新時代大學生體育文化發(fā)展的使命、挑戰(zhàn)與對策

張枝尚

新時代大學生體育文化發(fā)展的使命、挑戰(zhàn)與對策

張枝尚

（廣東醫(yī)科大學，廣東 東莞 523808）

文章從大學生體質(zhì)水平、體育道德和體育文化素養(yǎng)三個方面闡述新時代大學生體育文化發(fā)展的使命，從高校體育邊緣化、評估機制不健全、比賽形式化和運動隊水平較低四個方面闡述目前大學生體育文化發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，針對性地提出具體的發(fā)展措施，以進一步弘揚中國特色社會主語體育文化，培養(yǎng)更多的全面、綜合素質(zhì)人才。

新時代；大學生體育文化；使命；挑戰(zhàn)；對策

中國已經(jīng)進入了特色社會主義發(fā)展新時代，為了更好實現(xiàn)體育強國、文化強國和教育強國的建設(shè)目標，必須更好地解決社會上的主要矛盾。體育文化是高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容，對新時代大學生體育文化建設(shè)不僅具備正確引導作用，同時還肩負著重要的使命，促進高校積極營建健康的體育文化。體育文化必須健康有益，積極向上，才能有效幫助大學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，加深大學生對體育文化的理解，塑造自己良好的體育意識。所以新時代大學生體育文化建設(shè)具有非常重要的作用。高校作為國家優(yōu)秀人才培育基地，必須把新時代建設(shè)目標作為高校發(fā)展目標，明確國家對人才的需求和國家給予的使命和責任。對于體育文化發(fā)展而言，高校在發(fā)展過程必定會遇到各種新挑戰(zhàn)，只有認清自己的使命，采取有效的措施，才能更好實現(xiàn)國家給予的使命和責任。

1 新時代大學生體育文化發(fā)展的使命

1.1 提升大學生體質(zhì)水平

從目前大學生體質(zhì)健康水平來看，整體呈現(xiàn)下降趨勢。近10年內(nèi)重點關(guān)注中小學生體質(zhì)健康發(fā)展問題，在健康課程和基礎(chǔ)教育體育上做出了改革，并獲取較好的結(jié)果，學生體質(zhì)健康問題逐漸轉(zhuǎn)移到大學生群體中，當下必須要高度重視大學生體質(zhì)健康問題，否則會嚴重影響到健康中國目標的達成。

從目前大學生體育課狀況可以看出，大學生體質(zhì)健康水平下降狀況的原因是大學生的體育參與水平較低。根據(jù)教育部對大學生體育工作項目調(diào)查結(jié)果顯示，大學生每天體育活動時間嚴重不足，在校體育時間不足50%，可見高校對大學生參與體育的基本標準沒有更好的落實。

另一個原因是大學生的體育興趣不足。興趣是最好的老師，需要連續(xù)和長期的培養(yǎng)，而高校卻沒有重視大學生培養(yǎng)體育的興趣，甚至是認為培養(yǎng)體育興趣是中小學教育的工作，這樣一來高校體育培養(yǎng)目標就很難實現(xiàn)。實際上卻是高校體育課程時間安排較少，且大學生的空閑時間較多，選擇性較強，往往會選擇其他類型的活動。另外大學階段不僅是培養(yǎng)體育興趣的重要階段，更是易中斷的敏感期，所以必須要高度重視大學生的體育興趣。只有重視體育發(fā)展，才能有效提升大學生的體質(zhì)健康水平，進一步完成健康中國的發(fā)展目標，所以成為新時代高校體育文化發(fā)展的重要使命。

1.2 培養(yǎng)大學生體育道德

立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。落實立德樹人的根本任務(wù)，不僅是教育事業(yè)的基本內(nèi)容，更是在教育事業(yè)中落實弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。根據(jù)大學生道德情感調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學生的道德情感整體偏低，特別是在價值觀上。

體育文化對培養(yǎng)大學生道德素質(zhì)具有特殊作用，為大學生提供真實的道德環(huán)境，根據(jù)體育運動規(guī)則，實現(xiàn)人與人之間相互合作，公平競爭，并學會在復雜的情境下更好地解決問題，這樣有利于培養(yǎng)大學生追求卓越、頑強拼搏、團結(jié)友愛、尊重他人、互幫互助等精神。

