如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力①

史曉寧

摘 要數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常活躍的，且邏輯性還極強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常關(guān)鍵的，特別是小學(xué)階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生正處于身心發(fā)展的起步階段，所以，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的邏輯思維能力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和邏輯能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。其次，在現(xiàn)階段我國義務(wù)教育中，教育部門還對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出了更多的要求，因此，本文通過對(duì)邏輯思維能力在小學(xué)教學(xué)中的重要性、培養(yǎng)思維能力的方法等展開討論，并且還要不斷的找出如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力的方法來。

關(guān)鍵詞小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;邏輯思維

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0091-01

小學(xué)階段，作為學(xué)生們形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，是非常重要的。在這個(gè)階段中，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對(duì)較簡(jiǎn)單，但同樣也離不開判斷、推理、分析等思維方式。其次，由于學(xué)生們年齡的緣故，小學(xué)生們的好奇心重，思維也比較發(fā)散，而且每個(gè)學(xué)生思想也各為不同，所以，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，不斷地尋求有效的方法，然后通過正確地引導(dǎo)和有效的教學(xué)方法，不斷地使學(xué)生們能夠從多角度去解決和處理遇到的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)他們的邏輯性思維，使得學(xué)生能夠從具體形象思維，向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

一、邏輯思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，不僅體現(xiàn)在了教育的成績(jī)上，還在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起到了至關(guān)重要的作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)沒有太大的難度，但對(duì)于這個(gè)年齡階段的小學(xué)生來說沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)耐心。同時(shí)，教師的教學(xué)方法，也是會(huì)限制學(xué)生們發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而還不斷地讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。假如在學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)，那么肯定是會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)的，并且還會(huì)影響到學(xué)生思考問題的能力。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，作為教育的首要核心任務(wù)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）在教學(xué)中，教師要巧設(shè)教學(xué)情境，來使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，獲得知識(shí)，并進(jìn)行獨(dú)立思考。小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，更喜歡關(guān)注動(dòng)態(tài)、形象的事物，更能在這樣的事物上集中精力，所以，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去設(shè)計(jì)一些直觀、生動(dòng)、有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。比如，通過做游戲的方式，在教學(xué)中，教師可以拿出裝有藍(lán)球和綠球的袋子，讓學(xué)生從其中摸一個(gè)球，然后讓學(xué)生猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了操作和演示的興趣后，就會(huì)帶著問題在具體的操作中，進(jìn)行獨(dú)立思考。這樣一來，還不斷的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，通過這樣的方式激發(fā)孩子興趣，是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

（二）不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)的情景。教師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該采用互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，來促進(jìn)雙方間的交流，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們的綜合發(fā)展素質(zhì)，使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)，能夠得以充分的發(fā)揮。其次，在課堂教學(xué)中，教師一定還要注意，改變自身的教學(xué)方式方法以及手段，在課堂中，教師一定要在關(guān)鍵和容易出錯(cuò)的地方，多加做點(diǎn)撥和啟導(dǎo)。并且還要充分地發(fā)揮好班干部、科代表、小組長(zhǎng)的作用，這樣才能真正的帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷的做到師生互動(dòng)、資源共享、開發(fā)潛能。

（三）貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的思考。俗話說，知識(shí)源于生活又運(yùn)用于生活，所以，教師可以充分發(fā)揮生活實(shí)際的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際充分的結(jié)合，從而進(jìn)一步的優(yōu)化邏輯思維能力。比如，在教學(xué)加減法等簡(jiǎn)單的運(yùn)算方式時(shí)，教師就可以舉一些學(xué)生生活中常見的例子，來幫助他們更好的理解和掌握相關(guān)知識(shí)。其次，還可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的問題，來激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而使得邏輯思維能力能夠更好地在探究中得到有效的提升。當(dāng)然，在學(xué)生對(duì)這些生活實(shí)際問題進(jìn)行探究時(shí)，教師應(yīng)該在一旁聽取，必要的時(shí)候要及時(shí)做出正確的指導(dǎo)，從而不斷地提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是有利于學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的教學(xué)方法。所以，在課堂上，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，通過變換角度，教會(huì)學(xué)生思考問題，這樣一來，學(xué)生一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提高學(xué)生的自主探究和解決問題的能力，以及邏輯思維能力。

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