我國世界一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)者庫協(xié)同建設(shè)策略研究

魏蕊　周笑宇

摘要：高校學(xué)者庫作為高校學(xué)者科研成果集中展示和長期保存的數(shù)據(jù)庫，其信息展示平臺和信息獲取渠道非常重要。介紹了現(xiàn)有主流的兩種學(xué)者庫建設(shè)模式，然后通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查我國42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)者庫建設(shè)現(xiàn)狀，并采用問卷的方式調(diào)查學(xué)者信息的獲取渠道，最后提出高校學(xué)者庫的協(xié)同建設(shè)策略。學(xué)校級、院系級和圖書館三級學(xué)者庫要協(xié)同優(yōu)化建設(shè)模式、協(xié)同制定管理制度和協(xié)同規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)格式。

關(guān)鍵詞：世界一流大學(xué);高校學(xué)者;學(xué)者庫;建設(shè)模式

中圖分類號：G258.6 文獻標(biāo)識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0083

2015年10月，國務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]提出推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，在建設(shè)一流師資隊伍方面要深入實施人才強校戰(zhàn)略，強化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，加快培養(yǎng)和引進一批活躍在國際學(xué)術(shù)前沿、滿足國家重大戰(zhàn)略需求的一流科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊?！敖ㄔO(shè)一流師資隊伍”是世界一流大學(xué)建設(shè)的第一任務(wù)，展示和傳播其學(xué)術(shù)信息，有利于高校展示其科研實力和教學(xué)規(guī)劃、促進知識發(fā)現(xiàn)和教學(xué)改革、推動科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。學(xué)者庫是以學(xué)者為描述對象，以學(xué)者產(chǎn)出資源為組織單位，一方面追蹤和記錄學(xué)者的學(xué)術(shù)經(jīng)歷形成學(xué)者完整的學(xué)術(shù)軌跡，另一方面集成學(xué)者公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果和非正式出版學(xué)術(shù)成果形成學(xué)者完整的學(xué)術(shù)特征[2]。學(xué)者包括所有開展學(xué)術(shù)研究的教師、科研人員等教職員工。高校學(xué)者庫既是高校學(xué)者展示學(xué)術(shù)信息的主要平臺和校內(nèi)外學(xué)生了解學(xué)者信息的權(quán)威渠道，其集成的科教數(shù)據(jù)也是高校管理學(xué)者科教成果和管理人員評估學(xué)[LL]?？平棠芰Φ闹匾獊碓础?/p>

目前學(xué)者庫建設(shè)存在學(xué)術(shù)信息分散、建設(shè)模式不規(guī)范、權(quán)威信息渠道缺乏等問題。國內(nèi)學(xué)者對學(xué)者庫的研究還比較少，主要討論其在教師工作中的作用[3-4]和加強其建設(shè)與應(yīng)用[2]，從技術(shù)角度探索其系統(tǒng)如何設(shè)計和構(gòu)建[5-6]，以及建設(shè)路徑[7-8]。本文在分析主流的學(xué)者庫建設(shè)模式和調(diào)查我國世界一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)者庫建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)者信息獲取渠道的基礎(chǔ)上，提出高校學(xué)者庫協(xié)同建設(shè)策略，為世界一流建設(shè)高校統(tǒng)籌高校學(xué)者信息的管理、建立系統(tǒng)的高校學(xué)者信息展示平臺和提供權(quán)威的及時準(zhǔn)確了解學(xué)者信息的渠道提供借鑒。

