基于傳統(tǒng)保健體育特色在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐的研究——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例*

韋東誼 李榮源 張靜文 劉懿翀 蘭 蘭

基于傳統(tǒng)保健體育特色在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐的研究——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例*

韋東誼 李榮源 張靜文 劉懿翀 蘭 蘭

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200）

運用問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法對廣西中醫(yī)藥大學(xué)高職2017級大一學(xué)生基于傳統(tǒng)保健體育特色的教學(xué)實踐進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：對傳統(tǒng)保健體育技能評價分數(shù)的影響有：教師素養(yǎng)、體育校園文化、運動組織管理三個方面，而對于教師教學(xué)方法和手段和社會實踐對其影響較少。88.2%學(xué)生對學(xué)校多年來建立起來的早操練太極拳制度有抵觸的情緒，11.8%學(xué)生在早操制度表現(xiàn)出積極的態(tài)度，傳統(tǒng)保健體育技能評價分數(shù)很高，在傳保運動會上也獲得非常好的名次。全體受訪者認為教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用對教學(xué)效果有積極的作用。針對這些問題，加強傳統(tǒng)保健體育的宣傳力度、加強以傳統(tǒng)保健體育為主要內(nèi)容的早操制度管理、加強師資隊伍建設(shè)、改進教學(xué)方法和手段、鼓勵學(xué)生投身健身志愿者服務(wù)的社會實踐活動等方面提出具體的建議和對策。

傳統(tǒng)保健體育；高職；校園體育文化；滿意度

傳統(tǒng)保健體育運動是中國勞動人民經(jīng)過幾千年的實踐繼承和發(fā)展起來的具有防病治病功能的保健體育運動形式。它是以導(dǎo)引、太極拳等為主線逐漸形成與發(fā)展起來的保健體育形式。傳統(tǒng)保健體育課程是廣西中醫(yī)藥大學(xué)的特色課程，從1982年6月國家教育部、衛(wèi)生部、國家體委聯(lián)合下發(fā)通知：確定在高等中醫(yī)藥院校體育課增加傳統(tǒng)保健體育的《通知》以來，經(jīng)過三十多年的改革實踐，以及學(xué)校從1985年起每年舉行一屆校傳統(tǒng)保健體育運動會，至今已舉辦了33屆，同時以傳統(tǒng)保健體育運動為主要內(nèi)容的早操制度，對弘揚中醫(yī)文化、培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)保健體育項目的興趣和愛好起到了積極的推動作用。傳統(tǒng)保健體育和博大精深的中醫(yī)文化相結(jié)合已成為學(xué)校極富特色的校園體育文化。為全面貫徹落實黨的十九大精神，落實廣西衛(wèi)生與健康大會精神、自治區(qū)黨委和政府《關(guān)于推進健康廣西建設(shè)的決定》《“健康廣西2030”規(guī)劃》等精神，深入實施全民健身和健康中國戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮全民健身志愿者作用，自2016年6月16日廣西首屆萬名全民健身志愿者服務(wù)百縣千鄉(xiāng)活動，志愿者的主要任務(wù)是推廣健身氣功和太極拳，我校高職部分學(xué)生參與該活動有效地促進和提高學(xué)生傳統(tǒng)保健體育的運動技能及其綜合能力。

隨著我國建成小康社會，人民的物質(zhì)與文化生活水平的提高，人們對預(yù)防疾病、病后康復(fù)及養(yǎng)生和健身的需求逐漸增加，傳統(tǒng)保健體育以其內(nèi)外兼修、剛?cè)岵?、運動強度適中深受勞動人民的喜愛。我國高等中醫(yī)藥院校的高職醫(yī)藥專業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求發(fā)揮傳統(tǒng)體育保健作為中醫(yī)院校的特色資源，具有醫(yī)療與體育雙重屬性。我校作為中醫(yī)高等院校必須結(jié)合自身特色進行培養(yǎng)人才，加強學(xué)生的應(yīng)用實踐訓(xùn)練,使所學(xué)的知識服務(wù)于社會發(fā)展。多年來，高職中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)有的傳統(tǒng)保健體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、校園文化、社會實踐活動等方面能否適應(yīng)現(xiàn)代的要求, 能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生“健康體育”和“終生體育”觀，本研究基于目前廣西中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)特色，對大一高職學(xué)生進行相關(guān)研究，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師素質(zhì)、教學(xué)方法、手段的需求態(tài)度，以及學(xué)生參與體育校園文化的程度對教學(xué)效果的影響及其內(nèi)部聯(lián)系等進行深入的研究，為深化傳統(tǒng)保健體育教學(xué)改革提供有價值的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調(diào)查對象選取廣西中醫(yī)藥大學(xué)高職院的2017級護理、針灸推拿、康復(fù)治療學(xué)、美容、藥學(xué)專業(yè)的在校大一學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

