家庭教育視角下農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探研

吳文鐵 馬精彬

摘 要：提高青少年信息素養(yǎng)，早已是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的重要內(nèi)容，但是多數(shù)農(nóng)村家庭對(duì)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)仍極為模糊。文章從家庭教育角度出發(fā)，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境、增強(qiáng)家長(zhǎng)自身信息素養(yǎng)為核心思想，深入剖析導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)普遍較差的原因，進(jìn)而為農(nóng)村家庭培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)提供目標(biāo)、方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);家庭教育;農(nóng)村學(xué)生;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G421;G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）30-0026-02

一、引言

“信息素養(yǎng)（Information Literacy）”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生而言，信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑就是信息技術(shù)課。為了使中小學(xué)生能夠在當(dāng)前全球信息化的浪潮中走得更遠(yuǎn)，我國(guó)教育部早在2000年就下發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，指出要“努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。時(shí)隔19年，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一部分，它的地位也越來越重要。2017年，浙江省在新高中改革中明確提出在技術(shù)選考中通用技術(shù)和信息技術(shù)各占50%，這對(duì)于以后想報(bào)考計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。2018年，在中共中央政治局舉行的第九次集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識(shí)加快發(fā)展新一代人工智能的重大意義，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好規(guī)劃，明確任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，推動(dòng)我國(guó)新一代人工智能健康發(fā)展?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)是我國(guó)目前教育事業(yè)的重點(diǎn)。

二、農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的問題

信息技術(shù)課的實(shí)施在我國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，近年來信息技術(shù)課越來越引起人們的重視。由于我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，城市和農(nóng)村在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中存在著很大的差異，造成農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)普遍劣于城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)象。人們往往將這種差異歸根于城鄉(xiāng)中小學(xué)學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量，卻忽視了一個(gè)重要的原因——家庭教育。

人們常說“父母是孩子最好的老師”，家庭教育對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。孩子除了在學(xué)校接受教育之外，其余大部分時(shí)間都待在家里，家長(zhǎng)的一言一行，以及家庭的教育理念會(huì)直接影響孩子。不可否認(rèn)的是，城市家庭在家庭教育方面都做得不錯(cuò)。這一部分來源于學(xué)校與家長(zhǎng)之間緊密的溝通，另一部分則來自家長(zhǎng)自身的教育觀念以及經(jīng)濟(jì)能力的支持。相比之下，農(nóng)村家庭的家庭教育，特別是對(duì)信息素養(yǎng)方面的教育不盡如人意。通過查閱資料以及走訪調(diào)查，筆者總結(jié)出家庭教育中影響農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的幾個(gè)因素。

1.家庭的教育觀念

我國(guó)大力推行素質(zhì)教育已經(jīng)很久，然而大部分農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育觀念仍然比較落后。很多農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)仍然覺得只要自己的孩子“學(xué)好數(shù)理化”，便能“走遍全天下”。這一觀念對(duì)于如今身處大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的孩子而言，早已不適用了。一般的應(yīng)用型人才已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為目前教育工作的核心。在信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)作為個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在教育工作中有著舉足輕重的地位。大部分農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)對(duì)于信息素養(yǎng)本身就沒有概念，在他們的理念中，孩子教育的好壞就體現(xiàn)在成績(jī)單上。即使我國(guó)大部分地區(qū)將信息技術(shù)課納入期末考試，但是不會(huì)將其納入升學(xué)考試，所謂的會(huì)考在一些地區(qū)也只是走走形式，因此對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的好壞是無關(guān)緊要的。在這種觀念下，孩子對(duì)該課也極不重視，因?yàn)椴豢荚嚕杂X得學(xué)了也沒有用。作為外出務(wù)工大省的四川省，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。一直以來，四川省勞務(wù)輸出占全國(guó)規(guī)模的十分之一，這樣就留下了大量的留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人往往是自己的爺爺奶奶。相較孩子的父母而言，孩子的爺爺奶奶的觀念更為保守，大部分甚至認(rèn)為只要跟電腦、手機(jī)掛鉤的活動(dòng)就是不務(wù)正業(yè)。這導(dǎo)致這一部分孩子很難在信息技術(shù)課之外的時(shí)間接觸到電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，使他們與時(shí)代嚴(yán)重脫軌，這也是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)較差的重要原因之一。

2.家庭的教育環(huán)境

古有“孟母三遷”，成就了一方大儒，足以說明環(huán)境對(duì)于教育的重要性。一個(gè)良好的環(huán)境，能為學(xué)生的教育提供極為有利的保障。農(nóng)村家庭由于地理環(huán)境的差異以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，多數(shù)都無法為孩子提供現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境，這就使得很多孩子無法按要求完成信息技術(shù)課的相關(guān)作業(yè)，久而久之，他們便失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情。而且，農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)較為忙碌，閑暇之余很少與孩子進(jìn)行溝通，也很少關(guān)心孩子的興趣愛好，除升學(xué)考試科目外，往往忽略孩子其他方面的發(fā)展，對(duì)孩子信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)更是抱著無所謂的態(tài)度，使得他們的信息素養(yǎng)很難得到提升。

3.家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)

