“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新策略

彭憶蘭

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，高職院校黨建工作迎來(lái)了新的發(fā)展空間。黨建工作者要積極適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)，搶占黨建工作主陣地，構(gòu)建良好的育人氛圍，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高黨建工作的成效。文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生黨建工作的要求與問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并探討了黨建工作的創(chuàng)新方式。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高職院校;黨建工作;創(chuàng)新;策略

在高職院校中，黨建工作是其他工作的基礎(chǔ)內(nèi)容。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，我們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的種種技術(shù)便利做好黨建工作，是高校黨務(wù)工作者面臨的全新課題。習(xí)近平總書記在“十九大”報(bào)告中明確提出，“要堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”，高職院校承擔(dān)著育人、黨員培養(yǎng)工作的重任，其目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“既專又紅”的接班人。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，如何在這一特殊的時(shí)代背景下?lián)屨键h建工作的主陣地，是高職教育工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代高職院校黨建工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院?；鶎狱h建工作挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。做好黨建工作，是發(fā)揚(yáng)特色社會(huì)主義、鞏固黨建形態(tài)地位的保障之一。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，部分別有用心的國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)陣地扭曲我國(guó)的政治制度、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的滲透。種種血淋淋的教訓(xùn)都警示我們，必須要高度重視互聯(lián)網(wǎng)陣地，打好這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。除此之外，高職院校的教育模式也給傳統(tǒng)黨建工作提出了新挑戰(zhàn)。與本科教育相比，高職教育最大的特點(diǎn)就是更加關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般情況下，在大一階段，學(xué)生會(huì)參與暑期實(shí)踐;第二年參加頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn);第三年開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)。三年的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在校時(shí)間并不多，由于空間、時(shí)間的限制，給黨建工作造成了更多的不確定性，傳統(tǒng)集中專題講座、面對(duì)面交談的黨建方式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期高職院校黨建工作的需求。如何在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展黨建工作，解決空間、時(shí)間上的差異，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、虛擬環(huán)境的結(jié)合，是擺在眾多黨建工作者面前的一個(gè)難題。

當(dāng)然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也給高職院校黨建工作提供了新的機(jī)遇。在云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算的推動(dòng)下，高職院校數(shù)字化建設(shè)取得了顯著成就，學(xué)生處、招生辦、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處也實(shí)現(xiàn)了信息共享;同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的社交平臺(tái)能夠?yàn)辄h建工作提供更加全面的數(shù)據(jù)支撐和管理渠道，為黨建工作的創(chuàng)新帶來(lái)了新機(jī)遇。

二、當(dāng)前高職院校黨建工作的問(wèn)題剖析

加強(qiáng)黨對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，是辦好中國(guó)特色主義高職院校的保證。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨建教育工作者的不懈努力下，黨建工作取得了初步成效，但是毋庸置疑的是，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，黨建工作還存在諸多脫節(jié)問(wèn)題。

（一）黨建工作模式滯后

各高職院校都積極配合黨建工作的要求，開(kāi)通了微博、微信公眾號(hào)，建立了校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)中開(kāi)辟了黨建專欄，定期更新內(nèi)容。黨建教育工作者以輔導(dǎo)員為主，他們平時(shí)的工作壓力較重，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理，又有大量瑣事需要處理，在黨建工作上分身乏術(shù)，加上缺乏科學(xué)的工作方法，習(xí)慣采用說(shuō)教式、灌輸式的教育模式，學(xué)生很難接受。在教育模式上，沒(méi)有積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，尚未實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的“思政課”“小組討論”“講座”“黨課”“參觀學(xué)習(xí)”模式單一，內(nèi)容枯燥無(wú)味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。