在廣西中醫(yī)藥大學(xué)圖書館收集和查閱大量國內(nèi)外與課題相關(guān)的文獻資料作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

制定相關(guān)問卷，包括學(xué)生參與體育校園文化、社會實踐、教師素質(zhì)及其教學(xué)方法與手段等共11個條目，被試回答采用Likert五點計分法,設(shè)計為“非常不同意，不太同意,一般,有些同意,非常同意”五個屬性,分別用1，2，3，4，5計分,被試得分越高。問卷調(diào)查時間為2018年6月，問卷發(fā)放400份，收回367份，回收率為91.75%，其中有效問卷367份，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel和IBM SPSS statistic20軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 提取提取公因子，并解釋公因子

通過因子分析將多個變量通過降維處理，綜合成數(shù)量較少的幾個因子，各個因子間互不相關(guān)，所有變量都可以表示成公因子的線性組合，從而幫助本研究更為準確和直觀地分析問題的定量分析方法。首先對問卷中11項指標的原始數(shù)據(jù)進行因子分析的適宜性檢驗，如表1所示，KMO=0.620、Bartlett球形檢驗達到極其顯著的水平，說明變量間具有較強的相關(guān)性，這些因素適合做因子分析。

表1 KMO 和巴特利特檢驗

KMO 取樣適切性量數(shù)。.620 巴特利特球形度檢驗近似卡方5087.475 自由度55 顯著性.000

表2運用主成分分析方法輸出的各主因子的方差貢獻率與累積貢獻率，前5個因子的特征值均大于1，其方差累積貢獻率達到73.831%，因此，選擇前5個公共因子來代替11個變量。

表2 因子特征值和方差貢獻率

成分初始特征值提取載荷平方和旋轉(zhuǎn)載荷平方和 總計方差百分比累積%總計方差百分比累積%總計方差百分比累積% 12.14119.46419.4642.14119.46419.4641.88517.14017.140 21.82016.54636.0101.82016.54636.0101.82316.57233.712 31.52413.85849.8681.52413.85849.8681.56614.23747.948 41.41712.88162.7491.41712.88162.7491.54814.06962.017 51.21911.08273.8311.21911.08273.8311.30011.81473.831 6.9788.88782.718 7.6105.54988.267 8.5014.55892.825 9.4474.06796.892 10.2442.21499.105 11.098.895100.000

提取方法：主成分分析法。

為了更直觀地體現(xiàn)各因子的載荷，使其有較為明顯的含義，采用最大方差法進行因子旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)后載荷大小進一步分化，變量與因子的對應(yīng)關(guān)系更加清晰，較易標識出各個因子所承載的主要信息，得到表3所示的旋轉(zhuǎn)成分矩陣。

表3 旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣

成份 12345 教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實.854.168.187.132.342 教師教學(xué)嚴謹，嚴格要求，考評公正，具有個性風格.717.162-.295.006.156 師生關(guān)系融洽，教師熱情洋溢，師生互動頻繁.610.187-.106.038.167 傳保運動會前一個月每周練習(xí)的次數(shù).280.381-.889.142.256 教師因材施教，每個學(xué)生都有出彩表現(xiàn).402.866.209.119.023 出早操打太極拳必要性.173.268.784.258.140 教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用.330.697.054.306.098 參加健身志愿者社會實踐對技能提高影響.226.241.063.235.875 傳保運動會的班級組織能力.186.084.393.707.076 傳保運動會獲得的名次.048.139.762.412.222 出早操的管理、組織重要性.303.071-.472.834.345

