高職體育教學(xué)中導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
——以乒乓球教學(xué)為例

王祖?zhèn)?北海職業(yè)學(xué)院

一、前言

導(dǎo)向教學(xué)是一種在教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并且在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了層次規(guī)劃，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在教室分步驟的引導(dǎo)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和自主能動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變自身思維方式，更加積極地面對(duì)、處理、解決、反思問(wèn)題。當(dāng)前，處于新課改新時(shí)期，高職體育也面對(duì)有新情況——學(xué)生身體素質(zhì)有所下滑、高職體育課程教學(xué)中教學(xué)方法單一、老舊等都是橫亙?cè)诟呗汅w育課程發(fā)展路上亟待解決的問(wèn)題。這時(shí)候探索、引入新的教育思想、新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)課程上的創(chuàng)新就顯得十分的有必要。本文將探討在高職體育的乒乓球課程中，引入“導(dǎo)向教學(xué)”方法對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀的改善。

二、高職體育中乒乓球課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)乒乓球課程中教材的單一和缺乏

高職體育課程中，教材始終是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，目前有關(guān)于乒乓球課程的可使用教材單一，可選教材少。甚至日常乒乓球課程中，學(xué)生有脫離教材的普遍狀況，學(xué)生對(duì)于教材接觸少，就會(huì)使其對(duì)于課程知識(shí)掌握的不到位，復(fù)習(xí)鞏固也難以進(jìn)行。要解決這一問(wèn)題，不只要社會(huì)對(duì)于高職體育教材用書發(fā)展更新的關(guān)注，使其和其他，如文學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教材齊頭并進(jìn)，還要求教師在課程教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的新情況、新問(wèn)題，幫助學(xué)生完成課程知識(shí)的理解掌握，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(二)乒乓球課程中教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

當(dāng)前高職體育的乒乓球課程中，體育教師的教學(xué)方法比較單一、直接，大多為面?zhèn)骺谑诘摹敖淌诜ā?，課程過(guò)程為教師進(jìn)行演示，學(xué)生觀摩教師的示范和練習(xí)，以及課后的自主復(fù)習(xí)。從中可以看到，課程設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少步驟性的引導(dǎo)和理解，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不到位，甚至于學(xué)生課堂參與度的下降。并且課程過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的全方位發(fā)展的新課改要求，注重的不夠，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生作為教學(xué)主體的主觀感受。教師應(yīng)該找到自己的位置，做學(xué)生的引路人，在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)的和設(shè)置開展也要考慮到對(duì)學(xué)生的適用性，做到以人為本，不單只在體育知識(shí)上教導(dǎo)還要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)乒乓球課程中學(xué)生參與度不高

在乒乓球課程中，學(xué)生的積極性不高，是有多種原因的。首先，傳統(tǒng)觀念上，學(xué)生通常會(huì)把體育課程歸為——無(wú)需花費(fèi)太多精力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，也就是說(shuō)，它不重要。但是輕松的同時(shí)體育又“不輕松”，體育課程通常是激烈的競(jìng)技和非常耗費(fèi)體力運(yùn)動(dòng)的集合，而且課堂活動(dòng)單一缺少創(chuàng)新，這些都注定學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熱情大打折扣，對(duì)于乒乓球也是如此。而且課程教材的缺少，課程中教師教授乒乓球知識(shí)的籠統(tǒng)化，都對(duì)于學(xué)生掌握這方面知識(shí)有一定難度，從而使得學(xué)生課堂參與度不高。

所以要解決這一系列問(wèn)題，就要求高校體育教師在教學(xué)方法上下功夫，探究出適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)方法。

