關(guān)注學(xué)情，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的體育練習(xí)

李春芳 吳江經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)

[現(xiàn)象描述]

參加教研活動(dòng)，聽水平二三年級(jí)《蹲挑起與游戲》。

熱身結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們做了個(gè)輔助性游戲：高人、矮人、巨人，通過游戲過渡到口令練習(xí)準(zhǔn)備——下蹲——起跳。在練習(xí)的過程中教師用語(yǔ)言提示，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雙腳落地的時(shí)候聲音震天響，請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下，怎么樣才能將落地的聲音減輕。大家通過積極努力的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)可以用屈膝緩沖的動(dòng)作來減輕落地的聲音。教師邀請(qǐng)了一位學(xué)生展示給學(xué)生看，同學(xué)們模仿展示的同學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。接著老師又向同學(xué)們拋出來一個(gè)問題：蹲跳起的動(dòng)作，我們是不是應(yīng)該跳的更高，那我們?cè)趺礃硬拍芴酶吣兀繜狒[的練習(xí)后學(xué)生也找到了雙腿用力蹬地才能跳得更高。隨后進(jìn)行了轉(zhuǎn)向蹲跳起、小矮人跳起等拓展練習(xí)。主教材的學(xué)習(xí)到這里告一段落，接下來就是輔教材游戲：跳流星。

[問題診斷]

這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，學(xué)生也能主動(dòng)參與到學(xué)練的過程中，但是在練習(xí)中我們并沒有看到學(xué)生身上本該有的活潑童性。上課的紀(jì)律是我們上好課的前提，但是在這節(jié)課上學(xué)生可能因?yàn)槭枪_課，有那么多的老師在看他們的表現(xiàn)而顯得拘謹(jǐn)。而教師并沒有深入把握學(xué)情，在教學(xué)的過程中沒有通過設(shè)置活潑、有趣的學(xué)練環(huán)節(jié)，把學(xué)生引導(dǎo)到快樂的學(xué)練中，而教師卻是一板一眼，在預(yù)期的教學(xué)中穩(wěn)步有序的與學(xué)生配合默契的完成了教學(xué)任務(wù)。所以在本節(jié)課的主教材部分沒有讓聽者感覺到充滿童性的體育練習(xí)。

輔教材游戲部分，因?yàn)槠鞑牡闹谱鳎瑢W(xué)生在游戲的過程中經(jīng)常性的停止，雖然在游戲中學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到練習(xí)的目的，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更深的體會(huì)游戲的樂趣與運(yùn)動(dòng)的快樂。直到最后放松的環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言提示學(xué)生自由的發(fā)揮，展示自己舞姿的同時(shí)放松自己的身心，此時(shí)部分學(xué)生才開始放膽舞動(dòng)自己的身姿。

[教學(xué)對(duì)策]

(一)教學(xué)重構(gòu)

輔助性游戲：高人、矮人、巨人，通過師生互動(dòng)、轉(zhuǎn)換角色等方式進(jìn)行，過渡到口令練習(xí)準(zhǔn)備——下蹲——起跳。在蹲跳起的練習(xí)中，教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生屈膝緩沖、落地輕巧。在練習(xí)中可以讓同學(xué)之間相互比一比，相互糾一糾，看看誰(shuí)的落地更輕巧。在解決用力蹬地的時(shí)候，教師應(yīng)提醒學(xué)生手臂向用力上擺，上下肢協(xié)調(diào)配合。為了讓學(xué)生充分做到蹬、擺，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生跳起后頭頂擊掌。來不及擊掌的學(xué)生說明沒有用力蹬地，充分跳起，在胸前擊掌的學(xué)生，說明擺臂沒有用力向上。在解決了屈膝緩沖、落地輕巧這個(gè)重點(diǎn)和用力蹬地的難點(diǎn)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味的蹲跳起，例如：兩個(gè)同學(xué)一組，蹺蹺板練習(xí)。一位同學(xué)跳起，一位同學(xué)落下，兩人利用老師教的蹲跳起動(dòng)作相互培訓(xùn)進(jìn)行練習(xí)。最后再進(jìn)行拓展練習(xí)，轉(zhuǎn)向蹲跳起。

在輔教材游戲部分，教師可以改制器材，讓學(xué)生在游戲的時(shí)候更加連貫，提高成功率，體會(huì)成功的樂趣。

(二)對(duì)策分析

1.教學(xué)有“序”

“序”有兩層意思，一是順序與步驟，體育課堂教學(xué)場(chǎng)地大，不固定，隨時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，課堂教學(xué)的有序是教學(xué)活動(dòng)正常、有效開展的具有決定性的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)中無論教師創(chuàng)設(shè)多么新穎的情景，無論你采取多么花哨的隊(duì)形進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，作為教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、原有的基礎(chǔ)等進(jìn)行預(yù)設(shè)，課堂上密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，保證學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。二是秩序，體育課堂絕大部分學(xué)生都處在動(dòng)的狀態(tài)，教師一定要預(yù)設(shè)好學(xué)生學(xué)練的內(nèi)容、方式，保證課堂要有秩序。本節(jié)課中不管是教學(xué)順序及步驟還是練習(xí)的秩序，師生都做得非常到位。

2.練習(xí)有“趣”

小學(xué)生天性活潑，喜歡新鮮有趣的東西。在沒有體育器材的練習(xí)中，教師必須要將練習(xí)的方式趣味化，簡(jiǎn)單、枯燥的反復(fù)練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生覺得疲勞，從而厭煩練習(xí)。應(yīng)該讓學(xué)生在玩樂中得到鍛煉和提升，課堂上教師努力激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望，讓快樂、有趣的體育練習(xí)常伴身邊。在課例中蹲跳起練習(xí)，在解決重難點(diǎn)以后，就是設(shè)置了趣味性較強(qiáng)的“蹺蹺板”練習(xí)，動(dòng)態(tài)的練習(xí)中更讓學(xué)生體會(huì)到“趣”。

3.活動(dòng)有“效”

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教師掌握的具體學(xué)情，選擇最佳教法，通過課堂教學(xué)能最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。在游戲中，教師改制器材，讓流行貼著地面行走，讓我們的學(xué)生順利通過，連續(xù)不斷，這樣既鞏固了蹲跳起在游戲或?qū)嶋H生活的運(yùn)用，又鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂感。