1 學(xué)者庫的發(fā)展和主流建設(shè)模式

從建設(shè)主體來看，學(xué)者庫主要分為高校建設(shè)的機構(gòu)性學(xué)者庫和第三方建設(shè)的綜合性學(xué)者庫兩大類，隨著技術(shù)的發(fā)展又經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。高校建設(shè)的機構(gòu)性學(xué)者庫是高校人事處、教務(wù)處、院系辦公室、圖書館等部門為本校教職員工建立的統(tǒng)一的學(xué)術(shù)信息管理和展示平臺，由專門的工作人員或?qū)W者個人創(chuàng)建、管理和維護其信息。最早的高校學(xué)者庫興起于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和高校主頁的建設(shè)，高校及其各級學(xué)院主頁大多設(shè)置了“師資隊伍”的欄目。因此，高校學(xué)者庫主要分學(xué)校級和院系級，如北京大學(xué)主頁“教育教學(xué)”下設(shè)的“師資隊伍”欄目和信息管理系主頁“師資力量”欄目;中國人民大學(xué)“教學(xué)”下設(shè)的“教師風(fēng)采”和信息資源管理學(xué)院的“師資隊伍”;清華大學(xué)“師資隊伍”和新聞與傳播學(xué)院的“學(xué)院師資”等。2002年《布達佩斯開放存取計劃》引發(fā)了全球開放獲?。∣pen Access，OA）運動的興起，圖書館開始探索機構(gòu)知識庫（Institutional Repository，IR）服務(wù)，將其作為機構(gòu)統(tǒng)一收集、管理、展示與傳播機構(gòu)人員的學(xué)術(shù)信息與科研成果的主流平臺，其建設(shè)經(jīng)歷了以“成果”為中心向以“學(xué)者”為中心的發(fā)展過程，從而形成了兩種學(xué)者庫模式。一種是依托于機構(gòu)知識庫的學(xué)者服務(wù)，即機構(gòu)知識庫內(nèi)的學(xué)者庫建設(shè)模式：依托于IR，作為IR的欄目之一，如北京大學(xué)機構(gòu)知識庫的“教師學(xué)者”、人民大學(xué)機構(gòu)知識庫的“我校學(xué)者”、西安交通大學(xué)機構(gòu)知識庫的“學(xué)者”欄目等;另一種是由機構(gòu)知識庫衍生的學(xué)者服務(wù)，即獨立的學(xué)者庫建設(shè)模式，如北京大學(xué)學(xué)者主頁、清華大學(xué)學(xué)者庫、北京航空航天大學(xué)（簡稱“北航”）教師個人主頁等。

第三方建設(shè)的綜合性學(xué)者庫是由公司或其他組織為高校、科研機構(gòu)、企業(yè)學(xué)者或個人學(xué)者建立的集成學(xué)術(shù)信息管理和展示平臺，由專門的工作人員或?qū)W者個人創(chuàng)建、管理和維護其信息。第三方學(xué)者庫的興起得益于社交網(wǎng)站的興起。2007年，中國科學(xué)院致力于“構(gòu)建全球華人科學(xué)社區(qū)”的科學(xué)網(wǎng)對外發(fā)布，其中“博客”欄目成為科教人群重要學(xué)術(shù)信息展示平臺。隨著數(shù)字出版技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息服務(wù)商也開始基于長期積累的數(shù)字資源設(shè)計產(chǎn)品和提供服務(wù)。2012年，中國知網(wǎng)推出以學(xué)者為節(jié)點的 “學(xué)者庫”，展示學(xué)者的基本信息、學(xué)者關(guān)注點、全部成果，學(xué)術(shù)影響力分析、學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，及所在領(lǐng)域研究現(xiàn)狀等。2014年，百度發(fā)布百度學(xué)術(shù)，下設(shè)“學(xué)者主頁”欄目。同年，人大復(fù)印資料推出學(xué)者移動學(xué)術(shù)科研平臺“壹學(xué)者”微信公眾號，提供“找學(xué)者”服務(wù)，展示學(xué)者的基本信息、學(xué)術(shù)成果及學(xué)術(shù)動態(tài)。

2 高校學(xué)者庫建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

高校學(xué)者庫是高校集中展示學(xué)者學(xué)術(shù)信息的主要方式。2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》[9]，正式確認首批雙一流建設(shè)高校共計137所。世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所，B類6所），其中教育部直屬32所，教育部、國家民委和北京市共建1所（中央民族大學(xué)），“部省合建”3所（鄭州大學(xué)、云南大學(xué)、新疆大學(xué)）全部為B類，工業(yè)和信息化辦直屬4所，中國科學(xué)院直屬1所，中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會直屬1所。本部分調(diào)查了42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校的學(xué)校級、院系級和圖書館三種不同類型學(xué)者庫的建設(shè)情況。

