心理護(hù)理干預(yù)在福利院殘疾兒童中的應(yīng)用價(jià)值分析

王利亞

[摘要] 在現(xiàn)代社會(huì)中，存在的弱勢(shì)群體，他們需要社會(huì)進(jìn)行關(guān)心與愛護(hù)。在福利院的殘疾兒童中，需要加強(qiáng)心理護(hù)理干預(yù)措施使這一群體獲得良好的身心健康，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活。在心理護(hù)理干預(yù)的過程中，可以使用建立良好的養(yǎng)護(hù)關(guān)系，心理健康教育、溝通、分組、寄養(yǎng)等方式，關(guān)心福利院殘疾兒童的心理、精神狀態(tài)，養(yǎng)成健康向上的生活態(tài)度。

[關(guān)鍵詞] 心理護(hù)理;福利院殘疾兒童;應(yīng)用價(jià)值

[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）08（c）-0109-02

[Abstract] In modern society， there are still vulnerable groups， they need the society to care and love. Among disabled children in welfare homes， psychological care interventions need to be strengthened to enable this group to achieve good physical and mental health and to face life with a positive attitude. In the process of psychological nursing intervention， it is possible to establish a good maintenance relationship， mental health education， communication， grouping， fostering， etc.， to care about the psychological and mental state of disabled children in welfare homes， and to develop a healthy and up-to-life attitude.

[Key words] Psychological nursing; Disabled children in welfare homes; Application value

兒童是祖國(guó)的未來，兒童的成長(zhǎng)、發(fā)育問題是重要的社會(huì)問題，需要精心地處理和小心地呵護(hù)[1]。在福利院殘疾兒童中，普遍存在一定程度的心理問題，需要進(jìn)行心理護(hù)理干預(yù)，維護(hù)他們的身心健康，培養(yǎng)樂觀、積極向上的心態(tài)，樹立正確的三觀，幫助他們走出人生的困境和低谷。

1 ?福利院殘疾兒童的主要心理問題

1.1 ?缺少父愛母愛，殘障的機(jī)體，認(rèn)為自己被世界拋棄

福利院的殘疾兒童，大多是剛一出生就被拋棄，甚至不知道父母姓甚名誰，不了解自己來到這個(gè)世界的意義，他們時(shí)常會(huì)感到迷茫，甚至產(chǎn)生輕生的念頭[2]。福利院殘疾兒童不同于其他兒童，他們?cè)谏淖畛蹼A段即遭遇到拋棄和殘障雙重創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷無以言表，往往給他們帶來消極情緒和行為問題，造成抑郁和焦慮。他們中缺少父愛和母愛，有道是父母是孩子最好的老師，他們卻沒有得到教學(xué)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的心智過早的成熟，缺失的身體功能，讓他們其他部位的感官變得更加敏銳，能清晰感受到社會(huì)中的歧視和惡意。在他們?nèi)^定性的過程中，有太多因素讓他們性格變得扭曲。因此，需要進(jìn)行心理護(hù)理，幫助他們清空負(fù)面情緒，以積極的態(tài)度看待世界。

1.2 ?肢體存在殘缺，身體的不完整影響了心靈

福利院殘疾兒童由于肢體殘缺，往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，肢體的不完整也會(huì)受到社會(huì)的歧視，不完整的身體最終讓靈魂也變得不完整。肢體的殘缺是天生的，人從來到世界那一刻起，就已經(jīng)走向了不同的岔路，福利院殘疾兒童之勢(shì)走向了地獄難度。護(hù)理人員需要對(duì)福利院殘疾兒童進(jìn)行心理護(hù)理，在面對(duì)肢體障礙時(shí)，能使用身體的其他部位，展開正常的社會(huì)生活[3]。在面對(duì)他人的歧視、刁難時(shí)，能擺正心態(tài)，直面惡意，正面出擊，維護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵害，不讓肢體的殘缺影響到心靈。