而高等教育不僅是最高層次的教育，更是培養(yǎng)人才的重要基地，引領(lǐng)國家教育的發(fā)展。此外國務(wù)院辦公廳曾經(jīng)針對體育教育發(fā)表過意見書，明確指出體育教育具有健全人格品質(zhì)的作用，更具有實現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。所以，高校必須要高度重視體育文化發(fā)展，充分發(fā)揮高校的培養(yǎng)作用，并肩負著國家給予的使命，為教育強國建設(shè)提供堅強的后盾。

1.3 提高大學生體育文化素養(yǎng)

俗話說得好：文化強則民族強，文化興則國運興，文化強國則成為我國現(xiàn)代社會主義文化建設(shè)的重要使命。之所以高度重視文化建設(shè)，主要原因在于我國擁有五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并與中國特色社會主義文化命脈相融，是創(chuàng)建和發(fā)展中國特色社會主義文化的基礎(chǔ)。

體育文化是中華文化系統(tǒng)中重要組成部分，更是中國特色社會主義體育文化樣態(tài)，不僅是對優(yōu)秀體育文化的繼承，更是在精神內(nèi)涵上和樣態(tài)上的繼承，另外還包含著愛國主義和奮斗精神，從我國奧運發(fā)展歷程可以看出。所以體育文化已經(jīng)深深與國家的發(fā)展布局和整體改革相互融合。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文化傳播方式發(fā)生了重大變化，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種文化。所以高校作為國家培養(yǎng)人才的重要基地，必須對大學生進行體育文化宣傳與教育。針對體育文化發(fā)展來說，大學生應(yīng)該肩負著體育文化教育和宣傳的使用，通過提高體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。

2 新時代大學生體育文化發(fā)展的挑戰(zhàn)

2.1 高校體育邊緣化

由于我國長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度影響，高校不管是在教育上還是在招生上，比較傾向大學生的學習成績，并在一定程度上忽視了大學生的體質(zhì)健康情況。另外，高校排名逐漸以科研為核心，給高校管理者帶來一定的壓力，不管是師資建設(shè)還是資金分配，都比較注重高校的排名，而在體育方面卻沒有相應(yīng)的指標，另外體育教育仍沒有明確的學科定位，導致體育教育仍沒有被高校管理者所重視。所以體育通常情況下被設(shè)置在教育學院下面，逐漸被邊緣化在教育體系外。

2.2 高校體育評估機制不健全

在體育評估機制上，中小學體育已經(jīng)建立比較健全的評估機制，而部分評價機制比較適合高校，比如《學校體育年度報告辦法》。但是在《高等學校體育工作基本標準》存在明顯的不足：首先表現(xiàn)在評估周期沒有明確，針對體育工作的檢查和專項評估描述比較模糊，周期也沒有明確標準，這樣就很難實現(xiàn)長效的機制；其次表現(xiàn)在評估等級區(qū)分不合理，雖然只表述了合格等級的基本要求，但是合格區(qū)域沒有進行明確的劃分，這樣無法促進大學生更好的進步；然后表現(xiàn)在操作性不強和描述相對寬泛，比如針對體育器材只是簡單描述，目前擁有的體育器材滿足學生的基本使用，但是現(xiàn)實情況確實體育器材無法滿足。

2.3 高校體育比賽形式化

營造體育文化必須要用豐富多樣的體育比賽，這樣才能有效發(fā)展高校體育文化，更是非常重要的舉措。所以教育部特意發(fā)表了關(guān)于學校體育意見書，強調(diào)學校應(yīng)該多舉辦體育競賽，豐富學生的校園生活，促進學生積極進行體育鍛煉。但是現(xiàn)實情況卻是體育比賽數(shù)量少，更是有些體育比賽，學校僅是象征性讓學生進行參加，可見不夠重視體育比賽，其主要原因有以下幾點：第一，學校領(lǐng)導不夠重視，導致各院系領(lǐng)導不重視；第二，體育比賽宣傳力度不足，體育比賽宣傳都是簡短性報道，甚至是張貼大字報，無法有效激發(fā)學生的熱情；第三，體育比賽缺乏有效激勵機制，導致學生的主動性很低；第四，學習體育社團較少，且社團很難組織起各種體育比賽，加上經(jīng)費少，更難以組織體育比賽。

