提高小學體育教學實效性的幾點探索

劉運強 廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)羅村中心小學

在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教育理念與教學模式較以往相比發(fā)生了顛覆性改變，在注重提升學生學習成績的同時，對其身體素質的增強也予以一定重視，并將其視為教育的核心[2]。提高學生身體素質，強健體魄的主要途徑就是體育課，作為體育課程的基礎，小學體育教學除了要提高學生的身體素質外，還要注重教學改革，運用多樣化的教學方式進行授課，有效激發(fā)學生學習興趣和參與熱情，提高課堂教學質量和實效性。

一、激發(fā)學生對體育學習的興趣

正如英國詩人莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币簿褪钦f，要想提高小學體育教學實效性，就要從培養(yǎng)學生的興趣入手，激發(fā)他們對體育學習的興趣和積極性。因此，在實際教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，尊重學生的主體地位、性格特點和年齡特點，運用多樣化的手段開展教學活動。對于低年級學生來說，要注重培養(yǎng)他們的體育學習意識，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和體育鍛煉習慣，所以要將諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲活動引入到教學中，調動學生學習主動性；對于中、高年級學生來說，要注重培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)、體育技能等，教師除了要開展教學內容外，還要將競技類的活動融入其中，如拔河比賽、兩人三足、接力賽跑等，在鍛煉學生身體，提高他們身體素質的同時，還可以培養(yǎng)他們的團結意識和責任感，進而實現(xiàn)課堂教學實效性。

二、尊重學生之間存在的差異性

傳統(tǒng)小學體育教學大多以學習體育技能、掌握運動技巧為教學目標，將側重點放在提升學生學習能力與學習效果上，并未重視學生體育素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，導致課堂教學效果與預期目標相差懸殊，無法實現(xiàn)教學目標。要想改變教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)學生的個性化及全面發(fā)展，需要教師從自身出發(fā)，改變教學思想，尊重學生之間存在的差異性，合理制定教學計劃，在傳授其體育技能和運動技巧的同時，還要培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)[3]。例如，在“小足球：腳背正面顛球”教學中，教師要改變“一刀切”的教學方式，根據(jù)學生的實際情況，實施分層教學，將喜歡足球，并且有一定基礎的學生分為一個層次，在傳授他們腳背正面顛球技巧的同時，還可以適當增加難度，如快步走顛球、上樓梯顛球等；將對足球感興趣，卻沒有基礎的學生分為一個層次，既可以讓教師“手把手”教學，又可以讓優(yōu)秀學生帶領他們的進行學習，這種沒有身份差異的學習氛圍更能夠提高學生的學習效率；對于對足球不感興趣的學生，要將其分為一個層次，根據(jù)實際情況，運用多種方式來提高他們對足球的興趣，然后再循序漸進的進行引導和培養(yǎng)。

三、利用教具提高教學的實效性

與其他課程教學略有不同，體育教學通常設在戶外，有著寬闊的場地和活動空間，學生在學習中可以放松心情，盡情的飛翔和遨游。此外，體育教學還涉及許多教具，借助這些教具開展教學活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效性。例如，在接力賽跑中，處于起跑位置的學生常常會因聽不到教師的哨聲而提前跑或延后跑，不僅違背了比賽公平性的原則，也會擾亂比賽秩序，這時，教師可以用發(fā)令槍代替哨子，并讓學生集中注意力，以槍響結束為開跑信號。需要注意的是，由于發(fā)令槍具有一定的危險性，所以教師在使用發(fā)令槍時，不僅要做好領取登記，還要為學生講解注意事項，在帶領學生進行接力賽跑時要做到“槍不離手”，不給學生接觸的機會，使用結束后要立即歸還。因為體育教具有著廣泛性、靈活性的特點，就算是平時的一張紙、一個飲料瓶，都可以開展針對性的教學活動，所以，在實際教學中，教師除了要使用固定的體育教具外，還要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學資源，借此豐富教學內容，吸引學生的注意力，提高課堂教學質量和實效性。

四、結束語

綜上所述，課堂教學的實效性與教師的教學方法和學生的學習態(tài)度有著緊密聯(lián)系。因此，在小學體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學理念，順應教育事業(yè)發(fā)展的新浪潮，運用多樣化的教學手段開展教學活動，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，使其積極參與到課堂教學中，并在學習過程中通過教師的引導和幫助，逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣和體育素養(yǎng)，提高身體素質，為今后的學習及發(fā)展奠定基礎。