本研究在2018年開展現(xiàn)狀調(diào)查，具體調(diào)查和數(shù)據(jù)獲取方式分別為：（1）學(xué)校級：4月查詢高校官網(wǎng)是否設(shè)置“師資隊伍/力量”欄目，如“無”則查詢是否在其他欄目的下一級欄目設(shè)置：（2）院系級：5月以“圖書情報與檔案管理”學(xué)科和專業(yè)所在學(xué)院作為主要數(shù)據(jù)來源，如“無”則選擇其相關(guān)學(xué)科所在學(xué)院，主要涉及到管理學(xué)院（11所）、經(jīng)濟管理學(xué)院/商學(xué)院（10所）、信息（資源）管理學(xué)院/系（6所）、公共（政府）管理學(xué)院（6所）、信息科學(xué)與工程學(xué)院（4所）、人文與社會科學(xué)學(xué)院（2所）、其他（2所）、無（1所）;（3）圖書館：6月以“高校名稱+學(xué)者庫/學(xué)者主頁/教師個人主頁”為檢索詞進行檢索，如“無”則檢索“高校名稱+機構(gòu)知識庫”，如“無”則繼續(xù)查詢高校圖書館網(wǎng)站是否有相關(guān)服務(wù)，如“無”則通過網(wǎng)絡(luò)等渠道咨詢學(xué)校圖書館等相關(guān)工作人員。

2.1 學(xué)者庫總體建設(shè)情況

學(xué)校級和院系級的主頁是對外展示本校和本院系基本概況、院系部門、教育教學(xué)、科學(xué)研究、招生就業(yè)、合作交流、校園生活等信息的門戶，“師資隊伍”作為其重要組織部分設(shè)有相應(yīng)的“學(xué)者庫”欄目。圖書館負責(zé)建設(shè)的學(xué)者庫或機構(gòu)知識庫學(xué)者欄目作為專門展示學(xué)者信息的服務(wù)平臺是OA運動興起后發(fā)展起來的，如表1。目前我國42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校中，57.14%（24所）已建成且對外開放，4.76%（2所）已建成但未對外開放，21.42%（9所）正在建設(shè)中，16.67%（7所）未查到。

2.2 學(xué)者庫學(xué)者與學(xué)術(shù)信息展示方式

學(xué)校級、院系級和圖書館的學(xué)者庫建設(shè)出發(fā)點不同，展示的學(xué)者不同，展示方式也有差異。學(xué)校級重點展示高層次人才，院系級全面展示本院系學(xué)者，而圖書館集中展示本校學(xué)者。

2.2.1 學(xué)校級：重點展示高層次人才

高校主頁“師資隊伍”欄目作為學(xué)校級的學(xué)者庫，通過獨立的一級欄目或人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、人力資源等其他下設(shè)的二級欄目展示其學(xué)者信息（國防科技大學(xué)無設(shè)置此欄目，統(tǒng)計41所高校），分別占到51.22%（21所）、26.83%（11所）、12.20%（5所）、9.76%（4所）。此外，北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)等8所高校還提供專業(yè)教師個人主頁鏈接。在展示的學(xué)者類型方面，重點展示各類人才的學(xué)術(shù)歷程和信息，全部展示的占48.78%（20所）;只展示院士的占29.27%（12所）;展示院士和部分人才的占9.76%（4所）;廈門大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工大學(xué)只有清單;中央民族大學(xué)、南開大學(xué)則無清單。學(xué)者的展示以直接展示各類人才為主，占58.54%（24所）;其次是鏈接到人事處，占29.27%（12所）;鏈接到院系級或圖書館等其他平臺共占12.20%（5所）。學(xué)者學(xué)術(shù)信息的展示形式，78.05%（32所）都以“個人簡介”的方式展示，17.08%（7所）則鏈接到其他平臺。

展示的高校高層次人才，從類型上來說分為科研和教學(xué)兩大類，且以科研為主;從層次上來說分為國家級、地方級和學(xué)校級，重點展示國家級高層次人才的學(xué)術(shù)信息。重點展示的國家級人才類型情況為，87.80%（36所）展示兩院院士，75.61%（31所）展示“長江學(xué)者獎勵計劃”入選者（簡稱“長江學(xué)者”）、68.29%（28所）展示國家杰出青年科學(xué)基金（簡稱“杰青基金”）獲得者、63.41%（26所）展示高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲獎教師（又稱“國家級教學(xué)名師”）、58.54%（24所）展示“國家百千萬人才工程”國家級入選者、48.78%（20所）展示“萬人計劃”入選者等。地方級的省市自治區(qū)人才和學(xué)校級人才各具特色，45.24%（19所）進行了展示，如上海市“東方學(xué)者”、重慶市“兩江學(xué)者”、山東省“泰山學(xué)者”、吉林省“長白山學(xué)者”、黑龍江省“龍江學(xué)者”、湖北省“楚天學(xué)者”、湖南省“芙蓉學(xué)者”、廣東省“珠江學(xué)者”等。

