小學(xué)英語課堂教學(xué)中賞識教育的價值探究

彭小娟

摘 要賞識教育作為當(dāng)今新型教育方式之一，它獨(dú)到的地方在于以情感為主線，能夠深入地了解受教育者的心理活動，打造輕松愉快的環(huán)境，讓接受教育在不知不覺中被教育者的情感所感染，能夠以積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在高素質(zhì)的教育背景下，賞識教育作為活力較高的教育方式之一，認(rèn)識它對小學(xué)英語課堂教育的作用，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都有著非常重要的影響。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語課堂;賞識教育;價值;探究

中圖分類號：B018 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0134-01

在現(xiàn)階段教學(xué)中英語教育有雙重性質(zhì)。不僅要單方面的教授課堂所要學(xué)的知識，更要關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感變化，是英語教學(xué)中提出的新要求。不止小學(xué)生，所有人的天性都是希望得到贊揚(yáng)和尊重，然而賞識教育要求將對學(xué)生的愛變?yōu)檠孕校寣W(xué)生感受到所得的愛是真實(shí)的，激發(fā)學(xué)生自身的潛力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。

一、巧妙運(yùn)用賞識教育，激發(fā)學(xué)生興趣

在整個教學(xué)階段，老師如若能夠應(yīng)用巧妙的賞識語言去鼓勵學(xué)生，這將對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。同時學(xué)生也會因?yàn)橄矚g老師而喜歡上此門課，對于小學(xué)生，他們特別希望得到老師的贊揚(yáng)和關(guān)注?，F(xiàn)在，許多人開始認(rèn)識賞識教育，并開始逐漸接受賞識教育。

比如在講解人教版小學(xué)英語單詞時，可以通過學(xué)生上演情景劇的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如“in the park”這個單詞，老師可以設(shè)想一個合理有效的對話情景，將學(xué)生分成若干小組，安排好小組每個學(xué)生的角色和需要對話的語句，以此鞏固本節(jié)課知識。在情境中，老師應(yīng)給予學(xué)生相當(dāng)?shù)墓膭?，讓每個學(xué)生都能敢于講英語，即使講的不夠流利和標(biāo)準(zhǔn)，老師也應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，可使用Good、Nice、Great等英語詞匯，語言表面上看起來普通，但實(shí)際上，如果能合理科學(xué)的使用，則可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能幫助學(xué)生突破不敢大聲講話的障礙。

二、應(yīng)用賞識教育，更好拉近與學(xué)生距離

從本質(zhì)上講，賞識教育就是用真實(shí)的愛去感染學(xué)生，用賞識的語言去拉近學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真正喜歡某位老師時，那么隨其自然的就會喜歡上老師所講的課。

比如在講解人教版小學(xué)英語課文“Merry Christmas”時，老師可以設(shè)計(jì)幾個小問題：你們知道圣誕節(jié)嗎？你們知道關(guān)于圣誕節(jié)的傳說？同學(xué)們會怎樣度過圣誕節(jié)呢？通過這些有創(chuàng)意的問題來引起同學(xué)們的注意，同時學(xué)生回答問題時，老師也要用欣賞的目光去分析學(xué)生的答案，盡管回答與題目不符合，但老師還是要給他們相應(yīng)的鼓勵，婉轉(zhuǎn)的告訴學(xué)生他們答案與題目不相符，并鼓勵他們更加深入思考，發(fā)散思維。這種方式，既能提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)同學(xué)回答問題的積極性，減少和學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、完善賞識教育手段，增強(qiáng)學(xué)生信心

老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流無論是學(xué)習(xí)還是生活，了解學(xué)生心里真正所需要的和所缺失的，并幫助他們找到解決的辦法，慢慢地學(xué)生就會喜歡老師。老師不僅要表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要表揚(yáng)學(xué)生日常生活中良好的表現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在講解人教版小學(xué)英語閱讀“Good morning”時，老師應(yīng)該組織學(xué)生完成相應(yīng)對話。但每一位同學(xué)的接受能力不同，表達(dá)能力也有高有低。對于口語較好的學(xué)生，老師不能過分夸獎，避免給其他學(xué)生造成心理壓力;對于口語較差的同學(xué)，老師應(yīng)該給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生克服自卑，增強(qiáng)信心。

四、通過賞識教育，提高學(xué)生素質(zhì)

小學(xué)生因正處于心理發(fā)育階段，他們好奇，好學(xué)。對于剛接觸英語的學(xué)生，他們有很強(qiáng)的求知欲望和接受力，他們非常希望得到老師的肯定，如果受到批評就會灰心喪氣。在這一階段，老師要及時和學(xué)生交流，看到學(xué)生的進(jìn)步。以此激發(fā)學(xué)生潛能和對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

例如在講人教版小學(xué)英語句子“What is your father？”時，老師可以根據(jù)句子和學(xué)生開展交談，讓學(xué)生們談一談父親對于他們意味著什么，以及父親在他們心中的形象和地位。通過和學(xué)生探討他們最親的人，可將學(xué)生興趣更有效的激發(fā)出來。隨后，引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生用英語描述自己的父親，然后讓老師從不同角度來評價每一個學(xué)生，因此讓學(xué)生喜歡上英語這門課。

五、結(jié)語

賞識教育是將教育知識和心理學(xué)相結(jié)合，以尊重學(xué)生為前提，以鼓勵、信任為基礎(chǔ)，通過贊揚(yáng)、賞識學(xué)生、激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)自我成功。賞識教育可以恰當(dāng)?shù)馁p識每個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對英語的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生人格和智力的全面發(fā)展的。

賞識是生命里非常重要的力量，讓我們給孩子一個充滿贊揚(yáng)和愛的英語課堂，讓教育在“賞識”中揚(yáng)帆啟航。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧林，張傳福.論賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2016（10）：146-147.

[2]蔣琴.賞識教育在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].教書育人，2015（34）：60.

[3]明蘇魯.小學(xué)英語教學(xué)中賞識教育的運(yùn)用[J].成功（教育），2011（14）：131.