淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)新模式

彭有新

淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)新模式

彭有新

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000）

闡述開展高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義，介紹素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高職院校學(xué)生體育教育教學(xué)相結(jié)合的模式，旨在探索一種符合現(xiàn)代高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求的、新型的體育教學(xué)模式。

高職體育教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；模式

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)是一種以運(yùn)動(dòng)為主要依托，通過職業(yè)化的培訓(xùn)方式，提高參與者性格品質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、環(huán)境適應(yīng)能力為主要目的，同時(shí)具備體能訓(xùn)練、精神意志和社會(huì)職業(yè)能力實(shí)踐的綜合性訓(xùn)練和素質(zhì)教育。它和傳統(tǒng)的社會(huì)員工企業(yè)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)相比，少了很多的理論說教和刻板的強(qiáng)加灌輸，而是多了很多在素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中的身臨其境的參與、嘗試、體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)可以讓高職院校學(xué)生激發(fā)出個(gè)人潛力，培養(yǎng)和鍛煉樂觀積極的心態(tài)、堅(jiān)韌的思想品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)高職院校學(xué)生相互間溝通與交流的積極性、主動(dòng)性和策略性，建立起互幫互助、相互信任的團(tuán)隊(duì)精神，有力增強(qiáng)了配合協(xié)作意識，以此達(dá)到提高高職院校學(xué)生綜合心理素質(zhì)的目標(biāo)。所以，這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)適應(yīng)環(huán)境教育、養(yǎng)成正確的人際交流、情感溝通和人生觀、世界觀等教育目標(biāo)的一個(gè)極佳途徑，也是高職院校學(xué)生綜合性素質(zhì)培養(yǎng)和教育中不可或缺的一部分。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校學(xué)生綜合能力教育中的重要作用

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，對高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度與日俱增。習(xí)近平總書記明確提出要“推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才”[2]。

高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以發(fā)掘高職院校學(xué)生自身潛能和培養(yǎng)綜合人本資源能力為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合與深化傳統(tǒng)教育教學(xué)以外，有利于提高高職院校學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的各種素質(zhì)拓展活動(dòng)和訓(xùn)練項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施，是對高職院校學(xué)生的身心素質(zhì)、適應(yīng)能力、社會(huì)工作技能等進(jìn)行錘煉的有效方式。學(xué)生在參與培訓(xùn)、訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生相互之間需要通過團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合、不斷嘗試、感悟探索的方式，對培訓(xùn)、訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑，進(jìn)行反思、討論直至解決，困惑以及問題的探討和解決過程，是對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，人際溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，執(zhí)行能力以及社會(huì)適應(yīng)等能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練的過程。

經(jīng)過體驗(yàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，參與者可以在以下一些方面有著明顯的提升：自身潛力的發(fā)掘，提高認(rèn)知和自信心，完善自身習(xí)慣與形象；磨練不畏艱難的意志和心理，錘煉戰(zhàn)勝自我的毅力；開發(fā)想象力、觀察力與執(zhí)行力，提升解決各種問題的能力；認(rèn)清團(tuán)隊(duì)和群體的功能，增強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)生活的參與意識及認(rèn)同感、榮譽(yù)感與責(zé)任心；完善人際溝通交往方式及能力，學(xué)會(huì)相互信任、相互協(xié)同、相互關(guān)愛，更加默契、融洽地與團(tuán)隊(duì)、群體、個(gè)人合作和生活。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練科目融入高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)新模式

3.1 在高職體育教學(xué)中，開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練專門科目，編入教學(xué)計(jì)劃

素質(zhì)拓展訓(xùn)練汲取了社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門現(xiàn)代學(xué)科的理論，以其豐富的訓(xùn)練內(nèi)容、實(shí)用性、形式靈活、方法途徑多樣，完善了高職院校體育課程體系，是學(xué)校體育教學(xué)課程的拓展，是一個(gè)將多學(xué)科與體育結(jié)合進(jìn)行的嘗試[1]。

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練獨(dú)立開設(shè)為一個(gè)教學(xué)科目，同籃球、足球、排球、武術(shù)、田徑，健美操等體育科目一樣，按一定課時(shí)，并根據(jù)各個(gè)系部的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生不同年齡階段的不同心理需求、以及校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)，選取相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，分層次、有針對性的編入年度教學(xué)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生體育鍛煉與學(xué)習(xí)培養(yǎng)多樣化的社會(huì)化需求，符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和學(xué)生全面發(fā)展的要求。

3.2 創(chuàng)編素質(zhì)拓展訓(xùn)練新項(xiàng)目，與傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，融入傳統(tǒng)體育教學(xué)

