體育教師資格證面試重點(diǎn)環(huán)節(jié)問題調(diào)查與突破路徑研究

李俊宏，楊小帆

體育教師資格證面試重點(diǎn)環(huán)節(jié)問題調(diào)查與突破路徑研究

李俊宏，楊小帆

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安，710119。

我國以教師資格考試作為甄選中小學(xué)師資的重要手段已持續(xù)多年，理論加面試的形式更全面地考察考生的綜合能力。本文通過文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)體育學(xué)科的考生在應(yīng)對(duì)教師資格證考試面試環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行梳理，研究發(fā)現(xiàn)：考生在面試過程中存在對(duì)考試內(nèi)容范圍模糊、備課時(shí)間少、技能展示受場(chǎng)地限制、過度緊張等問題。建議：梳理考察內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；結(jié)合教學(xué)對(duì)象，正確分析考題；完善面試場(chǎng)地，配備專業(yè)器械；加強(qiáng)面試訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)。

教師資格證考試；教師資格證考試面試；問題；路徑

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為先。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，需從娃娃抓起，中小學(xué)教師的作用不可小覷。教師資格證的考核是篩選教師的關(guān)卡，而且是保證高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)的重要通道。

2013年9月3日，教育部頒布了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，文件指出從2015年起，開始向全國全面推行中小學(xué)教師資格考試，教師資格考試不再由各省組織?！吨行W(xué)教師資格考試暫行辦法》改變了以往師范生修滿學(xué)分畢業(yè)直接申請(qǐng)教師資格認(rèn)定的規(guī)定，文件第二章第八條明確指出2016年起入學(xué)的全日制師范生以及全日制教育碩士，申請(qǐng)中小學(xué)教師資格證需要參加教師資格考試[1]。

全國中小學(xué)教師資格考試包括筆試和面試，報(bào)考人員在通過筆試后才有報(bào)名面試的資格，且在兩年內(nèi)必須通過面試考試，方能發(fā)放教師資格證，可見面試對(duì)教師資格證的獲取起著決定性作用。在新教師資格證制度試行之初，就有學(xué)者對(duì)教師資格證的考試情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在師范生教師資格通過率較低的現(xiàn)象。李建華[2]以華中師范大學(xué)首屆參加國考的考生進(jìn)行調(diào)查，華中師范大學(xué)首屆考生的合格率為62.08%，這不僅讓人思考為什么師范類院校培養(yǎng)出來的學(xué)生參加教師資格考試的通過率如此之低，更讓人覺得不可思議的是體育學(xué)院的合格率僅22.81%；謝晴[3]也對(duì)上海師范大學(xué)2012級(jí)和2013級(jí)體育師范生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)2012級(jí)體育師范生面試通過率為13.41%，2013級(jí)體育師范生完全通過筆試人數(shù)占73.41%；面試通過率為18.99%?？梢?，在新的教師資格制度下體育教師資格證的通過率不容樂觀，特別是面試環(huán)節(jié)存在較大的問題。

體育教師資格面試與其他學(xué)科有所不同，體育學(xué)科授課場(chǎng)地是在戶外且主要是以教授體育技能為主，所以在性質(zhì)上與其他學(xué)科存在差異。因此，體育學(xué)科的教師資格證面試對(duì)考生的要求更為全面、基本素質(zhì)要求更高。本文嘗試從考生的角度，找出面試中重點(diǎn)環(huán)節(jié)存在的主要問題，為參加體育教師資格考試考生提出相關(guān)的可行性建議，使其更自如地面對(duì)面試考試，為體育教育專業(yè)建設(shè)提供參考與借鑒。

1 教師資格證面試

教師資格證考試是檢測(cè)申請(qǐng)者的教學(xué)理念、知識(shí)、技能等方面是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的一次測(cè)試，是直接關(guān)系未來教師群體質(zhì)量水平的關(guān)鍵考察環(huán)節(jié)[4]。考生在面試的過程中通過技能、語言、表情等來展示自己的教學(xué)基本能力；考官也能夠通過面試直觀地觀察考生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行客觀、公正地評(píng)價(jià)。面試主要考察考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力、基本素質(zhì)以及職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)[5]，在很大程度上補(bǔ)充了傳統(tǒng)筆試考試存在的不足，相對(duì)于筆試，面試更具有不可預(yù)測(cè)性，對(duì)教師的甄選起著決定性作用。

2 體育教師資格證面試重點(diǎn)環(huán)節(jié)