提取方法：主成分分析法。

旋轉(zhuǎn)法：具有 Kaiser 標準化的正交旋轉(zhuǎn)法。

a.旋轉(zhuǎn)在 10 次迭代后收斂。

根據(jù)表3可對公因子進行解釋，主因子1在“教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實”“教師教學(xué)嚴謹，嚴格要求，考評公正，具有個性風格”“師生關(guān)系融洽，教師熱情洋溢，師生互動頻繁”3項指標上均有較大載荷，這些指標反映的是教師的教學(xué)能力，因此命名為教師素養(yǎng)因子。主因子2在“教師因材施教，每個學(xué)生都有出彩表現(xiàn)”“教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用”2項有較大的載荷，可以命名為教師教學(xué)方法手段因子。主因子3，在“傳保運動會前一個月每周練習(xí)的次數(shù)”“出早操打太極拳必要性”“傳保運動會獲得的名次”3項指標上有較大載荷，可以命名為體育校園文化因子。主因子4，在“傳保運動會的班級組織能力”“出早操的管理、組織重要性”2項指標上均有較大的載荷，可命名為運動組織管理因子。主因子5，在“參加健身志愿者社會實踐對技能提高影響”1項指標上載荷比較大，可命名為社會實踐因子。

2.2 影響學(xué)生技能評價分數(shù)的主要因素

通過因子分析得出影響高職學(xué)生技能評價分數(shù)的主要因素。為此，將體育校園文化因子，運動組織管理因子， 教師素養(yǎng)因子，教師教學(xué)方法手段因子，社會實踐因子為自變量，學(xué)生技能評價分數(shù)為因變量，進行逐步法線性回歸分析，其納入模型標準是P≤0.05，排除標準是P≥0.10分析結(jié)果從表4從中可以看出，共經(jīng)過3步完成回歸方程的建立，模型匯總決定系數(shù)Ｒ2和調(diào)整Ｒ2依次增加使得模型效果越來越好，進入模型的自變量為體育校園文化因子，運動組織管理因子，教師素養(yǎng)因子。在表5中的方差分析中3個模型中都有統(tǒng)計學(xué)意義，最終的模型為：Y（學(xué)生技能評價分數(shù)）= 79.277+0.447X1（體育校園文化因子）+0.403X2（運動組織管理因子）+0.262X3（教師素養(yǎng)因子）。

表4 模型摘要

模型RR 方調(diào)整后R方標準估算的錯誤 1.642a.559.5561.772 2.623b.605.6001.731 3.653c.624.6171.714

a. 預(yù)測變量：(常量), 體育校園文化因子

b. 預(yù)測變量：(常量), 體育校園文化因子, 運動組織管理因子

c. 預(yù)測變量：(常量), 體育校園文化因子, 運動組織管理因子, 教師素養(yǎng)因子

表5 ANOVA

模型平方和自由度均方F顯著性 1回歸71.449171.44922.735.000b 殘差1147.1003653.143 總計1218.549366 2回歸127.383263.69221.247.000c 殘差1091.1653642.998 總計1218.549366 3回歸151.588350.52917.191.000d 殘差1066.9613632.939 總計1218.549366

a. 因變量：學(xué)生技能評價分數(shù)

b. 預(yù)測變量：(常量),體育校園文化因子

c. 預(yù)測變量：(常量),體育校園文化因子,運動組織管理因子

d. 預(yù)測變量：(常量),體育校園文化因子,運動組織管理因子,教師素養(yǎng)因子

表6 系數(shù)

模型未標準化系數(shù)標準化系數(shù)t顯著性 B標準誤Beta 1(常量)79.277.093 986.271.000 體育校園文化因子.447.094.2424.768.000 2(常量)79.278.090 1009.854.000 體育校園文化因子.444.092.2414.853.000 運動組織管理因子.403.093.2144.320.000 3(常量)79.281.090 1019.803.000 體育校園文化因子.443.091.2404.887.000 運動組織管理因子.403.092.2144.361.000 教師素養(yǎng)因子.262.091.1412.870.004

a. 因變量：學(xué)生技能評價分數(shù)

2.3 基于聚類分析法的宏觀分類

聚類分析的思想是“物以類聚”，其實質(zhì)是按照距離的遠近將數(shù)據(jù)分為若干類別，以使類內(nèi)數(shù)據(jù)的差異盡可能小，類別間的差異盡可能大。本研究對11個變量進行K-均值聚類分析，從問卷調(diào)查的Likert量表中數(shù)值來看，越大表示贊同或影響學(xué)生傳統(tǒng)保健體育教學(xué)效果就越大（好），從表7和表8可以看出共分為3類比較合適。第1類有189個樣本，第2類有137人，第3類41人。