2.2.2 院系級：全面展示本院系學(xué)者

院系主頁的“師資隊伍”欄目作為院系級的學(xué)者庫，通常以獨立的一級欄目展示其所有工作人員的信息占75.61%（31所），作為“師資/教師與科研/研究”二級欄目的占24.39%（10所）（國防科技大學(xué)無信息，統(tǒng)計41所高校）。在展示的學(xué)者類型方面，除展示全職教師外，有的高校還展示行政教輔人員（9所）、兼職教師（7所）、退休教師（3所）的學(xué)術(shù)信息。學(xué)者學(xué)術(shù)信息的展示形式，以格式統(tǒng)一的直接展示為主，占70.74%（29所），其中北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)還提供圖書館平臺鏈接;而直接鏈接到圖書館平臺的有大連理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)。

2.2.3 圖書館：集中展示本校學(xué)者

圖書館學(xué)者庫主要分為獨立的學(xué)者庫和機構(gòu)知識庫“學(xué)者”欄目兩種類型，共有24所（統(tǒng)計24所高校）。獨立的學(xué)者庫全方位展示學(xué)者的各類學(xué)術(shù)信息，占66.67%（16所）;機構(gòu)知識庫里通過設(shè)置獨立的學(xué)者欄目，從院系維度重點展示學(xué)者的科研成果信息，占33.34%（8所）。北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、華東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、中南大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)11所高校同時設(shè)有兩種類型的學(xué)者平臺。展示的學(xué)者類型，62.50%（15所）展示所有教職員工，37.50%（9所）展示教學(xué)單位和科研部門的員工。以“學(xué)者”為中心的展示形式，占58.34%（14所），通常既包括基本信息、個人簡介，還包括各類科研信息、教學(xué)信息、獲獎信息等;從“學(xué)者”出發(fā)+以“成果”為重點的展示形式，占41.67%（10所）（包括清華大學(xué)學(xué)者庫和蘭州大學(xué)學(xué)者庫），通常包括基本信息、個人簡介和詳細的成果信息，成果統(tǒng)計分析等信息，再從文獻類型、發(fā)表時間、關(guān)鍵詞、合作者等維度對成果進行分類導(dǎo)航。圖書館建設(shè)的學(xué)者庫全部采用統(tǒng)一的格式，其中79.17%（19所）設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)欄目，20.84%（5所）允許作者自主設(shè)置子欄目。

2.3 學(xué)者庫學(xué)術(shù)信息展示內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)查和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)者庫的學(xué)者信息內(nèi)容主要涉及基本情況，科研工作，其他情況等。從學(xué)者庫及其欄目展示的學(xué)者學(xué)術(shù)信息內(nèi)容類型來看，60%以上都涵蓋了基本信息、教育背景、工作經(jīng)歷，研究方向、科研成果，榮譽獎勵和社會兼職。此外，13所高校還展示與中文相對應(yīng)的英文版本，廈門大學(xué)則只有英文版本。具體調(diào)查結(jié)果如表2所示。

3 高校學(xué)者庫的協(xié)同建設(shè)策略

“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”是世界一流大學(xué)建設(shè)的另一主要任務(wù)，要求著力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。高校的教學(xué)和科研活動要求教師根據(jù)學(xué)生需求引導(dǎo)其學(xué)習(xí)課程和開展研究，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也為學(xué)生提供了解學(xué)者及其專業(yè)的各類渠道，以在此基礎(chǔ)上合理選擇所學(xué)課程和研究方向。本文將本校大三本科生作為訪談樣本，調(diào)查其獲取學(xué)者各類信息的渠道分布情況，調(diào)查結(jié)果為：50%以上的學(xué)生將院系網(wǎng)站作為其最主要的獲取渠道;其次是科研服務(wù)平臺和學(xué)校網(wǎng)站，在40%-50%之間;再次是學(xué)者庫/機構(gòu)知識庫，在30%-40%之間。由此可見，高校應(yīng)重點加強院系級學(xué)者庫的學(xué)者學(xué)術(shù)信息建設(shè)，為學(xué)生提供可靠的信息渠道，在此基礎(chǔ)上協(xié)同建設(shè)其他信息渠道。