三、高職體育中對(duì)于乒乓球課程引入“導(dǎo)向教學(xué)”的實(shí)例分析和應(yīng)用策略

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

新課改要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不應(yīng)只作知識(shí)的傳播者，更要做學(xué)生的引導(dǎo)者，這就要求高職體育教師在乒乓球課程中，找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢谩n堂的主導(dǎo)者，以學(xué)生為課程主體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，注重以人為本，注重學(xué)生在課堂上的感受。運(yùn)用導(dǎo)向教學(xué)可以有效完善乒乓球課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)乒乓球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣使得學(xué)生課程參與度得到提高。如實(shí)例一，乒乓球課程中“推擋”的導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程：①先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“推擋球”技術(shù)中的推和擋進(jìn)行理解。推，有主動(dòng)推送的動(dòng)作用力和方向要求；擋。則是被動(dòng)護(hù)送的動(dòng)作用力和方向要求。②引導(dǎo)學(xué)生想象和模擬“推和擋”的動(dòng)作。③引導(dǎo)學(xué)生把自己所想象的動(dòng)作進(jìn)行展示。④教師進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的示范。⑤與教師動(dòng)作相比較，學(xué)生自主進(jìn)行改進(jìn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。從中我們可以看出，實(shí)例一的教學(xué)過(guò)程是有步驟有層次的進(jìn)行的。在正式學(xué)習(xí)“推擋”之前，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)作、理解動(dòng)作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，也有利于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作運(yùn)用的理解。引導(dǎo)學(xué)生展示動(dòng)作可以活躍課堂氣氛和提高學(xué)生的課堂參與度，也能預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)“推擋”動(dòng)作的易錯(cuò)點(diǎn)，加以指正或使演示正確的學(xué)生的表?yè)P(yáng)，使其擁有成就感。然后教師再進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作的展示，已經(jīng)是在一次一次的鋪墊后的了，學(xué)生能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中得到螺旋式的發(fā)展體驗(yàn)，更加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和記憶，使得缺乏教材指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固的問(wèn)題能夠的得到一定的解決。

(二)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置

乒乓球作為一項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，不單只要求對(duì)于乒乓球知識(shí)的掌握，還要求學(xué)生體能、團(tuán)隊(duì)合作的同步發(fā)展，如同木桶的短板效應(yīng)，缺其一都不能培養(yǎng)達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。所以， 在進(jìn)行教學(xué)前，可以進(jìn)行如跑步，游戲等適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的耐力和體能。游戲可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)性的游戲，培養(yǎng)學(xué)生間的溝通交流和合作能力，在游戲的過(guò)程中也使學(xué)生得到身體的鍛煉，最終都達(dá)到提高高職學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

在乒乓球課程知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)找到更方便學(xué)生理解的角度切入，由淺及深引導(dǎo)學(xué)生理解，如實(shí)例二實(shí)例三中，首先引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物開始理解動(dòng)作。還可以通過(guò)同學(xué)間的相互交流，使學(xué)生互相監(jiān)督的同時(shí)得到交流和合作。在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師還可以適當(dāng)加入，對(duì)于學(xué)生思考的錯(cuò)誤方向進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)答疑解惑。并且建立學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)搭檔的制度，通過(guò)小組間的合作，互相監(jiān)督練習(xí)、互相矯正動(dòng)作，使得學(xué)生對(duì)于正確動(dòng)作的掌握更加深刻。在課后的練習(xí)時(shí)，學(xué)生也能與小組的伙伴繼續(xù)合作，互相糾正動(dòng)作，從而使完全知識(shí)掌握到位。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中將重難點(diǎn)，化整為零，分派成一個(gè)個(gè)小點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)形式逐一擊破。

例二，“搓球”的導(dǎo)向教學(xué)：①先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“搓球”中“搓”的理解，例如日常生活中有關(guān)于“搓”的動(dòng)作事例。從事例中對(duì)于動(dòng)作“搓”進(jìn)行加深理解。②引導(dǎo)學(xué)生間合作想象、討論和模擬“搓球”動(dòng)作。③學(xué)生把自己想象出來(lái)的動(dòng)作與老師的示范動(dòng)作作比較。④學(xué)生分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

例三，下旋球的導(dǎo)向教學(xué)：①先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“發(fā)下旋球”的理解，尤其重點(diǎn)理解旋轉(zhuǎn)的方向，想象在日常生活中常見(jiàn)的向下旋轉(zhuǎn)的例子是怎樣的。②引導(dǎo)學(xué)生思考形成下旋的原因，進(jìn)而想象發(fā)出下旋球的動(dòng)作方法。③引導(dǎo)學(xué)生把自己想象出來(lái)的動(dòng)作與老師的示范動(dòng)作相比較。④學(xué)生分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

通過(guò)實(shí)例和分析，我們可以得到，將導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用于高職體育乒乓球課程中是合理的、有效的，較之傳統(tǒng)乒乓球體育教學(xué)，它使學(xué)生得到了對(duì)于知識(shí)更加深刻的理解，更完全的掌握，更投入的學(xué)習(xí)，課堂更積極地氛圍，更豐富的課堂形式等等，這是傳統(tǒng)教育所不能給予的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生使得學(xué)生得到更好，更全面的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)向教學(xué)是一種非常行之有效的教育方法。它符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求。更是適用于高職體育中乒乓球課程中，使教學(xué)任務(wù)更高效率的完成，隨著教育水平的不斷提高，導(dǎo)向教學(xué)更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，成為高職乒乓球教學(xué)理念的重要途徑。