1.3 ?情緒孤僻怪異，難以和他人產(chǎn)生情緒上的共鳴

福利院殘疾兒童由于福利院的封閉環(huán)境，和身份上的格格不入，容易在人群中產(chǎn)生孤立行為，導(dǎo)致交友困難，被人用有色眼鏡進(jìn)行觀察，最終讓他們的性情變得孤僻怪異，成為社會(huì)中的異類。在生活中，不需要刻意進(jìn)行觀察和指點(diǎn)，這種行為會(huì)讓他們感到不舒適，生活中也無需優(yōu)待，只需要將福利院殘疾兒童與正常人一樣對(duì)待。由于福利院殘疾兒童的遭遇，其他人很難產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，心理護(hù)理行為需要持之以恒的溝通，建立平等互信的關(guān)系，讓福利院殘疾兒童敞開胸懷，坦然接受來自朋友的幫助。

2 ?福利院殘疾兒童的心理護(hù)理干預(yù)措施

2.1 ?包容、接納、關(guān)愛孤殘兒童，建立良好的養(yǎng)護(hù)關(guān)系

福利院對(duì)患兒的護(hù)理上應(yīng)提倡“以人為本，親情化護(hù)理”養(yǎng)育模式，機(jī)構(gòu)為兒童配置固定的護(hù)理員，護(hù)理員應(yīng)尊重、愛護(hù)孩子，不歧視、嘲笑孩子因殘障帶來的異常姿勢(shì)和外貌，應(yīng)從心理上包容、接納、尊重、關(guān)愛孩子，堅(jiān)守“有愛就有希望”信念，不放棄每個(gè)孩子，精心照顧孩子的日常生活，給與母愛和溫暖，取得孩子的信任，與孩子建立親密的關(guān)系，讓孩子有歸屬感和安全感。

2.2 ?使用溝通行為，增強(qiáng)相互理解

與福利院殘疾兒童的溝通中，需要詳細(xì)了解福利院殘疾兒童的基本信息，根據(jù)年齡、性格、個(gè)人習(xí)慣、受教育程度等因素，進(jìn)行針對(duì)性的溝通[4]。在溝通的過程中，可以營(yíng)造良好的談話氛圍，講述一些他們感興趣的話題。護(hù)理人員可以給予福利院殘疾兒童鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)生活中的光明。護(hù)理人員可以通過肢體動(dòng)作和表情，進(jìn)行情感的表達(dá)，比如，拍肩、點(diǎn)頭、微笑、手語等。溝通中可以結(jié)合信息技術(shù)，使用視頻、音樂、小說、圖片等方式，吸引他們的注意力，達(dá)到增進(jìn)相互理解的效果。

2.3 ?配備假肢輪椅，助力肢體完整

在福利院的社會(huì)活動(dòng)中中，可以舉行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，募集社會(huì)的愛心捐款，為福利院殘疾兒童配備假肢和輪椅、助聽器等器材，讓他們感受到肢體的完整與社會(huì)的關(guān)愛。福利院殘疾兒童大多有自卑的心態(tài)，認(rèn)為自己與其他人不一樣，拼命想要融入社會(huì)卻又做不到[5]。而假肢，可以讓他們變得完整。心理護(hù)理人員可以幫助他們調(diào)試假肢，進(jìn)行輪椅的維護(hù)，并且通過肢體接觸，與福利院殘疾兒童拉近關(guān)系，能夠和諧相處。心理護(hù)理人員要幫助福利院殘疾兒童克服心理陰影，勇敢走入社會(huì)，在肢體殘疾的情況下，讓心靈也變得更完美。

2.4 ?進(jìn)行分組合作的康樂活動(dòng)，感受集體溫暖

在福利院殘疾兒童中，可以對(duì)兒童進(jìn)行分組，讓他們展開分工合作，共同完成某件事情，達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，增進(jìn)相互理解，感受到集體的溫暖。在分組的過程中，可以讓小組組員進(jìn)行溝通，分配小組的位置，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，贏得比賽的勝利。比如，在踢足球的活動(dòng)中，讓缺失手臂、聾啞的兒童參與活動(dòng);使用搶答題的方式，讓福利院殘疾兒童開動(dòng)頭腦，進(jìn)行問題的搶答，贏取寶貴的積分，獲得比賽的勝利。在活動(dòng)的進(jìn)行中，福利院殘疾兒童能獲得友情，不再孤僻冷漠，能融入到團(tuán)體當(dāng)中，感受到集體的溫暖。

