小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)策

胡彩榮

摘 要對(duì)于小學(xué)生的班級(jí)管理來說獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制都是十分關(guān)鍵的管理辦法。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制的建立，能夠在整個(gè)小學(xué)的班級(jí)管理環(huán)節(jié)中直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及進(jìn)步，并且能夠影響學(xué)生的人格特征。所以教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制出發(fā)并著重分析和討論班級(jí)管理中構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的重要性，不斷結(jié)合實(shí)際考量、分析、創(chuàng)新，研究出一套適合小學(xué)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞小學(xué)管理;班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;策略模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0055-02

對(duì)于小學(xué)生來說，相關(guān)教師的班級(jí)管理實(shí)際上是小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才是非常重要的，相關(guān)教師應(yīng)該積極并高度重視激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建以及創(chuàng)新，在班級(jí)管理更加具體的環(huán)節(jié)中更大程度上推動(dòng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、建立激勵(lì)機(jī)制的重要意義

1.通常來說，建立激勵(lì)機(jī)制主要是通過借助某種外部力量的推動(dòng)力，讓人有某種積極向上的心理活動(dòng)，這樣就會(huì)促進(jìn)人能做出具有主動(dòng)性和積極性的事情。這樣一種推人積極向上的推動(dòng)力，實(shí)際上就是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的存在意義。在相關(guān)的班級(jí)管理過程中，教師與學(xué)生組成共同的成長(zhǎng)空間，而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制構(gòu)建在這個(gè)共同組成的集體范圍中，這樣有獎(jiǎng)有罰就可以形成優(yōu)良的班風(fēng)，從而使得學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)，教師與學(xué)生之間也能夠有更好的溝通，同時(shí)對(duì)教師教育起著引導(dǎo)的關(guān)鍵作用。在小學(xué)班級(jí)的相關(guān)管理過程中，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制實(shí)際上是針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及成長(zhǎng)年齡特異性制定的獎(jiǎng)懲方案。在完全了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)下有的放矢地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀。

2.對(duì)于小學(xué)生來講，心理發(fā)展不夠成熟，無法自主思考，自尊心極易受到打擊，同時(shí)自我承受壓力的能力也不夠，心理承受能力較差。所以相關(guān)教師應(yīng)該積極建立健全班級(jí)的獎(jiǎng)懲管理機(jī)制，通過對(duì)學(xué)生行為的激勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生提高積極性以及自信心，不斷提高學(xué)生自主能動(dòng)性以及心理承受能力。當(dāng)學(xué)生在渴望認(rèn)可的心理需求下，教師給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使其得到滿足，將會(huì)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而在班級(jí)管理教育過程中經(jīng)常實(shí)施并滲透這樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制，就可以進(jìn)一步激發(fā)和催促學(xué)生積極融入班集體，積極投身學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生具備更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。同時(shí)促進(jìn)班集體的建成，向著同一目標(biāo)而共同努力前進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)之間相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的目的。

二、小學(xué)班級(jí)管理體制中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

（一）了解學(xué)生科學(xué)施教

科學(xué)地對(duì)班集體進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的推動(dòng)作用。在班級(jí)這個(gè)世界中每個(gè)學(xué)生都有著不一樣的特征，并且其家庭環(huán)境以及相關(guān)教育背景也都是存在著非常大的差異。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所不同，這樣差異分化極大的集體中對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)就不可能是整齊劃一的。教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況了解學(xué)生，從而進(jìn)行合理的針對(duì)性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。應(yīng)該從頭到尾都講究因材施教的教育理念，把學(xué)生的個(gè)人情況、情感特征以及家庭環(huán)境都進(jìn)行充分的了解和調(diào)查，積極跟進(jìn)學(xué)生的生活環(huán)境以及生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行溝通交流，不斷促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想以及學(xué)習(xí)方式。針對(duì)性進(jìn)行教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體的教育管理，只有這樣才能保證有效并適宜地發(fā)揮出班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的價(jià)值，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心積極健康發(fā)展。

