探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

曾慶明

摘 要所謂“學(xué)習(xí)力”并不是指一種單獨(dú)的什么能力，它是多種能力的結(jié)合，具體來說，“學(xué)習(xí)力”是創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)的動力及接受知識的能力等的合稱。再說，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不止是掌握教師課堂所講授的內(nèi)容，更需要提高自己適應(yīng)社會的能力，這就需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)力。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;提高學(xué)習(xí)力

中圖分類號：G424.21，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0061-02

學(xué)習(xí)力指的是學(xué)生接受知識的能力及積極接受知識的態(tài)度。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)力可以有效促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采取一些措施來鍛煉學(xué)生對難題的耐心，使學(xué)生克服心中對數(shù)學(xué)的恐懼心理。

一、學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)力”最初是應(yīng)用在整治企業(yè)內(nèi)部秩序方面的一個概念，但是后來由于它具有非常多的優(yōu)勢，教育界的一些人員也開始研究它。所謂“學(xué)習(xí)力”簡單的說就是指當(dāng)人們見到新的事物對它的認(rèn)識能力，或者是到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中對知識的接受效率。而對于學(xué)生來說，“學(xué)習(xí)力”則分得更加細(xì)致，包含的種類也更多，其中主要的有對學(xué)習(xí)的積極性，堅持學(xué)習(xí)的耐力以及創(chuàng)新的能力等。

二、學(xué)習(xí)力提升的研究價值

“學(xué)習(xí)力”是目前教學(xué)工作當(dāng)中一個比較有價值的研究項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)習(xí)力會影響一個人未來的進(jìn)步，同時它也是評價人類所具備的能力和才能的一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)今社會發(fā)展速度飛快，科技進(jìn)步迅速，對于我們來說必須要有足夠高的接受能力和學(xué)習(xí)能力，同時還要有一定的創(chuàng)新思維，這樣才能夠更好的適應(yīng)這個時代。對于個人來說，具備一定的學(xué)習(xí)力可以幫助自己提高自身的價值，因?yàn)榧偃缇邆淞藢W(xué)習(xí)力，那么這個人就會對知識有更多的了解，思維也會更加發(fā)散，這樣個人的創(chuàng)新能力就會更高，進(jìn)而也就有了更多的發(fā)展優(yōu)勢，所以就目前實(shí)際情況來看，學(xué)習(xí)力是當(dāng)代學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，也是教育界需要進(jìn)一步研究開發(fā)的項(xiàng)目。

就目前來看，教育工作者在檢測學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)力時所使用的方法一般是直接提問或者以問卷調(diào)查的形式。然而因?yàn)橄嚓P(guān)調(diào)查人員的檢測方式并不規(guī)范，所以調(diào)查結(jié)果可能會偏離學(xué)生的實(shí)際情況。我們可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)調(diào)查人員在做調(diào)查的時候所設(shè)計的問題很多都與學(xué)習(xí)能力相關(guān)，但是學(xué)習(xí)能力只是學(xué)習(xí)力其中的一個部分，所以調(diào)查的問題還有很大的改進(jìn)空間。

對于學(xué)生來說，初中是提升自身能力的初級階段，因此這個階段所養(yǎng)成的習(xí)慣會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。對于初中教育工作者來說，學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)都需要非常重視，所以教育工作者要努力找尋能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的途經(jīng)。

對于初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是令大多數(shù)學(xué)生頭疼的問題，因?yàn)樗?dāng)中包含很多比較抽象的概念，計算也比較繁瑣，但是它卻又是鍛煉學(xué)生思考問題能力的重要科目。就實(shí)際教學(xué)情況來看，一些數(shù)學(xué)教師依舊采取過去的教學(xué)方式，即在課堂上以教師講學(xué)生聽為主，這種課堂模式嚴(yán)重違反了把學(xué)生當(dāng)作課堂主體的教學(xué)理念，而學(xué)生由于一種處于被動的狀態(tài)而對教師產(chǎn)生了一定的依賴心理，這樣學(xué)生就容易出現(xiàn)眼高手低的情況。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方式，因此在獨(dú)立做題的時候經(jīng)常會不知所措，這時就會有一些學(xué)生不按照要求完成教師布置的作業(yè)或者為了完成作業(yè)而抄其他學(xué)生的作業(yè)。所以初中數(shù)學(xué)教師必須要能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中存在的弊端，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、學(xué)習(xí)力提升的研究展望與啟發(fā)