（二）未體現(xiàn)出受教育者的主體地位

高職院校黨建工作的主體包括兩個(gè)：一個(gè)是高職院校教師，另一個(gè)則是入黨積極分子和學(xué)生黨員。黨建工作的重點(diǎn)并非“教”，而是在于“學(xué)”，黨員只有帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)，才能讓黨建工作取得理想的成效。在當(dāng)前高職院校黨建工作中，學(xué)校常常忽視了受教育者的主體地位，沒(méi)有做到以學(xué)生為本，微博發(fā)布、網(wǎng)站建設(shè)、公共號(hào)推文等工作都是由教師負(fù)責(zé)，如果將這項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，可以有效激發(fā)出他們的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，也會(huì)讓黨建工作收獲到不一樣的效果。

（三）新媒體平臺(tái)的應(yīng)用有限

高職院校黨建工作之所以與時(shí)代脫節(jié)，一個(gè)重要原因便是黨建工作者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思維，在新媒體平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面力度不夠，不知道怎樣滿足“95后”“00后”學(xué)生的需求。在黨建工作中未做好全面、系統(tǒng)的調(diào)查工作，習(xí)慣主動(dòng)臆斷，造成了信息不對(duì)稱，新媒體開(kāi)發(fā)無(wú)法達(dá)到理想的成效。無(wú)論是微信、微博還是網(wǎng)站，要發(fā)揮出既定的黨建效果，必須要具備針對(duì)性，精心設(shè)計(jì)，深層開(kāi)發(fā)，科學(xué)應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新策略

（一）樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建意識(shí)

觀念影響決策，要確保高職院校黨建工作做到與時(shí)俱進(jìn)，首要任務(wù)就是要更新教育觀念。作為黨建工作者，要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，主動(dòng)了解各類新媒體平臺(tái)的發(fā)展動(dòng)向，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展意識(shí)，將其納入黨建工作的整體規(guī)劃中，在解放思想的同時(shí)，創(chuàng)新黨建工作模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代黨建工作的開(kāi)展需要投入大量的人力、物力，不僅要做好硬件設(shè)施的建設(shè)工作，而且要有扎實(shí)的人才和技術(shù)保障，可以說(shuō)，經(jīng)費(fèi)投入的大小將會(huì)對(duì)高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”黨建工作的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為此，學(xué)校黨委、黨組織要高度重視，將“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建提升到議事日程中，予以大力支持，在每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，劃撥出“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建設(shè)施建設(shè)與維護(hù)資金，成立工作小組，做到專項(xiàng)管理，專人負(fù)責(zé)，切實(shí)促進(jìn)黨建工作的可持續(xù)開(kāi)展[1]。

（二）做好“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建設(shè)計(jì)工作

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為黨建工作的發(fā)展提供了新的契機(jī)，黨建工作者應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”有正確認(rèn)識(shí)，從學(xué)校角度著手設(shè)計(jì)黨建工作，既要考慮到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，也要規(guī)范內(nèi)容，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還要注重黨建工作的品牌化發(fā)展，從以往的“多”“亂”“雜”轉(zhuǎn)化為“少”“專”“精”，在教育形式、教育內(nèi)容上下功夫，打造黨建品牌。利用好微博、微信客戶端、校園網(wǎng)、短視頻平臺(tái)，定期發(fā)布關(guān)于黨建工作的相關(guān)內(nèi)容，做好板塊劃分，增加與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的內(nèi)容，微信公眾號(hào)內(nèi)容要做到“平面文字”“視聽(tīng)技術(shù)”并茂，增強(qiáng)內(nèi)容的感染力，每天更新，設(shè)置黨建工作微信群，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、宣傳手段的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與熱點(diǎn)話題討論。