備課環(huán)節(jié)是考生對(duì)抽取到的題目進(jìn)行試講準(zhǔn)備，確定教案的過程。備課時(shí)間一般為20min。古話說得好“萬事開頭難”，備課環(huán)節(jié)是牽引后續(xù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，考生需要謹(jǐn)慎對(duì)待。只要充分利用好這20min，在備課階段能夠較好的把握住所抽題目的整體以及編寫一份合格的教案，就會(huì)為接下來的教學(xué)情境模擬環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)情境模擬環(huán)節(jié)則是考生按照準(zhǔn)備的教案或活動(dòng)演示方案在10min內(nèi)進(jìn)行試講或演示。在此過程中，主要考察考生教姿教態(tài)、口頭表述能力、教法的選擇、對(duì)動(dòng)作技能的掌握等等。這是沒有學(xué)生的片段式教學(xué)，是整個(gè)面試環(huán)節(jié)最核心的內(nèi)容。此外，在中學(xué)面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里，教學(xué)情境模擬環(huán)節(jié)占據(jù)35分，是面試環(huán)節(jié)中占分最多的環(huán)節(jié)。因此，在本文中，將備課環(huán)節(jié)以及教學(xué)情景模擬環(huán)節(jié)作為體育教師資格面試重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。

3 調(diào)查對(duì)象與方法

3.1 調(diào)查對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣方式，在陜西師范大學(xué)體育學(xué)院2016級(jí)體育教育以及2018級(jí)教育碩士中隨機(jī)抽取50名參加過體育教師資格考試面試的同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)隨機(jī)選擇的被試者發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效問卷50份，回收率100%，有效率100%。此外，在50名的調(diào)查對(duì)象中隨機(jī)選擇25名學(xué)生進(jìn)行深度訪談。

3.2 調(diào)查方法

采用的問卷是在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，針對(duì)陜西師范大學(xué)體育學(xué)院參加過體育教師資格面試學(xué)生制定的《體育教師資格證面試重點(diǎn)環(huán)節(jié)調(diào)查問卷》，問卷包含學(xué)生個(gè)人狀況以及面試硬件條件兩個(gè)維度，以面試流程為時(shí)間軸，編制問卷，每個(gè)部分5小題。訪談問卷則是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在的主要問題而制定。問卷所有項(xiàng)目都經(jīng)過專家評(píng)審和修改，具有較好的外部效度。

4 調(diào)查結(jié)果與分析

4.1 考生參加體育教師資格證面試重點(diǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題

4.1.1 抽題靠運(yùn)氣，對(duì)試講內(nèi)容范圍模糊

表1 對(duì)試講內(nèi)容的了解程度

根據(jù)表1數(shù)據(jù)可以看出，在調(diào)查“你對(duì)試講內(nèi)容的了解程度”這一問題時(shí)，有76%的學(xué)生表示自己了解試講內(nèi)容，10%的學(xué)生對(duì)于試講內(nèi)容不了解，僅有14%的學(xué)生對(duì)試講內(nèi)容非常了解。

筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在訪談問卷中編寫了“您是否知道面試試講具體考查什么內(nèi)容”一題。在訪談的過程中大部分考生給出的答案是：“三大球、三小球、田經(jīng)、體操、健美操以及武術(shù)”。當(dāng)問到“健美操、體操考試的主要內(nèi)容有哪些”時(shí)，除了健美操體操專項(xiàng)的考生能夠回答上幾點(diǎn)以外，其他考生幾乎是啞口無言。又比如有考生在考試的時(shí)候抽到的是武術(shù)的“纏頭刀，裹腦刀”，考生表示自己在本科的武術(shù)普修課程中，只學(xué)習(xí)了長(zhǎng)拳、太極拳、五步拳等，沒有涉及到刀劍類的技能知識(shí)?？梢?，考生對(duì)于試講內(nèi)容的了解程度并沒有自己所想象的那么充分。

另外，在訪談中得知，大部份考生在抽題時(shí)抱著“靠運(yùn)氣”的態(tài)度，抽到自己了解熟悉的題目時(shí)就能夠自如地應(yīng)對(duì)。若是抽到自己不了解的題目時(shí)，只能硬著頭皮上?？窟\(yùn)氣抽題的現(xiàn)象也是對(duì)考試內(nèi)容不熟悉的表現(xiàn)形式之一，對(duì)考試內(nèi)容的不了解，會(huì)導(dǎo)致考生準(zhǔn)備不充分，進(jìn)而導(dǎo)致在抽題時(shí)若是遇到?jīng)]見過的題目，就會(huì)一下慌了神，影響備考環(huán)節(jié)以及接下來的面試。

