教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下高職體育教學(xué)改革探討

路佩佩 陜西省銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職體育教育是高職學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要方式之一，有引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，提高學(xué)生體育知識(shí)技能水平的作用。高職體育在多年的發(fā)展過(guò)程中已然形成了完整的教學(xué)體系，也取得了不錯(cuò)的成果。但在《加強(qiáng)高職高專院校人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求中，在以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的的教學(xué)改革背景下，過(guò)去的高職體育教學(xué)模式依然存在如教學(xué)方式陳舊、體育設(shè)施不足以及改革動(dòng)力不足等問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向下高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)高職體育教學(xué)方式陳舊

在高職的體育教學(xué)中，教學(xué)方式陳舊的問(wèn)題普遍存在。體育教學(xué)方式陳舊表現(xiàn)在體育課教學(xué)重視到課率過(guò)于實(shí)際的體育訓(xùn)練，甚至把到課率作為體育平時(shí)成績(jī)的大頭，使得大部分身體素質(zhì)不高的學(xué)生也能夠輕松通過(guò)體育考核。體育考核流于形式是職高體育教學(xué)效果不佳的重要原因之一。教學(xué)方式的陳舊還表現(xiàn)在教學(xué)方法上，很多老師對(duì)于學(xué)生體育課的教學(xué)僅僅是演示和說(shuō)明，并不要求學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，陳舊且草率的教學(xué)方式不僅無(wú)法讓學(xué)生學(xué)得體育知識(shí)，也削弱了體育教學(xué)的嚴(yán)肅性減少了學(xué)生對(duì)體育的尊重。

(二)高職院校體育設(shè)施不足

在高職院校限于資金和場(chǎng)地，體育設(shè)施不足的問(wèn)題比較常見(jiàn)，體育設(shè)施的不足直接制約了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的可能，甚至部分老舊的體育設(shè)施對(duì)學(xué)生的安全帶來(lái)了隱患。體育教學(xué)離不開(kāi)體育設(shè)施，如足球、籃球、跳繩、乒乓球等眾多運(yùn)動(dòng)都需要體育設(shè)施的支持。高職院校很難要求學(xué)生在沒(méi)有籃筐的積極籃球場(chǎng)訓(xùn)練籃球，同樣的道理在其他體育項(xiàng)目的課堂上是通用的。由于高職院校對(duì)體育教學(xué)的不重視，往往把體育設(shè)備更新經(jīng)費(fèi)的優(yōu)先級(jí)排在很低的位置，這也使得體育設(shè)施更新遲遲得不到進(jìn)展，不僅影響了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，也影響了學(xué)校體育課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)高職院校體育教學(xué)改革動(dòng)力不足

在高職院校，影響學(xué)校口碑的是就業(yè)率，學(xué)校也更重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在職業(yè)教育的教學(xué)改革中的集體研討遠(yuǎn)多于在體育課上的研討。部分高職學(xué)校甚至為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升而故意削減體育課的課時(shí)，極大地打擊了體育課教師落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新改革的動(dòng)力。限于課時(shí)，教師的很多體育教學(xué)改革理念沒(méi)有時(shí)間實(shí)施，能把所要教學(xué)的體育知識(shí)基本傳授完成都十分困難，推動(dòng)體育教學(xué)改革更是難上加難。

二、教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下高職體育教學(xué)改革方法

(一)創(chuàng)新高職體育教學(xué)方式

高職體育教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，而不再是課堂上的到課率以及短暫的訓(xùn)練。高職院校應(yīng)建立以學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)提高的綜合教學(xué)體系，以每周跑步打卡以及班級(jí)比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與體育鍛煉。從體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)都能獲得實(shí)質(zhì)性的身體素質(zhì)的提升。要設(shè)置體育考核統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于完成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，給予體育考核合格的評(píng)價(jià)，而對(duì)于無(wú)法完成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)但能夠完成個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，既學(xué)生身體素質(zhì)在整個(gè)學(xué)期有實(shí)質(zhì)性提升的學(xué)生應(yīng)給予合格評(píng)價(jià)。對(duì)于個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)法達(dá)標(biāo)的學(xué)生應(yīng)直接重修，不允許補(bǔ)考。唯有如此才能使得學(xué)生能在體育教學(xué)下真正提高自己的身體素質(zhì)。

(二)完善和維護(hù)高職院校體育基礎(chǔ)設(shè)施

高職院?；A(chǔ)設(shè)施不足的問(wèn)題是比較普遍的，有關(guān)部門應(yīng)積極介入并定期檢查，從而督促學(xué)校完成體育基礎(chǔ)設(shè)施的定期更新。限于經(jīng)費(fèi)，高職院校的體育基礎(chǔ)設(shè)施頻率不可能太高，這就使得體育課教師有責(zé)任也有義務(wù)監(jiān)督學(xué)生維護(hù)好體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育教師應(yīng)在課堂上聲明體育設(shè)施的使用紀(jì)律，禁止學(xué)生故意攀爬體育設(shè)施，用體育器械打斗或者惡意損壞體育器械。對(duì)于消耗率較高的體育設(shè)施，應(yīng)由班集體統(tǒng)一購(gòu)買和維護(hù)，由學(xué)校存儲(chǔ)，以減少學(xué)校維護(hù)體育基礎(chǔ)設(shè)施的成本。教師應(yīng)充分對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行利用，不能為了維護(hù)設(shè)備的完好而放棄體育教學(xué)任務(wù)。教師有維護(hù)體育基礎(chǔ)設(shè)施完好的責(zé)任但也有完成體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)義務(wù)，為了監(jiān)督教師對(duì)相關(guān)設(shè)施的維護(hù)情況以及教學(xué)情況，應(yīng)在體育課的主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所周邊安置攝像頭，唯如此才能使得高職院校保持良好的體育教學(xué)基礎(chǔ)以及教學(xué)改革環(huán)境，才能在出現(xiàn)教學(xué)事故時(shí)及時(shí)厘清責(zé)任，減少教師進(jìn)行體育教學(xué)的心理壓力。

(三)設(shè)計(jì)體育教學(xué)改革激勵(lì)機(jī)制

高職院校體育創(chuàng)新教學(xué)改革動(dòng)力不足的原因在于沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，也沒(méi)有額外的課時(shí)。地方教育管理單位應(yīng)設(shè)立體育教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)高職院校積極實(shí)施體育教學(xué)改革，主動(dòng)尋求教學(xué)改革的創(chuàng)新方式。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校多進(jìn)行學(xué)校間和學(xué)校內(nèi)的體育比賽，以比賽促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)?？梢钥紤]設(shè)立以班級(jí)為單位的體育比賽項(xiàng)目，讓班集體作為運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的主體，這樣不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，增進(jìn)體育文化在校園文化中的影響力和表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育教學(xué)創(chuàng)新改革依然任重道遠(yuǎn)，這不僅需要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、課時(shí)以及激勵(lì)政策上積極配合，也需要教師在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)重新定位體育教學(xué)的目的，把體育教學(xué)的考核回歸到學(xué)生身體素質(zhì)的提高上來(lái)。也只有學(xué)生身體素質(zhì)得到了提高，學(xué)生才能在日后工作崗位中更好地貢獻(xiàn)自身的力量，才能從整體上提高高職院校的教學(xué)口碑。