世界一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)者庫建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，學(xué)校級、院系級和圖書館三個不同層次“學(xué)者庫”是在不同階段、不同需求驅(qū)動下的學(xué)者和用戶信息服務(wù)。目前三級學(xué)者庫在展示學(xué)者信息的類型、方式、內(nèi)容等方面各有側(cè)重但又不全面，同時還存在信息重復(fù)和冗余的問題。學(xué)者信息獲取最主要的渠道是院系級，在展示形式上，45.24%（19所）以傳統(tǒng)羅列方式、個人簡介或不統(tǒng)一的格式呈現(xiàn);再次是學(xué)校級，以個人簡介為主，且只展示部分高層次人才;最后是圖書館，相比學(xué)校級和院系級學(xué)者庫，欄目設(shè)置系統(tǒng)全面，展示形式統(tǒng)一規(guī)范，在導(dǎo)航上，只有清華大學(xué)院系導(dǎo)航細化到系一級?，F(xiàn)有的高校學(xué)者庫模式，不利于學(xué)校統(tǒng)一管理和展示本校學(xué)者學(xué)術(shù)信息，也不利于學(xué)者管理和重復(fù)利用自身學(xué)術(shù)信息，還增加了用戶獲取學(xué)者信息的難度。協(xié)同優(yōu)化建設(shè)模式、協(xié)同制定管理制度、協(xié)同規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)格式有利于高校統(tǒng)籌管理學(xué)者的學(xué)術(shù)信息、建立系統(tǒng)的高校學(xué)者信息展示平臺和提供權(quán)威的及時準(zhǔn)確了解學(xué)者信息的渠道。

3.1 協(xié)同優(yōu)化建設(shè)模式

學(xué)校級、院系級和圖書館的學(xué)者庫以不同的方式分別展示了學(xué)校人才、院系師資和學(xué)校師資的學(xué)術(shù)信息。各級建設(shè)部門要協(xié)同建設(shè)，保證不同渠道學(xué)者庫建設(shè)的互補性。根據(jù)世界一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)者庫現(xiàn)狀和學(xué)者信息獲取渠道調(diào)查，高校學(xué)者庫建設(shè)模式可歸納為兩種。（1）展示方式的協(xié)同：學(xué)校級重點展示高層次人才的“個人簡介”，院系級全面展示院系學(xué)者的各類學(xué)術(shù)信息，圖書館平臺系統(tǒng)展示本學(xué)校所有學(xué)者的“科研成果”如清華大學(xué)，或全面展示本高校所有學(xué)者的各類學(xué)術(shù)信息如吉林大學(xué)。此模式目前較普遍，但在信息維護上易發(fā)生信息不同步和不統(tǒng)一的情況，還存在重復(fù)建設(shè)的問題，因此需要協(xié)同制定管理制度進行統(tǒng)籌。（2）展示平臺的協(xié)同：圖書館建設(shè)的學(xué)者庫負責(zé)全面展示，其他兩級只展示“個人簡介”或提供圖書館平臺鏈接，如北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)。此模式采用集成管理的方式，能夠保證信息的統(tǒng)一。此模式逐漸受到高校的采納，并開始推廣，但要借鑒模式（1），協(xié)同不同部門合作，體現(xiàn)為細化不同維度的導(dǎo)航功能，如系、職稱、學(xué)科、招生信息等。

鑒于學(xué)校級重點突出高層次人才、院系級是最主要的信息獲取渠道、圖書館學(xué)者庫建設(shè)的系統(tǒng)性和完整性，無論采用哪種模式都要互相提供不同相應(yīng)渠道的鏈接，為用戶提供隨時隨地了解學(xué)者信息的渠道。例如東南大學(xué)，院士、長江學(xué)者、長江學(xué)者青年學(xué)者相應(yīng)鏈接到人事處，博士生導(dǎo)師鏈接到研究生院等。此外，2017年7月，中共教育部黨組《關(guān)于加快直屬高校高層次人才發(fā)展的指導(dǎo)意見》[34]提出強化高層次人才培育和加強海外高層次人才引進。截至2017年12月，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)等高校陸續(xù)出臺了《一流大學(xué)建設(shè)方案》，“一流師資隊伍建設(shè)”從人才建設(shè)層次來看包括一流頂尖人才、卓越領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年人才。因此，不僅在學(xué)校級學(xué)者庫，學(xué)院級和圖書館也要重點突出高層次人才學(xué)術(shù)信息。