2.4 高校運動隊水平較低

運動隊水平越高，不僅可以激發(fā)學生的體育興趣，還能有效活躍校園體育文化，更能為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，從而提升國家的體育競技水平。為了給國家培養(yǎng)更多的競技體育人才，高校應(yīng)該通過各種形式，為學生提供成才的途徑。但是從實際情況看，我國高校體育運動水平較低，主要原因有：第一生源問題，由于應(yīng)試教育制度和激勵制度的影響，很難吸引到優(yōu)秀的生源；第二經(jīng)費問題，由于經(jīng)費有限，導致運動員飲食營養(yǎng)不達標和訓練條件簡陋，無法參與各種大型比賽。

3 新時代大學生體育文化發(fā)展對策

3.1 明確高校體育的地位

第一，國家要從政策上大力扶持，通過相關(guān)政策文件明確體育在教育體系中的地位，并要求高校管理者重視體育文化的作用。第二，從機制上激勵高校管理者重視體育文化發(fā)展。第三，將大學生體質(zhì)測試與高校年度考核掛鉤，提升高校對體育的重視。第四，提升體育學科為學科門類，提升體育的影響力，并設(shè)置體育學科的評估方案，讓更多有條件的高校進一步發(fā)展體育學科。

3.2 健全高校體育工作評估內(nèi)容

第一步，明確高校體育評估周期，按照每年評估的形式，不僅可以讓高校重視體育工作評估，更能有效分析高校體育工作的薄弱環(huán)節(jié)。第二步，合理劃分體育工作的評估等級，建立不合格、合格、良好和優(yōu)秀四個等級，從而實現(xiàn)高校體育的良性發(fā)展。第三步，細化評估指標的要求，實現(xiàn)量化管理，并提高評估指標的可操作性。第四步，增加相應(yīng)的體育評估實施規(guī)則，要求高校先內(nèi)部完成自評和復核，并按照等級上報，針對表現(xiàn)突出的高校給予一定的獎勵。

3.3 建立相互銜接的比賽體系

首先，建立常態(tài)化體育比賽機制，并做好宣傳工作。其次，整合賽事資源，實現(xiàn)與中小學體育比賽體系的銜接，實現(xiàn)體育之間的互動，促進彼此共同進步。第三，建立體育比賽質(zhì)量監(jiān)督機制，定期對高校體育比賽進行抽檢查、評估。第四，重視高校體育社團的發(fā)展，針對性建立體育社團聯(lián)盟組織，并做好指導和組織工作，促進體育社團開展各種形式的體育比賽。

3.4 創(chuàng)建高水平運動隊

首先要從體育強國建設(shè)的角度上，適當增加運動員的招生，并從獎勵機制上吸引更多有天賦的運動員[6]。其次要結(jié)合外國的先進經(jīng)驗，設(shè)置教練員的績效考核機制，吸引優(yōu)秀的教練員。最后在經(jīng)費上基于一定的保障，為運動員提供良好的訓練條件。

4 結(jié)語

體育文化是新時代背景下基于的使命，必須要全面提升大學生體質(zhì)水平、體育道德和體育文化素養(yǎng)，在發(fā)展過程中會遇到各種挑戰(zhàn)，包括高校體育邊緣化、高校體育評估機制不健全、高校體育比賽形式化、高校運動隊水平較低等種種問題，必須要明確高校體育地位，健全高校體育工作評估內(nèi)容，建立相互銜接的比賽體系，創(chuàng)建高水平運動隊，這樣才能有效實現(xiàn)體育興國的發(fā)展目的。

[1]陳寧.湖北省大學生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].山東體育學院學報,2016,32(1):155.

[2]朱奇志.高校體育文化對大學生社會化影響探究[J].民族教育研究,2016(1).

[3]程全德.校園體育文化因素對大學生體育行為意識的影響[J].黑龍江高教研究,2016(11).

[4]徐暢.高校體育社團文化與大學生思想政治教育的融合[J].南方農(nóng)機,2018,49(22):221-222.

[5]田茂林.“體育文化人”理念下體育專業(yè)大學生的培養(yǎng)策略研究[J].運動精品(學術(shù)版),2018,37(8):7-8.

[6]張磊,付星星.新形勢下校園體育文化建設(shè)對大學生思想政治教育的影響[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(20):112-113.

On the Mission, Challenges and Countermeasures of the Development of College Students' Sports Culture in the New Era

ZHANG Zhishang

(Guangdong Medical University, Dongguang 523808, Guangdong, China)

張枝尚（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。