基于就業(yè)導向的高職體育教學創(chuàng)新探索

程建軍 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

科技在進步，社會在發(fā)展，蒸汽革命帶給了人類社會巨大的能源動力，使得社會生產力得到了巨大解放，而在信息化工業(yè)革命之后，借助于信息技術的發(fā)展，粗淺的人工智能技術被應用到工業(yè)生產線上，使得現(xiàn)代工業(yè)對于人力資源的依賴性進一步降低。體育教學的核心目的是增強學生體魄，而在現(xiàn)代社會中體力勞動所能夠創(chuàng)造出的價值越來越低，這也就必然導致體育教學在高職院校教學體系中的重要性下降，但體育教學同時也肩負著保障學生健康成長的重任，其重要性不容忽視，必須要在體育教學中添加更多的教育內涵，以此來增強體育教學的教育價值。

一、我國當下高職院校體育教學中的不足之處

教育的本質是培養(yǎng)社會進步所需要的人才，而當社會發(fā)生變革之后，所需求的人才素質和能力也有很大程度上的不同，這就需要教育體制及時作出適當?shù)母倪M和優(yōu)化，以此來適應社會的發(fā)展和時代的變遷。并且，對于我國高職院校體育教學體系來說，不僅要面對社會劇烈變革所引起的教育改革，還由于長期以來處于忽視地位，自身教育體系遠遠沒有達到成熟階段，在教學活動當中存在著諸多不足之處[1]。

（一）教學內容單一，學生缺乏興趣

在我國高職院校體育教學活動當中，由于高職院校缺乏足夠的重視，直接導致體育教學活動的開展資金有限，同時也由于部分運動存在一定的危險性質，不適合學生進行運動，這就導致學生在體育教學活動中所能夠進行的體育活動極為有限，并且這些體育運動通常對于器材的要求不高，學生在課外時間也能夠進行，這就導致學生對于體育課堂缺乏興趣，甚至認為可有可無，這種心態(tài)體現(xiàn)在教學活動中就是敷衍了事、上課不認真，從而導致體育教學效果堪憂。

（二）純粹的體育鍛煉模式，不能促進學生綜合素養(yǎng)提高

由于高職院校對于體育教師的招聘條件較為寬松，這也就導致高職院校體育教師團隊素養(yǎng)高低不一，有部分體育教師對于體育教學理念的理解過于片面，將體育教學單純的當作體育鍛煉場所，讓學生反復進行枯燥的體育鍛煉，雖然使得學生身體素質有一定的增強，但也使得學生心底產生對體育活動的厭惡，不利于學生長期體育鍛煉觀念和健康生活意識的培養(yǎng)，一旦缺乏教師的約束，學生的身體素質勢必會持續(xù)降低。同時，也沒有在體育教學活動中有意識地培養(yǎng)學生合作意識和社會交往能力，導致學生的綜合素養(yǎng)一直得不到有效提高[2]。

二、就業(yè)導向下的高職院校體育教學創(chuàng)新探索途徑

（一）在體育教學活動中培養(yǎng)學生團結合作能力

在越發(fā)達的社會體系當中，各行業(yè)的知識體系就越復雜，也就會不可避免地走向更加精細化的道路，這就導致個人所掌握的知識更加零碎化，雖然在某一領域會有很深的造詣，但是一旦脫離社會大環(huán)境，一旦不能夠和其他人進行有效合作，其所擁有的知識技能發(fā)揮出的作用就會受到很大的限制。故而，未來的社會體系當中，合作與共贏一定是其核心理念之一，學生只有擁有足夠強大的合作能力，在能夠在社會體系中占據(jù)一席之地，從而更好地完成本職工作。而在體育教學工作中，很多體育活動都是需要團隊合作才能夠順利進行的，如籃球、足球等，可以有效鍛煉學生的合作意識和合作能力[3]。

（二）在體育教學活動中培養(yǎng)學生的競爭意識

從學習到工作，從學校到社會，學生在成長的每一個階段都不可避免地要去進行競爭，只有競爭，學生才能夠獲得更好的學習機會和工作機會。在學校當中，雖然也存在競爭關系，但是由于同臺競技的是一個省份乃至整個國家的學生，只要學生努力學習就能夠有所收獲。而在社會競爭中，所競爭的目標更加精細化，往往在眾多的競爭者中只有一個勝利者，這就使得學生需要面對更加嚴峻的競爭環(huán)境，學生如果不能夠從小培養(yǎng)競爭意識，習慣競爭生活，將會很難適應社會中的殘酷競爭，過高的競爭壓力會直接壓垮學生的心理防線，即便學生擁有再強大的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，也只能夠在激烈的競爭中敗北。故而，一定要從小培養(yǎng)學生的競爭意識和抗壓能力，讓學生能夠在未來面對激烈社會競爭的時候保持一種良好的心態(tài)。在體育課堂當中，有不少對抗性和競爭性都非常強的運動項目，不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，提高學生在體育課堂中的參與度，達到提高學生身體素質的目的，還能夠有效培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生提前適應競爭生活，并且體育活動有勝有負，可以讓學生習慣賽場上的勝負，以此養(yǎng)成學生“勝不驕，敗不餒”的寶貴精神[4]。

三、結語

在傳統(tǒng)教育觀念當中，有部分教育者片面地認為體育教學只能夠強健學生的體魄，在體力勞動價值日漸下降的今天，體育教學在高職院校教育體系中的地位似乎僅剩下保障學生身體素質提高的健康意義了。但實際上，在體育教學過程中，學生可以養(yǎng)成有利于終生的健康意識，而身體是革命的本錢，可以更好地支撐學生工作的開展。同時，也可以有效鍛煉學生的社會交往能力和合作溝通能力，以此來增強學生的綜合素養(yǎng)，以此來讓學生在未來的工作生活中能夠占據(jù)優(yōu)勢地位，獲得更加寬闊的工作晉升空間。