3.2 協(xié)同制定管理制度

高校內(nèi)部不同的部門都需要管理學(xué)者信息，如人事處和院系辦公室統(tǒng)籌管理基本信息，人才辦管理高層次人才信息，科研處管理科研信息，教務(wù)處管理教學(xué)信息，研究生院管理研究生招生信息等。在學(xué)者庫建設(shè)中，要避免重復(fù)建設(shè)和信息不統(tǒng)一等問題。各級建設(shè)部門要協(xié)同制定管理制度，保證學(xué)者信息管理的系統(tǒng)性。在主管部門的選擇上，既是學(xué)者信息的統(tǒng)管部門也是考核部門的人事處是較合理的組織部門的選擇;其他部門管理不同的信息，各有側(cè)重，應(yīng)輔助提供各自的信息，進而集成管理和展示。以湖南大學(xué)為例，在學(xué)校級高層次人才展示上，明確說明不同人才類型的提供單位即相應(yīng)的管理部門，如人事部“百千萬人才工程”一二層次人選名單由人才工程辦提供，國家自然科學(xué)杰出青年科學(xué)基金獲得者名單由科研院提供，國家級教學(xué)名師由教務(wù)處提供等。

3.3 協(xié)同規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)格式

學(xué)校級、院系級和圖書館的學(xué)者庫展示類型和形式各有側(cè)重，但學(xué)者的學(xué)術(shù)信息都可以歸納為4大類：（1）基本情況：基本信息、教育背景、工作經(jīng)歷;（2）科研工作：研究方向、科研成果、科研項目;（3）教學(xué)工作：教授課程、教學(xué)項目、教改項目;（4）其他情況：榮譽獲獎、社會兼職、招生信息等。各級建設(shè)部門要協(xié)同規(guī)劃，保證學(xué)者信息展示的全面性。在展示形式上，以“學(xué)者為中心”的展示形式，可設(shè)計多套模板供學(xué)者選擇采用和展示，但在格式和欄目設(shè)計上要采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，包括以上4大類學(xué)術(shù)信息;以“成果”為重點的展示形式，還可以提供可視化的知識圖譜，便于用戶快速了解學(xué)者科研情況;“個人簡介”的展示形式是對學(xué)者各方面情況的概括總結(jié)，既要簡潔說明學(xué)者的學(xué)術(shù)情況，又要全面涵蓋基本、教學(xué)和科研等學(xué)術(shù)信息。在展示版本上，首先建設(shè)世界一流大學(xué)要體現(xiàn)國際性，應(yīng)該同時提供中文和英文版;其次鑒于目前閱讀終端的移動化，既要提供電腦版還要開發(fā)手機版，如提供二維碼掃描功能等。在學(xué)者庫系統(tǒng)平臺的選擇上，部分高?；陂_源軟件自主開發(fā)，如北京大學(xué)采用的OpenScholar;而目前大多數(shù)高校選擇商業(yè)性軟件，如西安知先、南京樂致安、北京愛琴海樂、同方知網(wǎng)、重慶維普等。

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Collaborative Construction Strategy of the World-class

Universities Scholar Repository in China

WeiRui Zhou Xiao-yu

Abstract：As the database intensively displaying and long-term preserving the scientific research achievements of university scholars， the information display platform and information acquisition channels of university scholar repository are very important. Firstly， the two kinds of mainstream construction modes of the scholar repository are introduced. Secondly， the construction situation of 42 world-class universities scholar repositories by network survey and the access channels of scholar information through the questionnaire survey are conducted. Finally， the collaborative construction strategies of the scholar repository are put forward. The scholar repository of university level， department level and library level should collaboratively optimize the construction mode， formulate management system and plan standard format.

Keywords：World-class University; University Scholar; Scholar Repository; Construction Mode