表7 最終聚類中心

聚類 123 教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實455 教師教學(xué)嚴謹，嚴格要求，考評公正，具有個性風格135 師生關(guān)系融洽，教師熱情洋溢，師生互動頻繁354 傳保運動會前一個月每周練習(xí)的次數(shù)324 教師因材施教，每個學(xué)生都有出彩表現(xiàn)543 出早操打太極拳必要性115 教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用454 參加健身志愿者社會實踐對技能提高影響235 傳保運動會的班級組織能力135 傳保運動會獲得的名次135

表8 聚類中的個案

聚類1189.000 2137.000 341.000 有效367.000 缺失.000

第一類學(xué)生認為比較贊成教師專業(yè)技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，非常贊成教師因材施教，每個學(xué)生都有出彩表現(xiàn)，贊成教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用；但是反對教師教學(xué)嚴謹，嚴格要求，考評公正，具有個性風格；覺得非常不必要出早操打太極拳；出早操的管理、組織非常不重要；傳保運動會的班級組織能力非常不重要。傳保運動會獲得的名次是排在后面的。

第二類學(xué)生認為教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，師生關(guān)系融洽，教師熱情洋溢，師生互動頻繁，教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用，都非常的重要。也是非常不支持出早操練太極拳、對早操的組織和管理。獲得傳保運動會成績位于中等水平。

第三類學(xué)生獲得傳保運動會名列前茅，覺得參加健身志愿者社會實踐對技能提高影響非常大。除了教師因材施教，每個學(xué)生都有出彩表現(xiàn)持中立態(tài)度外，其它各項指標都保持非常積極的態(tài)度。

綜上，值得關(guān)注的是第1和第2類學(xué)生（326人占總?cè)藬?shù)的88.8%）覺得非常不必要或不必要出早操打太極拳和出早操的管理、組織非常不必要。而第3類（41人占總?cè)藬?shù)的11.2%）的學(xué)生獲得傳保運動會名次最好，覺得非常有必要出操練太極拳和出早操的管理組織非常有必要；對于教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用的觀點是達成共識的，都覺得非?；蚝苤匾?。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1影響中醫(yī)藥院校高職學(xué)生傳統(tǒng)保健體育學(xué)習(xí)效果的主要因素有：教師素養(yǎng)、教師教學(xué)方法和手段、體育校園文化、運動組織管理、社會實踐。

3.1.2通過線性回歸方程可知，對傳統(tǒng)保健體育技能評價分數(shù)的影響，主要考慮教師素養(yǎng)、體育校園文化、運動組織管理三個方面，而對于教師教學(xué)方法和手段和社會實踐對其影響較少。因此，可以認為提高高職學(xué)生傳統(tǒng)保健體育運動技能除了崇高的師德師風以及教師專業(yè)水準所示范動作的規(guī)范標準和行如流水、典雅端莊、形神兼?zhèn)涞葌鹘y(tǒng)保健體育所表現(xiàn)出來的美學(xué)，給予學(xué)生初學(xué)者產(chǎn)生濃厚興趣外，通過各種形式、良好的氛圍進行反復(fù)的練習(xí)。

3.1.3目前八成八的高職學(xué)生對學(xué)校多年來建立起來的校園制度文化（早操練太極拳制度）有抵觸的情緒，從現(xiàn)場操練行為可以看得出來，和調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)基本一致。而可喜的是有一成多的學(xué)生在早操制度表現(xiàn)出積極的態(tài)度，這一部分學(xué)生的技能評價分數(shù)很高，在傳保運動會上也獲得非常好的名次。

3.1.4全體受訪者認為教師專項技術(shù)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，教學(xué)有多媒體或新媒體等信息技術(shù)輔助應(yīng)用對教學(xué)效果有積極的作用的觀點是達成共識的。