考生對(duì)于試講內(nèi)容的“了解”僅僅停留在大范圍層面上，對(duì)于考察具體內(nèi)容的了解深度不夠，自己對(duì)試講內(nèi)容的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及抽題時(shí)“靠運(yùn)氣”的心態(tài)在很大程度上導(dǎo)致了考生面試出現(xiàn)不理想的狀況。

4.1.2 備課時(shí)間少，教案書寫重框架輕分析

表2 是否贊同適當(dāng)增加備課時(shí)間

備課環(huán)節(jié)是考生在抽取考題后，對(duì)考題進(jìn)行分析并撰寫教案的過程，時(shí)長(zhǎng)為20min。備課環(huán)節(jié)是教師資格面試的開始，考生對(duì)備課時(shí)間的把握直接影響著后面的其他面試環(huán)節(jié)。在備課環(huán)節(jié)中撰寫一份好的教案能夠?yàn)楹竺娴拿嬖嚧蛳铝己玫幕A(chǔ)。

根據(jù)表2可知，在“是否贊同適當(dāng)增加備課時(shí)間”的調(diào)查中，持贊同以及比較贊同態(tài)度的考生分別占68%和16%，沒有人持反對(duì)態(tài)度。由此可以推測(cè)考生在備課過程中存在時(shí)間不充裕的問題。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者在訪談提綱中編寫了“備課時(shí)間是否充足，在有限的備課時(shí)間內(nèi)你會(huì)做哪些工作”一題。在訪談過程中，大部分考生表示“備課時(shí)間完全不夠用，甚至連教案都寫不完”。另外，也有考生表示“教案沒有寫完整，只寫了一個(gè)大概的教學(xué)流程，沒有對(duì)教材進(jìn)行分析，也沒有寫教法等”。綜合問卷調(diào)查以及訪談可知，面試備課時(shí)間存在不充足的問題，且考生對(duì)于教案的撰寫只停留在框架層面，沒有深入剖析教案內(nèi)容。

4.1.3 分析不精準(zhǔn)，對(duì)側(cè)重點(diǎn)把握不到位 教學(xué)情景模擬環(huán)節(jié)是面試過程中的重頭戲，教學(xué)情境模擬考試往往是從三個(gè)層次來對(duì)考生進(jìn)行考驗(yàn)，即對(duì)動(dòng)作的講解示范、教學(xué)過程以及技能展示。

動(dòng)作的講解示范是考官對(duì)考生的語言表達(dá)能力等進(jìn)行考察，教學(xué)過程則是來考察考生的教學(xué)能力以及組織能力等，技能展示是考察考生的專業(yè)技能。三個(gè)方面的考察在教學(xué)情境模擬中都是十分重要的，但是三個(gè)層次考察的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，考生應(yīng)分析三個(gè)方面的側(cè)重點(diǎn)，抓住考官重視的要素進(jìn)行模擬教學(xué)。

在訪談的對(duì)象中有這樣一位考生，該考生抽到的題目是“展示纏頭刀，裹腦刀技術(shù)”，但是該考生不會(huì)該項(xiàng)技能，于是在教學(xué)情境模擬環(huán)節(jié)嘗試與考官商量更換項(xiàng)目，結(jié)果該生動(dòng)作講解示范沒做好，教學(xué)過程也連連失誤，最終在這次面試中落榜?？忌鷮?duì)面試的側(cè)重點(diǎn)把握不到位會(huì)直接導(dǎo)致考生在面試過程中把握不住得分點(diǎn)，因而錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。

4.1.4 面試場(chǎng)地小，考生技能展示受限制

表3 面試場(chǎng)地能否滿足技能展示要求

根據(jù)表3可知，在“面試場(chǎng)地是否滿足面試技能展示要求”調(diào)查中，有80%的考生認(rèn)為面試場(chǎng)地不能滿足現(xiàn)場(chǎng)技能展示的要求，僅有6%和10%的考生認(rèn)為合適或者比較合適。

