教育現(xiàn)代化背景下混合式課程教學(xué)探索——以超星在線課程《體育保健學(xué)》為例*

李丕彥

教育現(xiàn)代化背景下混合式課程教學(xué)探索——以超星在線課程《體育保健學(xué)》為例*

李丕彥

（韶關(guān)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

通過對(duì)《體育保健學(xué)》教學(xué)進(jìn)行研究探索，拓展體育教學(xué)的線上線下混合式教學(xué)方法，結(jié)果表明2年的教學(xué)實(shí)踐取得較好的反饋。結(jié)論：（1）教育現(xiàn)代化背景下《體育保健學(xué)》在線課程教學(xué)有可行性；（2）可實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)服務(wù)均等化；（3）教育的現(xiàn)代化為《體育保健學(xué)》教學(xué)過程提供了更為寬廣的維度。建議：（1）對(duì)現(xiàn)有體育課程進(jìn)行整合，分析找出適合網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，開展混合式體育教學(xué)；（2）混合式教學(xué)可實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的均等化；（3）可實(shí)現(xiàn)體育終身學(xué)習(xí)的理念；（4）混合式體育教學(xué)符合教學(xué)規(guī)侓，促進(jìn)體育健康發(fā)展；(5)體育教學(xué)的教育的現(xiàn)代化需要一定的資金保證。

教育現(xiàn)代化；混合式；體育保健學(xué)；課程

隨著開放式教育的蓬勃開展，一系列依托互聯(lián)網(wǎng)教育的各種教學(xué)形式蓬勃出現(xiàn)。近年來，幕課（MOOC，Massive Open online course）教學(xué)方式給傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式和理念帶來了巨大沖擊。體育理論主要目的是促進(jìn)大學(xué)生身體健康意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和培養(yǎng)體育道德的教育過程。[1]這個(gè)過程在信息發(fā)達(dá)的今天，僅僅靠體育課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育健康教育在線課程教學(xué)也勢在必行[2]?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是：建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系、普及有質(zhì)量的學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、全面普及高中階段教育、職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升、高等教育競爭力明顯提升、殘疾兒童少年享有適合的教育、形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局[3]。本文基于全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系的研究，通過《體育保健學(xué)》教學(xué)實(shí)踐，探索現(xiàn)代化全媒體技術(shù)的混合式教學(xué)模式。

1 教育現(xiàn)代化背景下混合式體育教學(xué)

1.1 教育現(xiàn)代化背景下體育保健學(xué)在線課程教學(xué)的可行性

在微課、慕課等一批網(wǎng)絡(luò)課程的推廣下，體育教學(xué)在體育理論教學(xué)方面有了很大突破，其中很多課程如《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《體育心理學(xué)》等都在超星、優(yōu)學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上推廣和應(yīng)用于校外的普通民眾，并取得了一定的社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)效益。術(shù)科教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上也有一定的展現(xiàn)，如《游泳》《籃球》《田徑》等。但受限于以前的媒體技術(shù)和一些多媒體的呈現(xiàn)技術(shù)限制，很多技術(shù)細(xì)節(jié)不能充分展現(xiàn)。這些年的科技發(fā)展日新月異，為術(shù)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了可能、如5G技術(shù)、三D成像技術(shù)的發(fā)展，為體育保健學(xué)混合式教學(xué)提供了可能。

1.2 教育現(xiàn)代化可以實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化

建立體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)長效機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)體育教學(xué)的均衡發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)體育保健知識(shí)教育均衡基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡，使一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)人才被選拔，進(jìn)而進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)員行業(yè)，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。推進(jìn)各地體育健康教育資源的均衡化，有序推進(jìn)城鄉(xiāng)體育教學(xué)的供給側(cè)。

1.2.1 個(gè)性化的教師資源

由于現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使學(xué)生面對(duì)得教師不再是一個(gè)教師，同學(xué)們可以自由的選擇自己喜歡的教師進(jìn)行上課，進(jìn)而節(jié)約和優(yōu)化了教育資源，提供了個(gè)性化服務(wù)。

1.2.2優(yōu)質(zhì)化的信息資源和教學(xué)理念

現(xiàn)代化的教學(xué)，必然是和現(xiàn)代化的信息技術(shù)是緊密相連的，最新的體育保健學(xué)信息也必然是時(shí)時(shí)更新的。因此，以前由于地域的原因?qū)е碌男畔⒀a(bǔ)通暢也必然消失。體育教育的最新思想也很快推廣的實(shí)施。

1.3教育現(xiàn)代化構(gòu)建服務(wù)全民的終身體育保健指導(dǎo)體系

構(gòu)建更加開放暢通的人才成長通道，完善招生入學(xué)、彈性學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育制度，暢通轉(zhuǎn)換渠道[4-6]。建立全民終身體育保健指導(dǎo)環(huán)境，建立國家資歷框架，建立跨部門跨行業(yè)的工作機(jī)制和專業(yè)化支持體系。