除此之外，開(kāi)展多元化的黨建活動(dòng)，將各類資源整合起來(lái)，通過(guò)線上、線下結(jié)合的模式創(chuàng)新黨建工作內(nèi)容。不僅要注重文字和圖片的宣傳，還要利用好現(xiàn)在的短視頻平臺(tái)，用“趣味”“生動(dòng)”的視頻內(nèi)容讓學(xué)生接受潛移默化的黨建教育，使得黨建工作可以入腦、入心[2]。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體需求，設(shè)置出能夠反映出學(xué)生內(nèi)心愿望、發(fā)展需求的特色短片，通過(guò)抖音、快手等新媒體平臺(tái)推送給師生。黨建工作者要大膽走出去，解放傳統(tǒng)的思想，堅(jiān)持黨性，整合各類優(yōu)質(zhì)的黨建資源，打造精品黨建內(nèi)容，向全校師生宣傳、推廣。

（三）發(fā)揮學(xué)生的黨建主體地位

高職院校黨建工作的主要目的是給黨組織培養(yǎng)更多高素質(zhì)的黨員，為黨組織源源不斷注入新鮮血液，要提高黨建工作的效率和質(zhì)量，需要切實(shí)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在這一方面，我們需要積極利用信息化手段來(lái)開(kāi)展黨建工作，推廣民主網(wǎng)上評(píng)議模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展預(yù)備黨員考核、入黨積極分子教育工作，動(dòng)員入黨積極分子、學(xué)生黨員撰寫先進(jìn)事跡，制作小視頻，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓更多的學(xué)生參與黨建活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)黨建工作的陌生感和神秘感。同時(shí)，通過(guò)微信、微博等強(qiáng)化互動(dòng)，拓寬黨建工作的服務(wù)面，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在整個(gè)校園中的影響力，逐步將以教師為主體的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的模式，發(fā)揮出他們的聰明才智，整合優(yōu)勢(shì)資源，全面、迅速、系統(tǒng)地提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代黨建工作的效率和質(zhì)量[3]。

（四）利用大數(shù)據(jù)擴(kuò)大黨建工作覆蓋面

在黨建工作上，還可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的種種便利來(lái)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和培養(yǎng)?？紤]到高職院校的育人制度，讓學(xué)生統(tǒng)一在校接受教育和培養(yǎng)難度較大，特別是在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生并不在校。此時(shí)，即可借助微信群、釘釘來(lái)開(kāi)展教育工作，實(shí)現(xiàn)黨建工作的無(wú)縫對(duì)接，確保各項(xiàng)工作都能實(shí)施到位，使學(xué)生不管在校學(xué)習(xí)還是實(shí)習(xí)期間，都能接受到系統(tǒng)、全面的黨建教育[4]。在黨政工作中，檔案管理也是一個(gè)重點(diǎn)工作，這項(xiàng)工作內(nèi)容多，任務(wù)繁重，需要按照《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》的要求進(jìn)行整合，以確保黨建工作內(nèi)容的有效性和準(zhǔn)確性。在這一方面，還可以加強(qiáng)與學(xué)生處、教務(wù)處之間的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，在學(xué)生遞交申請(qǐng)書之后，通過(guò)平臺(tái)來(lái)考核，避免傳統(tǒng)的逐一審查，減少重復(fù)勞動(dòng)，提高黨建工作的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校的各項(xiàng)工作中都要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，黨建工作也不例外，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)新技術(shù)數(shù)據(jù)利用模式，拓展了黨建工作的渠道，給黨建工作發(fā)展帶來(lái)了新的技術(shù)依托。本文從問(wèn)題和對(duì)策角度分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校黨建工作的開(kāi)展現(xiàn)狀和對(duì)策，希望能夠?yàn)閺V大黨建教育工作者提供借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳甦，劉小妹.我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式成效斐然[J].人民論壇， 2017（01）：103-105.

[2]白冰.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作機(jī)制研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05） ：149，151.

[3]丁立群，張晶.校企互動(dòng)視域下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建機(jī)制研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02） ：15-16.

[4]梁克俊，剛瑩，陳晨.高校學(xué)生實(shí)習(xí)期間黨建工作問(wèn)題與對(duì)策——以沈陽(yáng)師范大學(xué)等三所高校為例[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（01） ：66-69.