與其他學(xué)科的教學(xué)方式有所不同，體育學(xué)科教學(xué)本是在廣闊的操場(chǎng)上，在切實(shí)的場(chǎng)地中才能施展的特殊教學(xué)，但由于教師資格面試考試采取的是一種模擬授課的形式，是一場(chǎng)考生在假設(shè)有學(xué)生的情況下進(jìn)行的虛擬授課，展現(xiàn)自我實(shí)力的“獨(dú)角戲”，當(dāng)這場(chǎng)室外“大戲”挪到室內(nèi)的小舞臺(tái)變成“話劇”時(shí)，很多考生表現(xiàn)出不適應(yīng)，有種被束縛了手腳，難以施展的感覺。在訪談的考生中就有學(xué)生表示：本想對(duì)傳的籃球無人接球；本想對(duì)打的乒乓球無人對(duì)拉；本想一腳遠(yuǎn)射的足球只能躡手躡腳；本想魚躍前滾翻最后只能前滾翻而省去了魚躍……

這種沒有師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的模擬教學(xué)，卻還要體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入、設(shè)疑引探、自主構(gòu)建、鞏固練習(xí)、深化認(rèn)識(shí)、回顧全課、小結(jié)延伸的完整課堂教學(xué)框架，對(duì)還沒有任何模擬教學(xué)和真正教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考生來說，略顯困難，稍顯牽強(qiáng)。場(chǎng)地有限，空間不足，讓體育學(xué)科考生難以施展。

4.1.5 面試太緊張，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮受影響

表4 面試發(fā)揮受心理素質(zhì)影響的程度

根據(jù)表4的數(shù)據(jù)可知，在“面試發(fā)揮受心理素質(zhì)影響的程度”一題中，92%的考生都會(huì)受到心理素質(zhì)的影響，其中認(rèn)為影響較大的占54%，超過調(diào)查人數(shù)的1/2，可見影響之大。當(dāng)然，在考試過程中也存在心理素質(zhì)較好的考生，有8%的考生表示自己在面試過程中不受心理素質(zhì)的影響。

同時(shí)，在訪談過程中也有考生表示面試時(shí)心里壓力太大，導(dǎo)致面試效果不理想。訪談A生說“進(jìn)去后特別的緊張，考官一言不發(fā)，自己講著講著就會(huì)緊張到忘記自己接下來要做什么。”訪談B生說“一進(jìn)去手就不停的流汗，講話會(huì)卡殼，原本想好的教學(xué)流程忘得一干二凈，大腦一片空白?！?/p>

模擬環(huán)節(jié)是無聽課學(xué)生的模擬教學(xué)，考生在整個(gè)過程中要面對(duì)三個(gè)考官進(jìn)行教學(xué)展示，且考官在整個(gè)過程中不會(huì)給考生的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。無聽課學(xué)生的模擬教學(xué)本就會(huì)有一點(diǎn)尷尬的味道，再加上考官對(duì)考生的觀察，就使得考場(chǎng)緊張的氣氛更加濃烈。

5 存在的問題及對(duì)策

5.1 解決考生參加體育教師資格證面試主要問題的對(duì)策

5.1.1 梳理考察內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺 扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是從容面對(duì)考試的關(guān)鍵因素。中小學(xué)各學(xué)科課標(biāo)、教材是教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)和重要內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)抽題后不知從何下手的現(xiàn)象，考生們應(yīng)整體把握面試的考試大綱，梳理考試內(nèi)容，深入研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握教材內(nèi)容，理解課程基本性質(zhì)，了解“課標(biāo)”基本理念，明白課程設(shè)計(jì)思路，明確課程教學(xué)目標(biāo)，熟悉課程邏輯結(jié)構(gòu)，清楚教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[6]。同時(shí)，對(duì)動(dòng)作的概念也要大致掌握。除了常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，其他少見的卻又會(huì)考的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也需要有一個(gè)大概的動(dòng)作概念在腦海里面。擁有扎實(shí)的專業(yè)理論以及完整的動(dòng)作概念是戰(zhàn)勝面試的前提條件。

5.1.2 結(jié)合教學(xué)對(duì)象，正確分析考題 考生在備課環(huán)節(jié)時(shí)，需要注意時(shí)間的分配，不要將時(shí)間全部放在教案的撰寫上，還需要對(duì)教材教法進(jìn)行分析。另外，考生在進(jìn)行重難點(diǎn)分析時(shí)，要結(jié)合教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去確定教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，是教師必備的教學(xué)能力。教學(xué)方法以教學(xué)手段的選擇也能夠從側(cè)面反映考生的教學(xué)能力。只有把握好備課時(shí)間，撰寫好教案，理清教學(xué)思路，才能為接下來的面試打下良好的基礎(chǔ)。

