校企合作共建健身俱樂部的必要性和可行性分析*

李海霞 楊曉紅

校企合作共建健身俱樂部的必要性和可行性分析*

李海霞 楊曉紅

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，廣東 羅定 527200）

以現(xiàn)代學(xué)徒制為契機(jī)，探討校企共建健身俱樂部的必要性和可行性，目的是促進(jìn)校企深度融合，互惠互利、共同發(fā)展。研究結(jié)果表明校企合作共建健身俱樂部能夠滿足健身市場、企業(yè)人才的需求，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)有的場地器材設(shè)備、師資力量、人文環(huán)境使校企共建存在一定的可行性。

校企合作；健身俱樂部；健身人才；實(shí)踐

高校健身俱樂部是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場館設(shè)施條件、師資力量和學(xué)生健身的需求，利用課余時(shí)間開展的綜合健身俱樂部。以學(xué)生為主社會(huì)成員為輔，提供有償健身服務(wù)，自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，一方面可以鍛煉體育專業(yè)教師和學(xué)生管理能力、專業(yè)指導(dǎo)能力，另一方面可以推廣全民健身，提高國民素質(zhì)。校企合作共建健身俱樂部是指學(xué)校和健身合作企業(yè)互通有無，通力合作，共同構(gòu)建高校健身俱樂部，引入企業(yè)成熟的管理機(jī)制及專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營方式，鍛煉體育運(yùn)營與管理專業(yè)教師和學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐、管理平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為企業(yè)提供符合需要的后備人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離銜接。

本文主要是對(duì)校企共建健身俱樂部的必要性和可行性進(jìn)行分析，目的是促進(jìn)校企深度融合，互惠互利、共同發(fā)展。

1 必要性

1.1 市場發(fā)展需要

1.1.1滿足健身行業(yè)對(duì)人才的迫切需求

初步統(tǒng)計(jì)，僅廣東省未來5年保守估計(jì)有5萬專業(yè)健身從業(yè)人員的需求，與之形成鮮明對(duì)比的是，從業(yè)人員發(fā)展水平和速度相對(duì)滯后。廣東省高職院校能為本省健身行業(yè)輸送此類專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校只有5所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣東省健身市場對(duì)人才的需求。同時(shí)體育健身行業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，健身技術(shù)更新非常快，傳統(tǒng)體育運(yùn)營與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已不能滿足市場的需要。未來的健身人才既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有過硬的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的健身業(yè)對(duì)人才的迫切需求。解決體育運(yùn)營與管理專業(yè)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能相脫節(jié)的問題，必須全面改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以校企合作作為探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新的突破口，將學(xué)生融入企業(yè)真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的崗位適應(yīng)能力，從而增加人才的競爭力。

1.1.2培養(yǎng)符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才

目前，高職院校與健身學(xué)院、健身行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)合作仍停留在見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)表層上的“協(xié)議合作”。合作中出現(xiàn)“學(xué)校熱企業(yè)冷、深度廣度合作機(jī)制不順暢、利益保障缺失”的現(xiàn)象，主要存在“學(xué)校技術(shù)落后、培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)崗位要求”，學(xué)生到了企業(yè)還要重新開始培訓(xùn)等問題。同時(shí)，由于健身行業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，市場需要推動(dòng)健身行業(yè)擴(kuò)張迅速，企業(yè)謀求自身發(fā)展無暇顧及其它，校外實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)合作企業(yè)建設(shè)進(jìn)展緩慢，缺乏深度合作，不能很好支持學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與人才培養(yǎng)，因此無法招聘到理想的、符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，從而導(dǎo)致供需之間的矛盾。校企合作共同商討人才培養(yǎng)方案、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整課程設(shè)置、共建實(shí)訓(xùn)場所，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)充足的符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀后備力量，滿足企業(yè)的用人需求。

1.1.3完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

企業(yè)所需要的技能型人才需要具有分析和解決復(fù)雜問題的綜合能力，只有在真實(shí)的工作情境和整體化的工作過程中反復(fù)實(shí)踐、不斷總結(jié)才能獲得，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法完成這一重任。因此校企共建健身俱樂部，方便給學(xué)生提供真實(shí)的工作場景，通過反復(fù)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)以致用、不斷總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

1.2 校內(nèi)師生需要

1.2.1服務(wù)教師

隨著高校教育的迅猛發(fā)展，高校教師面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力，高校教師的健康問題已成為制約教師自身和高校協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素。[1]高校教師對(duì)體育的需求表現(xiàn)依次為：增強(qiáng)體質(zhì)、抗病防病、消遣娛樂、調(diào)節(jié)心理、健身美體等幾個(gè)方面，影響高校教師體育活動(dòng)的主要因素為沒有充分時(shí)間、工作和家庭壓力大、場地缺乏、沒有專業(yè)教師指導(dǎo)、以及對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足等。[2]高校作為體育資源充足的育人場所，具有體育健身的人力資源、場地器材資源優(yōu)勢、鍛煉身體的環(huán)境，但都沒能得到很好的整合，教師沒能很好地利用學(xué)院資源進(jìn)行健身，改善健康狀況，使健身活動(dòng)融入到教師的日常生活中，從而滿足需求。[3]因此應(yīng)該充分利用學(xué)校特有的良好的人文環(huán)境、資源設(shè)施，調(diào)動(dòng)教職員工的鍛煉積極性，增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、豐富課余生活。