在整體課程設(shè)計(jì)方面，整個(gè)學(xué)期的素質(zhì)拓展課程設(shè)計(jì)的規(guī)律應(yīng)根據(jù)先易后難的原則。課程初期，先安排比較簡單的項(xiàng)目，課后進(jìn)行個(gè)人感悟，學(xué)生有團(tuán)隊(duì)配合意識和安全保護(hù)意識后，再逐步嵌入難度大一點(diǎn)的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練之前，教師應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的講解、動(dòng)作分析、心理輔導(dǎo)、安全意識教育，待學(xué)生掌握之后，再進(jìn)行拓展項(xiàng)目訓(xùn)練[2]。

在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以在準(zhǔn)備活動(dòng)、素質(zhì)練習(xí)或者放松等環(huán)節(jié)融入與上課內(nèi)容相關(guān)的，或者具有延伸意義的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，如在上排球墊球課程時(shí)，可以選取素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容擊鼓顛球（如無鼓，可自制木板或用其他道具代替）；球類課素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，可以融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容：坐地起身，再稍加改編為2到3人一組，背后夾一個(gè)球起身，既練習(xí)了身體素質(zhì)，同時(shí)又增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)配合。

3.3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地、器材

素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地和器材，可以很好的輔助教師開展課程練習(xí)，借助器材和場地，學(xué)生可以更加直觀感受訓(xùn)練，體驗(yàn)氛圍，從而達(dá)到最佳的效果，所以，學(xué)校應(yīng)該在體育場地建設(shè)的規(guī)劃中，要充分考慮到素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地器材。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練器材一般分為高空拓展訓(xùn)練器材、場地拓展訓(xùn)練器材和水上拓展訓(xùn)練器材三大類。高職院校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用主次配備原則，以一種場地訓(xùn)練器材為主，選取其他兩種場地器材為輔，做到水、陸、空完備化，立體化。盡可能的豐富拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.4 素質(zhì)拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是開設(shè)拓展訓(xùn)練課的基礎(chǔ)[3]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練師一般要求具有大專以上學(xué)歷，具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專業(yè)知識。熟悉器械、場地、野外、室內(nèi)、水上等各種項(xiàng)目的操作流程，能夠靈活運(yùn)用團(tuán)隊(duì)搭建原理與技巧。高職體育教師雖具備專業(yè)的訓(xùn)練技術(shù)和組織管理能力，但與素質(zhì)拓展師之間還是有不同的地方，還需進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.4.1引入專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練師

開設(shè)專門素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，建設(shè)專門素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地，向社會(huì)公開招聘，引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練師；或者與社會(huì)專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練企業(yè)合作，在學(xué)校建立面向社會(huì)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，既能服務(wù)學(xué)生教學(xué)，又能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也是高職院校校企合作的一個(gè)品牌。

3.4.2對現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行再培訓(xùn)

根據(jù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，以及對素質(zhì)拓展訓(xùn)練師的能力要求，對現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行項(xiàng)目的專業(yè)培訓(xùn)，已達(dá)到課程開設(shè)的基本要求，同時(shí)也能保證一定的課程效果。

4 組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練競賽，成為體育教學(xué)的分支

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的一種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，由身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練組成。對參與者的身體耐力、身體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力進(jìn)行提升[4]。類似傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為學(xué)生體育競賽的一部分，以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與和體驗(yàn)的積極性，如開展定向越野比賽，不但能夠強(qiáng)壯身體，而且還能夠培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決所遇到問題的能力，以及在體能和思維受到外界強(qiáng)大壓力下，做出準(zhǔn)確、快速的反應(yīng)，果斷處決的執(zhí)行能力。

5 結(jié)語

在高職院校體育教育教學(xué)中，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練科目，突破了傳統(tǒng)體育教育教學(xué)很長時(shí)期以來，老化、一成不變的教學(xué)形式，填充了高職傳統(tǒng)體育教育教學(xué)在培育學(xué)生身心素質(zhì)、個(gè)人職業(yè)發(fā)展、精神意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力方面的不足，把高職體育與健康課程體系拓展到社會(huì)，擴(kuò)展了高職體育與健康課程的廣度和深度，體現(xiàn)了體育教育教學(xué)要多元化的教學(xué)目標(biāo)，更好地為社會(huì)、企業(yè)培育出實(shí)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。

[1]崔久劍,白波.高職院校體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式的探索[J].黑河學(xué)刊,2014(10):78-79.

[2]劉冬瑩,杜金蕊,王學(xué)爽.將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入醫(yī)學(xué)高職體育教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2018,26(01):46-49.

[3]周琦琦.將拓展訓(xùn)練引入到高職院校體育教學(xué)的措施[J].科教文匯(中旬刊),2018(5):107-108.

[4]郝秀江.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,17(5):104-105.

On the Integration of Quality Development Training into the New Model of Higher Vocational PE

PENG Youxin

(Zhangjiajie Aviation Industry Vocational and Technical College, Zhangjiajie 427000, Hunan, China)

彭有新（1984—），研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)。