（二）利用目標(biāo)建立管理

在新學(xué)期開始的階段，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生做出新學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及生活規(guī)劃，在學(xué)習(xí)生活不斷進(jìn)步的過程中，要不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地考察和審核，充分掌握學(xué)生對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)度以及相關(guān)的完成情況，積極運(yùn)用目標(biāo)性管理機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性和針對(duì)性地考察以及審核，有效地掌握學(xué)生對(duì)其設(shè)立目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成情況，高效利用目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制管理辦法對(duì)其嚴(yán)格要求，從而實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的有效性并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立合適的目標(biāo)，目標(biāo)不能過高也不能過低，可以隨時(shí)根據(jù)自身情況進(jìn)行靈活調(diào)整，避免學(xué)生因目標(biāo)差距過大而產(chǎn)生動(dòng)力不足或信心不足，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。通常情況下，小學(xué)生因?yàn)槟挲g問題和生理問題等一些原因?qū)ψ灾鞯募s束性以及主觀能動(dòng)性都比較差，所以在班級(jí)管理進(jìn)行的過程中，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的目標(biāo)以及相關(guān)的規(guī)范制度，用目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去約束班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，使得學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和未來發(fā)展的目標(biāo)。在目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制執(zhí)行的過程中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)斗力，不斷對(duì)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)要求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）借助榜樣促進(jìn)激勵(lì)

小學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)特征實(shí)際上非常明顯，孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候都具有非常強(qiáng)的模仿力，對(duì)于更優(yōu)秀的學(xué)生或者榜樣來說，他們都存在著敬畏并模仿的心。他們的人生觀、價(jià)值觀隨著生活環(huán)境中對(duì)榜樣的模仿在潛移默化地發(fā)生著改變。在這個(gè)階段學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都不可能十分的健全成熟，非常容易受到外界環(huán)境的影響，因此，班主任應(yīng)該積極以身作則，將優(yōu)良的素質(zhì)文化以自身的力量展現(xiàn)出來，起著榜樣和示范的帶頭作用。班主任的優(yōu)良工作作風(fēng)以及其他習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來滿滿的正能量并且能夠引導(dǎo)學(xué)生向積極正確的方向發(fā)展。榜樣的力量是強(qiáng)大的，所以教師也可以利用中華民族的傳統(tǒng)文化，借用歷史名人的英雄故事和相關(guān)事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主體會(huì)生活中的每一件事情的精神內(nèi)涵，感受到教育和榜樣的影響。讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考做人的道理，并且激發(fā)中學(xué)生對(duì)做人做事學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而能夠建設(shè)起屬于自己并適合自己的奮斗目標(biāo)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的生活中，還應(yīng)該不斷建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)讓其不斷向榜樣看齊，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成班級(jí)內(nèi)你追我趕的互動(dòng)效果。不斷加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展，教師應(yīng)該注意把握這個(gè)過程中的每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心思想，正確引導(dǎo)學(xué)生，不讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎謙虛，在學(xué)習(xí)壓力中不斷完善自己，在榜樣的推動(dòng)下更好地向未來發(fā)展。

（四）注重參與合理運(yùn)用

想要高效提高管理激勵(lì)機(jī)制，就應(yīng)該要積極主動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主能動(dòng)性。讓學(xué)生自主地貢獻(xiàn)自己的能力，做出決策做出思考，不斷推動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)在線階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，中學(xué)生受好奇心驅(qū)使的程度較大。所以參與的意識(shí)以及參與的熱情都是成正比的，班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確地、并最大限度地積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，參與到班級(jí)管理過程中，讓班級(jí)的每一個(gè)成員都能感受到成為班級(jí)主體的感覺。可以利用不同的課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣化管理進(jìn)行相關(guān)制度的執(zhí)行，需要學(xué)生之間匯聚群體的力量，進(jìn)一步強(qiáng)化集體精神，從而把積極性和主動(dòng)性充分展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生的管理來說，能夠及時(shí)有效地建立合適的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是十分重要的，并且非常有必要的建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更要注重的是有效的運(yùn)用方式以及管理方式，并且要科學(xué)地貫徹落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制的操作辦法。在相關(guān)機(jī)制建立落實(shí)的過程中，應(yīng)該積極重視學(xué)生作為主體的效果，體現(xiàn)班主任在進(jìn)行實(shí)施該管理過程中，要同時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體化差異，不斷了解所有學(xué)生的特殊性質(zhì)，更要明白管理的對(duì)象實(shí)際上是班級(jí)作為一個(gè)整體，應(yīng)該自覺把群體以及個(gè)體之間相互融入起來，相互轉(zhuǎn)化不斷鼓勵(lì)，這樣才能使得每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)班級(jí)活動(dòng)中高效提高班級(jí)管理效果。

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