2.5 ?堅(jiān)持用游戲和玩具幫助兒童改善消極情緒

兒童福利機(jī)構(gòu)的兒童都是被遺棄的殘障棄嬰，他們?cè)谏淖畛蹼A段即遭遇到創(chuàng)傷這種創(chuàng)傷無以言表，但是通過情緒與行為問題表現(xiàn)出來，游戲治療可以當(dāng)做創(chuàng)傷后兒童心理康復(fù)護(hù)理的重要方法。游戲和玩具，可以幫助兒童悅納自己，也是患兒自在地表達(dá)自己的方式。護(hù)理人員可以從兒童游戲中發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心情感世界，這也為護(hù)理人員了解兒童內(nèi)心與兒童的溝通打開了一扇門，從而幫助患者妥善解決情感上的問題[6]。

2.6 ?實(shí)行家庭寄養(yǎng)或者類家庭養(yǎng)育，回歸家庭，融入社會(huì)

家庭是兒童的港灣，福利院殘疾兒童可以嘗試使用家庭寄養(yǎng)的方式或者在機(jī)構(gòu)內(nèi)部創(chuàng)建類家庭養(yǎng)育模式，讓他們感受到切實(shí)的父愛母愛，早日回歸社會(huì)，在面對(duì)社會(huì)洗禮時(shí)擁有棲身之所。家庭成員可以給與福利院殘疾兒童家人間的關(guān)愛，而且可以起到示范作用，讓他們進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。同時(shí)，福利院殘疾兒童能從家庭的保護(hù)中，接觸社會(huì)的雨打風(fēng)吹，并且逐漸變得強(qiáng)大。在日常生活中，福利院殘疾兒童能待人真誠(chéng)、謙虛有禮，不進(jìn)行盜竊和惡意破壞行為，讓他們的不良習(xí)慣得以糾正。

綜上所述，在福利院殘疾兒童的心理護(hù)理干預(yù)中，護(hù)理人員要認(rèn)清福利院殘疾兒童存在的心理問題，直面他們?nèi)鄙俑笎勰笎?、肢體存在殘缺、消極、情緒孤僻怪異等問題，護(hù)理員從心理包容、接納、尊重、關(guān)愛兒童，與孩子建立良好的關(guān)系，取得孩子的信任，加強(qiáng)溝通行為、配備假肢輪椅、進(jìn)行分組合康樂活動(dòng)、利用游戲和玩具，實(shí)行家庭寄養(yǎng)等方式，強(qiáng)化福利院殘疾兒童的心理護(hù)理干預(yù)，維護(hù)兒童的思想健康，幫助培養(yǎng)他們養(yǎng)成樂觀、積極向上的心態(tài)，能勇敢面對(duì)生活，樹立正確三觀，健康茁壯的成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] ?程毛鳳.福利院孤殘兒童的心理護(hù)理[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2019，1（6）：67-68.

[2] ?黃艷芳.加強(qiáng)心理護(hù)理在福利院孤殘兒童護(hù)理工作中的應(yīng)用效果[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2018，12（27）：121-122.

[3] ?張華.淺析我市福利院孤殘兒童的心理護(hù)理現(xiàn)狀[J].黑龍江醫(yī)學(xué)，2018，10（31）：21-22.

[4] ?劉金梅.用支持性心理護(hù)理解除殘疾學(xué)生悲觀心理[J].職業(yè)與健康，2018，7（8）：18-19.

[5] ?林崇德，朱皕.新時(shí)代中國(guó)兒童心理發(fā)展教材建設(shè)—《兒童心理學(xué)》第六版人民教育出版社最新出版[J].心理發(fā)展與教育，2019，35（2）：254.

[6] ?孤殘兒童護(hù)理液（基礎(chǔ)知識(shí)）[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社.2010：11，124.

（收稿日期：2019-05-27）