5.1.3 完善面試場(chǎng)地，配備專業(yè)器械 體育學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別就在于體育課是“戶外課”，但是教師資格面試的考試場(chǎng)地是在教室內(nèi)。場(chǎng)地的限制使得許多學(xué)生出現(xiàn)“技不能施”的現(xiàn)象，專業(yè)器械的不足同樣也會(huì)導(dǎo)致相同的情況。因此，將面試考場(chǎng)“搬出”室內(nèi)，配備專業(yè)的體育器械，能夠讓考生更好的展示自身的技能，達(dá)到更好的面試效果?？脊僖材軌蜻M(jìn)一步判定考生的專業(yè)技術(shù)能力，更好的評(píng)判考生的專業(yè)素質(zhì)。

5.1.4 加強(qiáng)面試訓(xùn)練，提高心理素質(zhì) 有研究顯示，大學(xué)生的面試恐懼及其程度與他們是否受到預(yù)防和克服面試恐懼的教育與訓(xùn)練有重要關(guān)聯(lián)[7]?？忌鷤?cè)诒究破陂g的所有考試基本都是以筆試為考核形式，少有機(jī)會(huì)能夠接觸面試考核的形式。初次面對(duì)面試考官并由此作為能否獲得教師資格證的判定，這種焦慮緊張的心理是無比強(qiáng)烈的。對(duì)此，就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)考生的面試訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)、觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行互評(píng)等，提高考生面對(duì)面試的心理素質(zhì)。面試訓(xùn)練到位了，考生就會(huì)抱著平常心態(tài)去面對(duì)考試，也能夠在面試中發(fā)揮出真正的水平，確保將所學(xué)知識(shí)展示出來。

6 結(jié) 語

教師資格證考試是我國甄選優(yōu)秀教師的主要手段，面試則是檢驗(yàn)考生是否具備成為人民教師條件的必要環(huán)節(jié)。體育與健康教師資格證面試作為國家選拔體育教師入職的一種有效方式和途徑，對(duì)加強(qiáng)我國未來體育教師隊(duì)伍專業(yè)化起著重要的作用。隨著新時(shí)代的到來，教育已經(jīng)開始追求人的全面發(fā)展，學(xué)校體育作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要手段，體育教師必須增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在北大座談會(huì)上曾說過：“國事之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”，這說明了新時(shí)代提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性[8]。因此，參加體育與健康教師資格證考試的考生需要從全方位完善自己，才能夠滿足新時(shí)代對(duì)教師的要求，才能夠通過要求越來越高的體育教師資格面試，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》的通知.http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7151/201309/156643.html

[2] 李建華.師范生首次參加國家教師資格考試的考情、問題及對(duì)策——以華中師范大學(xué)為例[J].湖北招生考試，2018（02）：57~60.

[3] 謝 晴. 上海師大體育師范生教師資格證考試現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[4] 李富強(qiáng)，高 倩.德國國家教師資格證考試中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[J].外國教育研究，2016，43（12）：21~32.

[5] 中小學(xué)和幼兒園教師資格考試面試大綱（試行）.

[6] 馮一兵.教師資格面試存在的問題及策略[J].河南教育（高教），2016（04）：18~19.

[7] 袁 宜，謝玲平，王洪禮，鄒維興，余昭瓊.貴州省大學(xué)生面試恐懼現(xiàn)狀及其克服與矯治研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2012（04）：92-96.

[8] 馬一寧.新時(shí)代提高教師職業(yè)素養(yǎng)的必要性[J].貴州教育，2018（19）：15~17.

Research on the Key Links of PE Teacher Qualification Interview and the Breakthrough Path

LI Junhong, YANG Xiaofan

Physical Education Instituto of Shaanxi Normal University, Xi’an Shaanxi, 710119, China.

In China, teacher qualification examination has been used as an important means to select teachers in primary and secondary schools for 17 years. This article through the literature review method, interview method, logic analysis and other research methods, the examinee of sports disciplines in coping with teacher certification exam sorted out the main problems in the interview process, the study found that: the candidates during the interview the existence of fuzzy exam content range, preparing time, skills, show less restricted by venue, hypertension and so on. Suggestion: sort out the investigation content, timely check the omission and make up the deficiency; Combine teaching object, analyze examination questions correctly; Perfect the interview site, equipped with professional equipment; Strengthen interview training, improve psychological quality.

Teacher certification exam; Teacher certification exam interview; Question; Paths

G807.2

A

1007―6891（2019）05―0119―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.05.27

2019-05-13

2019-05-24

陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度項(xiàng)目：“全過程”體育師范生教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐研究（SGH17H010）。