣為前提

興趣是最好的老師。教師應該在小學語文簡約課堂教學中，以興趣作為教學的切入點，讓學生們發(fā)揮自己的興趣特長，如對喜歡讀書的學生，教師可以讓他們有感情地朗讀課文；對喜歡交流的學生，教師可以讓學生談談自己對課文的獨到見解和在生活中的感悟；對喜歡寫作的學生，教師可以讓學生用豐富的詞匯寫出生活中快樂、有意義的事情與感想。這樣的教學方式，便于學生互幫互助，相互學習借鑒，促進學生共同發(fā)展。

（二）加強預習效果

成功的語文課，不應只是教師激情澎湃地授課講解，而更在于學生課下的提前預習。預習是語文學習的前提，只有把預習作業(yè)落到實處，才能使學生的預習更具針對性。教師應該將預習作業(yè)落到文本上，還要與本班學生的實際情況相結合。預習時間控制在30 分鐘左右最為合適，預習內容不宜過于復雜，要符合本班學生的興趣特點。例如，學生在預習《驚弓之鳥》這一課時，教師可以提出預習要求：第一，熟練有感情地朗讀課文，讀準字音，不會的生字查字典進行標注（至少5 個生字）；第二，概括全文大意；第三，標注不懂的地方，在課堂上小組討論交流。這樣就使預習目標更加清楚，學生一目了然，知道從哪里入手學習課文，有利于加深學生的理解，提高學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，為學生以后深度學習奠定良好的基礎。

（三）簡約課堂教學環(huán)節(jié)

簡約課堂教學，不是簡單教學，而是要簡略、簡潔地從傳統(tǒng)教學方式中“取其精華，去其糟粕”，從而實現(xiàn)高效的教學課堂。教師在日常授課時要注意，教學目標的設立是決定語文簡約課堂的關鍵，教學目標的設立要清晰明了，符合學生學情。例如，在教授《驚弓之鳥》這一課時，可以分為兩課時進行。第一節(jié)課的教學目標主要是讓學生掌握文中的字詞和熟讀課文；第二節(jié)課的教學目標主要是回顧課文，讓學生自主探究，真正理解“驚弓之鳥”的含義，拓展閱讀，總結提升。

（四）把時間交給學生

學生作為學習的主體，在課堂上占據(jù)主導地位，教師應該從學生入手，把教學時間交給學生，讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，教師應該多給學生留出獨立思考、自主學習的時間，讓學生有充足的時間學習課文，獨立思考問題。自主學習，便于學生引發(fā)更多感悟，加深學生的理解。教師也要給學生留出相互交流討論的時間，只有良好的相互交流溝通，才會實現(xiàn)學生與教師的高效互動，完成學習目標，更好地活躍語文課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正構建語文簡約課堂，讓學生感受到語文的魅力，健康快樂地學習成長。

結 語

綜上所述，小學語文是一門基礎性學科，是學習知識的起點。將語文課堂徹底“簡化”，才能更好地體現(xiàn)語文的價值。合理地將簡約化教學應用到小學語文教學中，不僅能提高小學語文教學的質量與效率，還有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、自主學習的學習習慣，最大限度地提高學生的學習效率，使學生終身受益。只有在此基礎上，才能更好地發(fā)揮教育的作用，將學生培養(yǎng)成才。