1.4教育的現(xiàn)代化為《體育保健學(xué)》教學(xué)過程提供了更為寬廣的維度

表1 體育保健學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生參與度（n=256）

項(xiàng)目章節(jié)完成率%學(xué)生的發(fā)帖數(shù)章節(jié)測驗(yàn)完成率%月均訪問量 體育教育專業(yè)9842392316 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)1008798105

如果說傳統(tǒng)的《體育保健教學(xué)》模式是課堂上的老師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的話，那么現(xiàn)代化的教育為體育教學(xué)提供了課堂之外的專業(yè)輔導(dǎo)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)提供了時(shí)時(shí)的輔導(dǎo)。由表1可知很多知識(shí)學(xué)生可以運(yùn)用體育術(shù)科課件休息的碎片化時(shí)間進(jìn)行體育保健學(xué)的理論課程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間效率。

結(jié)合《體育保健學(xué)》的開展情況，體育教學(xué)的現(xiàn)代化，首先混合式教學(xué)方法適用于體育教學(xué)。其次，由教師來總攬全局，突出了學(xué)生的主體作用，在教學(xué)方法上呈現(xiàn)多樣化，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行批判式、對(duì)抗式的辯論。最后，線下教學(xué)和線下教學(xué)橫向和縱向混合教學(xué)的展開。橫向混合教學(xué)滿足了互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代需求，縱向混合教學(xué)彌補(bǔ)了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法完全掌握得知識(shí)和技能，因此需要老師引導(dǎo)學(xué)生利用線下的時(shí)間或在線平臺(tái)進(jìn)一步交流、學(xué)習(xí)。

1.5 混合式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)有機(jī)融合

混合式教學(xué)模式結(jié)合了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教育思想和理念，使兩者相互融合。教師主導(dǎo)體現(xiàn)在線上對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的考查和重點(diǎn)答疑式；學(xué)生主體體現(xiàn)在在線視頻教學(xué)，以及其他多媒體教學(xué)的以及實(shí)踐數(shù)字化，技能競技化要求中。例如，體育保健學(xué)得試驗(yàn)課，損傷包扎技術(shù)講解和教授后，安排學(xué)生對(duì)課下練習(xí)過程的包扎視頻進(jìn)行上傳至作業(yè)或討論區(qū)，讓老師或其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程的建立需要大量的資金

網(wǎng)絡(luò)課程的建立需要視頻的拍攝的成本、教師的培訓(xùn)，包括增加了教師的工作量等都需一定的資金投入。這不是課題經(jīng)費(fèi)能夠完成的，也需要社會(huì)資本的參與。

表2 體育保健學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)階段資金投入（萬）

項(xiàng)目文獻(xiàn)資料調(diào)研費(fèi)視頻制作費(fèi)拍攝勞務(wù)費(fèi)后期維護(hù)費(fèi) 理論課0.20.860.3每年0.2 實(shí)驗(yàn)課0.10.220.1每年0.1

由表2可知，網(wǎng)絡(luò)課程得建設(shè)不是建設(shè)完就結(jié)束了，后期是一個(gè)長期得過程，而且大學(xué)的知識(shí)更新比較快，很多研究前沿的東西要不斷的去更新。因此資金的投入是不斷增加的。

2 結(jié)論與建議

對(duì)現(xiàn)有《體育保健學(xué)》課程進(jìn)行整合，分析找出適合網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，然后開展混合式體育教學(xué)；混合式教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的均等化；可以實(shí)現(xiàn)體育終身學(xué)習(xí)的理念；混合式體育理論與術(shù)科課程教學(xué)符合教學(xué)規(guī)侓，促進(jìn)體育健康發(fā)展；最后，體育理論教學(xué)的教育的現(xiàn)代化需要一定的資金保證。

[1]彭慶文.新時(shí)期中國大學(xué)體育角色定位研究[D],北京體育大學(xué)，2008.

[2]石磊.大規(guī)模私有型在線課程學(xué)習(xí)行為及其影響因素研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2017(4):23-32.

[3]http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.htm.

[4]林翠娟.MOOC（幕課）模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018（26）4：18-20.

[5]阮云志.高校思政課自建在線課程及混合式教學(xué)模式探索[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)2018,30(1):39-42.

[6]華冰.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018(8) 36:123-126.

Exploration on Mixed Curriculum Teaching under the Background of Educational Modernization-- Taking Online Course of Sports Health Science as an Example

LI Peiyan

(Shaoguang College, Shaoguan 512005, Guangdong, China)

韶關(guān)學(xué)院第十八批教改，課題編號(hào)：SYJY20171838。

李丕彥（1979—），碩士，講師，研究方向：體育保健。