3.2 建議與對策

3.2.1加強傳統(tǒng)保健體育的宣傳力度

根據(jù)學(xué)校中醫(yī)藥特色的優(yōu)勢，以傳統(tǒng)保健體育為載體，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之哲理、思辨智慧、中醫(yī)醫(yī)理、養(yǎng)生技術(shù)、心理調(diào)攝、智慧道德內(nèi)容等的宣傳，可在開展傳統(tǒng)保健體育運動會的同時，開展系列傳統(tǒng)保健體育體育知識講座、專題報告、學(xué)術(shù)沙龍等，陶冶學(xué)生的情操。將傳統(tǒng)保健體育包含的社會哲學(xué)、中醫(yī)學(xué)等多種傳統(tǒng)文化思想和文化觀念融入到校園體育文化建設(shè)中，形成具有中醫(yī)特色的傳統(tǒng)保健體育文化體系。

3.2.2加強以傳統(tǒng)保健體育為主要內(nèi)容的早操制度管理

加強管理，成立專門的管理機構(gòu)，做好早操的組織工作是開展早操活動的前提和基礎(chǔ)。成立由學(xué)工處、校團委、體育部、和學(xué)生會組成的督導(dǎo)檢查小組，對各系部的早操組織以及出勤情況進行督導(dǎo)檢查，每個月進行評比，實行獎懲制度，對優(yōu)秀的系部頒發(fā)流動紅旗并給予物質(zhì)獎勵，對組織不到位的系部要給予通報批評，并作為年終評優(yōu)的一個條件[1]。為加強早操質(zhì)量，體育部安排體育教師值班帶領(lǐng)高水平運動隊和傳統(tǒng)保健體育學(xué)生骨干進行領(lǐng)操。

3.2.3加強師資隊伍建設(shè)

對全體大學(xué)生一年級進行傳統(tǒng)保健體育課程的必修課，對師資數(shù)量的要求是比較高，因此，有相當一部分老師是從其他專項轉(zhuǎn)過來進行教學(xué)，這就需要定期進行練習(xí)和培訓(xùn)工作來提高師資的業(yè)務(wù)水平。比如每周進行一次傳統(tǒng)保健體育的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，或通過傳幫帶扶的形式。

3.2.4改進教學(xué)方法和手段

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從過去以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)模式，教師利用互聯(lián)網(wǎng)智能手機等高科技手段把學(xué)生的客體意識轉(zhuǎn)化為主動參與的主體意識，培養(yǎng)良好的保健體育項目的鍛煉習(xí)慣，提高其興趣及能力，變被動為主動, 使身心得到鍛煉，個性得到發(fā)展和完善[2]。

3.2.5鼓勵學(xué)生投身健身志愿者服務(wù)的社會實踐活動

為落實廣西衛(wèi)生與健康大會精神，廣西體育局牽頭組織了廣西萬名全民健身志愿者服務(wù)百縣千鄉(xiāng)活動，從招募到組織培訓(xùn)與考核，再到學(xué)生們暑假回到原籍參加志愿者服務(wù)工作，參與八段錦、五禽戲、太極拳的推廣工作，這既弘揚了傳統(tǒng)保健文化又與當?shù)孛癖姽蚕砹私】担⑼ㄟ^自身的行動來傳承太極和健身氣功的獨特運動形式，并弘揚健身氣功和太極拳寶貴的文化精髓，已達到提高運動技能的目的。

[1]韋東誼,韋金亮,吳國天.以傳統(tǒng)保健體育運動為主要內(nèi)容的中醫(yī)藥院校早操制度的考察[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011,14(4):107-109.

[2]李永明,高林,韓雅.高等中醫(yī)藥院校中國傳統(tǒng)保健體育教學(xué)現(xiàn)狀與模式研究[J].搏擊.武術(shù)科學(xué).2008(2):71-73.

On Medical Teaching Practice in Higher Vocational Colleges Based on Traditional Health Sports Characteristics -- Taking Guangxi University of Chinese Medicine as an Example

WEI Dongyi, etal.

(Guangxi University of Chinese Medicine, Nanning 530200, Guangxi, China)

2017年廣西中醫(yī)藥大學(xué)高等職業(yè)教育教學(xué)改革與研究重點項目《實用性傳統(tǒng)體育養(yǎng)生功法在高職醫(yī)學(xué)教育中的理論與實踐研究》（課題代碼：J1714503）。

韋東誼（1973—），研究生，副教授，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

張靜文（1967—），本科，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。