家長(zhǎng)信息素養(yǎng)的好壞，在很大程度上影響著孩子的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含很多方面，主要由信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。比如，在人們工作遇到困難時(shí)，通過上網(wǎng)搜索資料將困難解決，這就是個(gè)體信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。由于接受教育程度以及經(jīng)濟(jì)條件的差異，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)相當(dāng)欠缺。主要表現(xiàn)在：第一，不能熟練地運(yùn)用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具來獲取、處理、生成信息;第二，信息知識(shí)欠缺，往往“談網(wǎng)色變”，認(rèn)為上網(wǎng)是不務(wù)正業(yè);第三，缺乏信息免疫能力，不能很好地抵御和消除有害信息的干擾，沒有為孩子營(yíng)造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和引導(dǎo)孩子建立正確的信息倫理素養(yǎng)意識(shí)。由于家長(zhǎng)信息素養(yǎng)匱乏，不能正確引導(dǎo)孩子利用信息工具獲取、處理信息，限制了孩子信息素養(yǎng)的發(fā)展。就四川省而言，很多農(nóng)村家庭的父母外出務(wù)工，孩子交由爺爺奶奶看管，老一輩人的信息素養(yǎng)更為薄弱，他們普遍對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為模糊或極端，認(rèn)為電腦、手機(jī)是“害人”的。他們要求晚輩遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)離電腦，這在很大程度上制約了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)如何利用有限的資源最大程度地培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)呢？筆者建議可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，端正孩子對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度。家長(zhǎng)看似不起眼的言行、觀念，其實(shí)在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步形成的過程中起著強(qiáng)烈的催化作用。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)階段，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的父母（包括部分城市家庭）非常重視孩子升學(xué)科目的發(fā)展和其考試成績(jī)，對(duì)信息素養(yǎng)和音、體、美的培養(yǎng)卻并不在意，常常將信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等課程視為“豆芽課”，覺得可有可無。而在大力提倡素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)的這種教育觀念和態(tài)度要徹底轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，讓他們適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代。

在信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)作為個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在孩子的發(fā)展過程中非常重要。大衛(wèi)·申克在《信息煙塵：如何在信息爆炸中求生存》一書中寫道：“如果信息超出人類的承受能力，它就會(huì)破壞我們自我學(xué)習(xí)的能力，使作為消費(fèi)者的我們更容易受到侵害，使作為共同體的我們更缺乏凝聚力。這種狀態(tài)使大多數(shù)人控制生活的能力一點(diǎn)點(diǎn)削弱。”大衛(wèi)·申克的話指出人類面對(duì)信息可能會(huì)進(jìn)入一個(gè)兩難的困境：信息貧乏會(huì)帶給人們痛苦，信息盈余也會(huì)給人們帶來痛苦。在信息爆炸時(shí)代，人們之所以在面對(duì)海量信息時(shí)顯得困惑迷茫，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙傩畔⑺仞B(yǎng)。而人們通過對(duì)信息系統(tǒng)的基本操作，對(duì)信息的采集、傳輸、加工和應(yīng)用，會(huì)對(duì)他們的日常生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展大有裨益。中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用信息技術(shù)正確地獲取、掌握、分析各類信息，完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。這在學(xué)生的發(fā)展過程中非常重要。所以，家長(zhǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，將信息技術(shù)課擺在正確位置，端正孩子對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，創(chuàng)造濃郁的信息文化氛圍

家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)信息化的環(huán)境，創(chuàng)造濃郁的信息文化氛圍，并正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，對(duì)培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)起著重要的作用。在條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以給孩子提供電腦或者智能手機(jī)，讓孩子學(xué)會(huì)上網(wǎng)，并能夠使用微信、QQ等與同學(xué)聊天;安裝學(xué)習(xí)相關(guān)的APP，讓孩子自主學(xué)習(xí)，解決問題;引導(dǎo)孩子在百度等搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索，學(xué)會(huì)獲取自己所需要的信息。但由于大多數(shù)家長(zhǎng)信息知識(shí)欠缺，要么“談網(wǎng)色變”，要么放任自流，這對(duì)孩子的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是極為不利的。

如今，網(wǎng)絡(luò)終端已延伸到每家每戶，家長(zhǎng)要具有一定的信息素養(yǎng)，在對(duì)待孩子上網(wǎng)問題上應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)和生活中的一些問題。但網(wǎng)絡(luò)具有開放性，可謂“魚龍混雜，泥沙俱下”，所以家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子進(jìn)行“信息定位”，避免受到不良信息的誤導(dǎo)。

家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子注重自身信息的收集，記日記就是一個(gè)良好的收集自己信息的好方法。另外，剪報(bào)、做摘錄、按期整理相冊(cè)、抄記家人電話號(hào)碼等也是很好的自身信息收集的方法。積累的圖文信息越來越多、越來越廣，就會(huì)成為孩子的財(cái)富，能大大提高他們的信息素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)家長(zhǎng)自身信息素養(yǎng)，做合格的引路人

常言道：“打鐵還需自身硬?！奔议L(zhǎng)在轉(zhuǎn)變自身教育觀念以及為孩子創(chuàng)造良好信息化環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，更好地促進(jìn)孩子信息素養(yǎng)的發(fā)展。第一，家長(zhǎng)要了解信息知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的重要性，端正對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。第二，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用搜索引擎、辦公軟件等信息工具，來獲取、處理、生成信息。第三，家長(zhǎng)要增強(qiáng)信息免疫能力，具備正確的信息倫理素養(yǎng)。另外，家長(zhǎng)還要了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，抵御和消除有害信息的干擾，指導(dǎo)孩子正確選擇、判斷、評(píng)價(jià)信息的好壞，充當(dāng)孩子的“信息安全衛(wèi)士”。

四、結(jié)束語

總之，信息素養(yǎng)對(duì)處于青少年階段的中小學(xué)生而言至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)要清楚地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，積極配合教師提高孩子的信息素養(yǎng)。而在農(nóng)村中小學(xué)，特別是部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)教育已輸在起跑線上。所以家長(zhǎng)更要重視孩子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助孩子掙脫“應(yīng)試教育”的鎖鏈，做孩子合格的引路人，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力和終身學(xué)習(xí)能力，使他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的信息技術(shù)專業(yè)人才。

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