高職院校體育選項課中田徑項目教學探討

宋橋仔 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

田徑運動主要包括田賽、徑賽和全能比賽三種形式，并且其中會涉及競走、跑步、跳躍等體育動作，根據(jù)國內體育部門方面的介紹，大約存在四十多種的運動形式，因此田徑項目是國內體育事業(yè)方面的重要組成部分。通過對現(xiàn)代高職院校體育教育方面發(fā)展情況的調查，發(fā)現(xiàn)學生對體育項目的積極性不是很高，其中對田徑運動的選擇更加少，從而導致學生的身體素質和身心方面無法得到有效的訓練，不利于學生的全面發(fā)展，甚至影響國內體育教育事業(yè)的正常發(fā)展。

一、關于當代高職院校體育選項課中田徑項目的教育發(fā)展進行探究

（一）田徑項目的教學方法過于傳統(tǒng)單一化

通過對高職體育選項課中田徑項目教育的研究發(fā)現(xiàn)，田徑項目的教學方法存在傳統(tǒng)的因素，主要受到傳統(tǒng)教學理念的影響，因此在實際教學過程中教師在展示運動重點和難點的過程中，要求學生進行自由學習，不利于學生身體素質的培養(yǎng)發(fā)展[1]。

（二）田徑項目的教學課程設計不夠全面

通過對高職體育選項課中田徑項目教育的研究發(fā)現(xiàn)，田徑項目的教學課程設計不具有多樣化的特點，在設計教學內容時要求學生進行單一化的鍛煉，會增加學生的厭煩心理，不利于體育教育的順利推進。

（三）學生缺乏對田徑體育項目的學習熱情

通過對高職體育選項課中田徑項目教育的研究發(fā)現(xiàn)，學生受到過大學業(yè)的壓力，導致學生失去對體育的興趣，但是由于學生長時間投入學業(yè)的學習和探索中，給學生的身體素質方面造成影響，不利于學生的全面發(fā)展。

（四）學校針對田徑項目的考核方式不夠專業(yè)

通過對高職體育選項課中田徑項目教育的研究發(fā)現(xiàn)，學校針對田徑項目沒有設置專業(yè)的考核方式，促使學生為了學分進行鍛煉，從而違背了體育教育發(fā)展的初衷，并且考核評價體系的內容比較片面，沒有涉及學生的日常訓練[2]。

二、針對現(xiàn)代高職院校體育選項課中田徑項目的教育發(fā)展制定策略

（一）明確田徑項目課堂的教學目標，加強對教學方法的創(chuàng)新

關于高職院校田徑體育項目的教學發(fā)展，教師在教學過程中需要明確課堂的教學目標，并且加強對教學方法的創(chuàng)新研究，能夠有效提升課堂教學的質量和效率，促使學生的學習能力和綜合素質得到顯著提升。田徑項目的教育發(fā)展，教師可以采用直觀化的教學方式，并且在演示專業(yè)動作后，要求學生進行訓練，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生運動的錯誤，能夠有效降低學生出現(xiàn)意外的概率，能夠有效保證在維護學生身體安全的基礎上，加強對學生身體素質方面的有效鍛煉。

（二）加強對田徑項目課程內容的設計，提升課堂教學的質量

關于高職院校田徑體育項目的教學發(fā)展，教師需要加強對項目課堂內容的多樣化設計，改變傳統(tǒng)教學一成不變的方式，通過增加課堂教學的趣味性，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠提升課堂教學的整體質量，從而實現(xiàn)國內體育教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。田徑項目課程內容的設計，可以將跑步、跳遠等項目進行有效的結合，保證學生的身體機能能夠得到全方位的訓練，或者采用游戲化的教學方式，從而實現(xiàn)體育教育的重要作用[3]。

（三）明確學生在教學過程中的主體地位，帶動學生的學習積極性

關于高職院校田徑體育項目的教學發(fā)展，教師在教育發(fā)展過程中需要展開以學生為主的教育活動，在教育活動開展過程中主要促使學生進行專業(yè)訓練，教師需要發(fā)揮指導作用，能夠對學生的體育動作進行查看和管理，避免出現(xiàn)運動受傷的情況。

（四）加強完善田徑項目的考核體系，提高評價方式的專業(yè)規(guī)范性

關于高職院校田徑體育項目的教學發(fā)展，需要構建專業(yè)的田徑項目考核體系，要求教師和學生針對課堂教育發(fā)展的流程，進行專業(yè)化的評價，其中教師可以針對學生的表現(xiàn)情況進行評分，而學生可以針對教師的教學方式提出建議，從而實現(xiàn)教育行業(yè)的高質量發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推動下，國內教育部門增加體育項目課程的開設，倡導教育部推行的素質教育政策，并且加強對學生身體素質和心理狀態(tài)方面的管理和教育，增加相關教育活動的開展，能夠有效提升學生的身體素質，實現(xiàn)學生身心的健康成長。關于高職院校中體育選項課中田徑項目的教育，教師需要正確引導學生進行跑步等訓練，并且通過提高學生的體力，培養(yǎng)學生的耐力，促使學生的學習能力和質量得到有效改變，因此教師可以通過改變教學氛圍和設計，提升學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教育行業(yè)的健康發(fā)展。