“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下廣西高職院校太極拳課程教學(xué)改革研究

蘇瑞停 廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

習(xí)近平總書記講，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要與時(shí)代相契合，借助現(xiàn)代化的傳播方式和技術(shù)手段，滿足人們體驗(yàn)的現(xiàn)代性需求。創(chuàng)新教學(xué)模式，要讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生追求的新時(shí)尚。注重科技上的創(chuàng)新，通過現(xiàn)代技術(shù)和視角，做好中國式表達(dá)。所以在高職院校太極拳課程實(shí)際開展過程中，教師要認(rèn)真關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的地位，做到讓學(xué)生對太極拳有一個(gè)正確認(rèn)知。基于此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下廣西高職院校太極拳課程改革的措施進(jìn)行分析。

一、傳統(tǒng)太極拳課程教學(xué)模式的不足

(一)不能滿足學(xué)生實(shí)際需求

從本質(zhì)來講，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更應(yīng)注重學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的心理需求，從而制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的太極拳授課模式中，教學(xué)手段、方式方法老套、單一，使用“澆灌式”的模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對太極拳失去了興趣。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既不能激發(fā)學(xué)生的興趣、又不能滿足學(xué)生的需求，從而阻礙了高職院校太極拳課程教學(xué)的有效運(yùn)行，更不利于傳統(tǒng)文化的傳播與傳承。

(二)不能迎合教師的教學(xué)理念

實(shí)際開展中，太極拳課程教學(xué)并未展現(xiàn)其應(yīng)有的地位和價(jià)值。教師在實(shí)際開展中并沒得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，再加上沒有相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，限制了太極拳課程的開展。另外學(xué)校體育改革也發(fā)生了方向的偏轉(zhuǎn)，更多的注重文藝活動(dòng)的開展。學(xué)校在教師教學(xué)中忽略了對學(xué)生文化禮儀的滲透。以上問題都是傳統(tǒng)太極拳課程教學(xué)模式所存在的不足。因此，結(jié)合太極拳課程教學(xué)的實(shí)際情況，整合教學(xué)資源，從而優(yōu)化教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)在高職院校太極拳課程教學(xué)改革中的優(yōu)勢

(一)更好地呈現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的實(shí)施為太極拳課程教學(xué)帶來了極大的機(jī)遇，這不僅是教學(xué)技術(shù)上的一種創(chuàng)新，也是展現(xiàn)學(xué)生主體地位的最佳方法。在傳統(tǒng)太極拳課程模式下，教師不管學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，只顧“澆灌”，變成了一個(gè)人的課堂。同時(shí)教師的教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛著太極拳課程教學(xué)的有效開展，極大程度上忽略了學(xué)生的實(shí)踐及接受能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生能利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)快速有效獲取第一手學(xué)習(xí)資源，由被動(dòng)接受知識(shí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)參與。

(二)為太極拳課程創(chuàng)建提供了素材數(shù)據(jù)化的大平臺(tái)

學(xué)校為太極拳教師提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建蔬菜數(shù)據(jù)化大平臺(tái)，將相應(yīng)的太極拳資料、視頻等素材及時(shí)上傳更新，也可在學(xué)生課余時(shí)間實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)直播授課，這樣學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)過程中的問題能夠得到迅速有效的解決，這都是太極拳教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，可以更好地解決這些困擾。課程創(chuàng)建可以把大數(shù)據(jù)作為重要的支撐。針對那些太極拳數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)生可以直觀地看到太極拳原貌。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校太極拳教學(xué)改革措施

(一)創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)視頻，優(yōu)化管理和服務(wù)平臺(tái)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程資源主要是微課網(wǎng)、百度課和小視頻為主要內(nèi)容。但是網(wǎng)絡(luò)資源庫中視頻課程形式較為單一，缺少相應(yīng)的配套資源。微課堂近年來在不同的學(xué)科教學(xué)中廣泛運(yùn)用，微課具有碎片化的特點(diǎn)，在這種情況下，教師運(yùn)用微視頻教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生對相關(guān)學(xué)科事物整體性和連貫性的認(rèn)知，因此創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)視頻和服務(wù)平臺(tái)至關(guān)重要。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合。在制定太極拳教學(xué)資源時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以便完整的保存，更能真實(shí)地向?qū)W生提供教學(xué)資源，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

(二)搭建太極拳課程網(wǎng)絡(luò)考核渠道

如想提升廣西高職院校太極拳教師的考核效果，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建考核渠道。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中，為學(xué)生設(shè)立學(xué)業(yè)評析和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)兩個(gè)重要模塊。在學(xué)業(yè)評價(jià)中，可把教學(xué)大綱中具體內(nèi)容展現(xiàn)出來?？赏ㄟ^圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，教師可在該模式中留作業(yè)，讓學(xué)生接受相應(yīng)的測試。網(wǎng)絡(luò)考核渠道的形成可以更加扎實(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為完善廣西高職院校太極拳教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教學(xué)模式，為廣西高職院校太極拳教學(xué)提供了更多的改革機(jī)會(huì)。因此，教師在實(shí)際開展中，需利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搭建課程考核體系，更好地呈現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。讓教師積極借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能有效的使太極拳教學(xué)有效的展開。