（一）學(xué)習(xí)力對個人發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)力對于我們每個人來說都是具有深遠(yuǎn)意義的，因?yàn)槲覀円坏┚邆淞藢W(xué)習(xí)力，那么在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中就可以得到強(qiáng)有力的保障，它還是判斷一個人所具備的才能的重要依據(jù)，是我們這個時代的人必須具備的本領(lǐng)。對于初中學(xué)生來說，假如具備了學(xué)習(xí)力，那么以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會比較輕松自如。

（二）學(xué)習(xí)力可以有效讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)

對于初中學(xué)生來說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，具備一定的學(xué)習(xí)能力是其中一個要求，其次還要學(xué)會如何去學(xué)習(xí)知識，這就要求學(xué)生要掌握一些學(xué)習(xí)的技巧，并能夠?qū)@些技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，最終整理出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生來說，先天條件確實(shí)會對后天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的影響，但是勤能補(bǔ)拙，學(xué)生假如平時比較勤奮的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么也有逆轉(zhuǎn)的可能，但是這并不是要求學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)公式和解題步驟的時候死記硬背，而是要能夠找到學(xué)習(xí)的一些小竅門，因?yàn)檫@些小竅門可以幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的捷徑。對于初中學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)方面的潛力是很大的，因此教師需要找尋可以幫助他們發(fā)掘潛力的方式，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目不止是數(shù)學(xué)，因此對于他們來說找到合適的學(xué)習(xí)方法可以有效的使自身得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上多讓學(xué)生觀察所學(xué)的內(nèi)容，比如做題的詳細(xì)步驟以及概念或公式推導(dǎo)等，學(xué)生通過大腦與視覺結(jié)合來對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更清晰的記憶。另外教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，在遇到一道數(shù)學(xué)問題的時候，讓他們先進(jìn)行獨(dú)立思考，并讓他們把自己的思路和結(jié)果寫出來，然后教師再給他們講解具體的做法，在這種教學(xué)方式的影響下，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成一個熱愛思考的好習(xí)慣，這也有利于他們學(xué)會動腦去解決生活中遇到的一些難題。

（三）學(xué)習(xí)力有助于學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí)

對于初中數(shù)學(xué)課堂來說，教師是知識的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂上合作學(xué)習(xí)不止是要求教師組織學(xué)生，讓學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行合作交流來解決問題，更是要求教師和學(xué)生配合好，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流還可以增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，使學(xué)生更愿意去接受教師所講的內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)力能創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在平時的課堂上不僅要注重把知識傳授給學(xué)生，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，耐心找尋能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法，讓學(xué)生在一個學(xué)習(xí)氛圍濃郁，令人心情放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。比如在初中所學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中有關(guān)平面幾何的題目是很多同學(xué)的弱項(xiàng)，對于學(xué)生所做的答案，假如答案存在錯誤，教師可以細(xì)心了解一下學(xué)生的做題思路，如果學(xué)生做題的思路比較好的話，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，這樣就可以有效減少學(xué)生在平面幾何學(xué)習(xí)方面的壓力，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。

（五）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

為了讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有比較清晰的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維方式為基礎(chǔ)，把初中數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課本上的知識一般都是比較專業(yè)化的語言，概念也都是一些總結(jié)性的話語，因此對于初中學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的，這時初中數(shù)學(xué)教師需要做就是把這些知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぴ俟噍斀o學(xué)生，讓學(xué)生通過這些引導(dǎo)學(xué)會分析新的概念和知識。

（六）創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)力的最高境界

創(chuàng)新對于當(dāng)今時代來說是一種潮流，因?yàn)樾碌臇|西才會更好的吸引人們的注意力，同時創(chuàng)新也是我國領(lǐng)導(dǎo)人所提出的發(fā)展理念，因?yàn)閲以谶M(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能夠發(fā)展的更加繁榮昌盛。學(xué)生是國家和民族未來發(fā)展的中堅力量，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求。我們學(xué)習(xí)是為了掌握更多的知識，進(jìn)而更好的在社會上生存，所以簡而言之，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了有更多新的發(fā)現(xiàn)，所以初中數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在得到知識的基礎(chǔ)上才能夠更好的利用知識，而學(xué)生也將具備更高的學(xué)習(xí)力。

四、結(jié)語

對于初中學(xué)生來說，教師是他們學(xué)習(xí)路上的指路人，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的指導(dǎo)作用。對于當(dāng)代初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)力可以幫助他們更好的理解數(shù)學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠?yàn)樗麄円院蟮纳婧桶l(fā)展提供便利，是當(dāng)代學(xué)生必備的本領(lǐng)。初中數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要意義，其次要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)力的開發(fā)，努力找尋合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個有益于未來進(jìn)步的好習(xí)慣，更好的服務(wù)于國家以及社會。

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