如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

陳柯

摘 要在當(dāng)今這個(gè)人才競爭日益激烈的時(shí)代里，越來越多的人都將培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力作為自己孩子需要的第一能力，在教育上出現(xiàn)了許多培養(yǎng)邏輯思維能力的方法。但是邏輯思維能力如何培養(yǎng)是困擾大家的一道難題。本篇文章主要以邏輯思維能力培養(yǎng)如何在小學(xué)教育中進(jìn)行滲透為題展開論述。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0058-01

在人才競爭日益激烈的今天，隨著我國教育教學(xué)的不斷改革與推進(jìn)，越來越多的人開始重視在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，尤其是在一些本來就重視邏輯思維能力的科目，其中以數(shù)學(xué)這一科目尤其重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是非常重視邏輯思維能力的科目，但是小學(xué)生的接受能力有限，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行耐心的培養(yǎng)和有序的引導(dǎo)，在教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力困擾了許多教師。為了更好推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，教育家們提出了許多培養(yǎng)邏輯思維能力的方法。本文主要就如何在小學(xué)教育中加入培養(yǎng)邏輯思維能力為題，展開論述，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)作為小學(xué)教學(xué)中極其重要的一部分，其無論是對于更高級的初中教育教學(xué)的發(fā)展，還是對于未來的高等教育教學(xué)的發(fā)展，都有著極其重要的意義。首先，當(dāng)今的教育教學(xué)理念是把人放在中心地位的，在這樣的觀念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中重視學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于提高小學(xué)教育教學(xué)的課堂質(zhì)量，但更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)體的自身素質(zhì)。其次，隨著教育教學(xué)體制的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)非常符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)范，這就有利于貫徹落實(shí)教育教學(xué)改革，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。最后，數(shù)學(xué)學(xué)科作為很多學(xué)科的基礎(chǔ)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，同時(shí)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求能夠提高學(xué)生對于未來挑戰(zhàn)的應(yīng)對能力?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)其當(dāng)前的培養(yǎng)現(xiàn)狀采取有效的對策。

二、增強(qiáng)邏輯思維能力過程中出現(xiàn)的謬誤

雖然數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也越來越受到更多人的重視。但是我們卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了許多的問題。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，并沒有切實(shí)的對于邏輯思維能力培養(yǎng)重視起來，他們往往只關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的普通運(yùn)用和把握，只追求成績的高低，而忽視了學(xué)生個(gè)體思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)邏輯思維能力受到了他們的忽視。其次，有些教師的教育效果并不顯著，因?yàn)樗齻內(nèi)匀徊扇∵^去傳統(tǒng)教育教學(xué)中所運(yùn)用的填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生于教育教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生與學(xué)生之間的主體差異，不能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。最后，教師對于教學(xué)體制改革中所出現(xiàn)的新課改缺乏足夠的認(rèn)識，這在一方面使得教育教學(xué)不利于學(xué)生邏輯思維能力的增強(qiáng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要針對存在的問題采取更加有效而直觀的對策來進(jìn)行學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的途徑

（一）培養(yǎng)新的教育觀念，堅(jiān)持以人為本。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體參與者，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力有著非常重要的作用，但是數(shù)學(xué)教師卻往往受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，采取老方法展開教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的差異，同時(shí)也使得教育教學(xué)的方法較為單一。極大的影響了學(xué)生對于邏輯思維能力培養(yǎng)的興趣，不利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)重視起來，并且從自身出發(fā)，把人放在中心地位，為教學(xué)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。一個(gè)學(xué)生最好的教師就是自己的興趣，自己的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果想在教學(xué)中更加重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，那么就必須從學(xué)生對于數(shù)學(xué)邏輯思維能力這方面的興趣入手，通過一些簡單的課堂互動(dòng)以及一些課外活動(dòng)引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而使得學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)中，獲得各種各樣的知識，并且邏輯思維能力也得到增強(qiáng)。如，教師在講解表面積內(nèi)容知識的時(shí)候，可以通過各種各樣的小游戲，從側(cè)面慢慢學(xué)習(xí)表面積這一方面的內(nèi)容，同時(shí)利用疊紙，讓學(xué)生感受物體表面積存在的特點(diǎn)，在游戲中獲得知識，快樂成長中邏輯思維能力得到增強(qiáng)。

（三）主體對象要明確。學(xué)生與學(xué)生之間存在著比較明顯的差異，這是非常普遍的現(xiàn)象，也是我們必須重視的一個(gè)現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的過程之中，要尊重這一方面的不同，也就是說，要尊重學(xué)生的差異。根據(jù)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展階段來進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)。如，在方程學(xué)習(xí)這一塊，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課堂問題的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，設(shè)置由簡單到復(fù)雜的題目，讓整個(gè)班的學(xué)生都要參與進(jìn)去，不至于因此而對課堂產(chǎn)生排斥和討厭。總而言之，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)的中心目標(biāo)，更是班級最重要的一部分，一切活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為主體。要充分認(rèn)識到學(xué)生在吸收知識方面的差異性，并且結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)來采取多元化的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周明霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（10）.