1.2.2服務(wù)學(xué)生

大學(xué)生群體是我國現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀的后備力量，在關(guān)注大學(xué)生文化知識(shí)和技術(shù)理論水平的同時(shí)，更應(yīng)該注意到大學(xué)生身體素質(zhì)的變化情況。2015 年，教育部、國家體育總局等10 余個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布《2014 年國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)》，其中關(guān)于我國學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研結(jié)果顯示：大學(xué)生身體素質(zhì)自2010 年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研以來，在耐力、速度、力量、爆發(fā)力等方面仍呈現(xiàn)下降趨勢。

高校體育一方面要增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，掌握鍛煉身體的技術(shù)技能；另一方面培養(yǎng)大學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，改變目前不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)有的每周一次體育課教學(xué)由于受到時(shí)間的和周圍環(huán)境的限制，大學(xué)生很難在教學(xué)過程中達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果 ; 課余時(shí)間無人監(jiān)督、無人指導(dǎo)、無鍛煉氛圍，導(dǎo)致個(gè)人鍛煉很難實(shí)施。因此，高校健身俱樂部的出現(xiàn)能夠符合大學(xué)生目前提高身體素質(zhì)的需求。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、身體狀況、時(shí)間安排、自由選擇自己喜愛的健身項(xiàng)目參加俱樂部的活動(dòng)，在俱樂部中學(xué)生可以進(jìn)行體育鍛煉、參加體育表演、進(jìn)行體育比賽、體育宣傳等活動(dòng)。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行各種體育知識(shí)專題討論，各種健身聚會(huì)等，以達(dá)到鍛煉身體、發(fā)展個(gè)性、增進(jìn)社交能力的目的。其中學(xué)生參與管理的組織形式能夠鍛煉學(xué)生的管理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。[5]

1.3 社會(huì)需要

體育運(yùn)營與管理專業(yè)通過市場調(diào)研，了解市場需求，確定專業(yè)發(fā)展方向，主要目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握較系統(tǒng)的體育運(yùn)營與管理基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)技能，具備各項(xiàng)群眾體育運(yùn)動(dòng)的咨詢、指導(dǎo)能力和健身教練、私教、團(tuán)操教練、游泳救生員、游泳教練員、跆拳道、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)實(shí)際操作能力，具備健身會(huì)所管理和體育市場開發(fā)能力的高技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)校辦學(xué)宗旨是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方。

我院地處粵西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，城區(qū)面積19.1平方公里，城區(qū)人口約192120人，只有兩個(gè)健身俱樂部，剛剛開業(yè)不久，經(jīng)營管理等處于起步階段，因此現(xiàn)有的健身市場無法滿足廣大市民的健身需求。校企合作共建專業(yè)健身俱樂部，把一線城市的健身俱樂部引進(jìn)地方，依托學(xué)校，帶來最先進(jìn)的管理、技術(shù)、課程等，以便更好地服務(wù)社會(huì)、滿足社會(huì)需求。

2 可行性

2.1 有例可鑒

目前全國各大體育院校都有自己的專業(yè)健身俱樂部如：廣州體院、北京體育大學(xué)、成都體院、武漢體院、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這些健身俱樂部作為校內(nèi)教學(xué)、訓(xùn)練場所，主要滿足競技體育訓(xùn)練，如廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的健身俱樂部就是國內(nèi)首家按照市場上的健身俱樂部的要求去規(guī)劃的全真型場地，面積3600平方，投入資金1000萬，主要用于國家隊(duì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、教學(xué)任務(wù)較重，基本不對(duì)外開放。在一些綜合性的大學(xué)如深圳大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、五邑大學(xué)、湛江師范學(xué)院等高校也有健身俱樂部，這些健身俱樂部基本是商業(yè)性的，針對(duì)師生和社會(huì)的的需求而設(shè)，對(duì)外開放，滿足在校師生和周邊群眾健身需求。

2.2 學(xué)校問卷調(diào)查結(jié)果

學(xué)校分為6個(gè)系，共有人數(shù)：10489人，現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)人數(shù)為7656人，在外實(shí)習(xí)人數(shù)為：2833人。根據(jù)每年入學(xué)的人數(shù)計(jì)算，平均每年大約有3000人左右新生入學(xué)，這些學(xué)生都有可能成為潛在的健身俱樂部會(huì)員，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查從而了解健身俱樂部建設(shè)的可行性。

采用問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷1914份，回收問卷1815份，回收率94.8%。由于專業(yè)不同，男女生比例也相差較大，學(xué)生的需求差別比較大，故在發(fā)放問卷時(shí)采取分層按比例發(fā)放，盡量做到均衡。

2.2.1學(xué)生鍛煉基本情況統(tǒng)計(jì)

每周參與體育鍛煉1-2次的人最多，達(dá)1026人，占58.5%，3-4次的次之，為382人，占21.0%，5次以上的有213人，占11.7%，0次的最少，只有186人，占10.2%。參與體育鍛煉的時(shí)間小于0.5小時(shí)的有368人，占20.3％，多數(shù)在0.5-1小時(shí)，為809人，占44.6%，1-2小時(shí)的次之為514人，占28.3%。

學(xué)生大部分人達(dá)不到每周身體活動(dòng)頻度3次(含3次)以上；每次身體活動(dòng)時(shí)間30分鐘以上；每次身體活動(dòng)強(qiáng)度中等程度以上。需要增加鍛煉的次數(shù)。由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，活動(dòng)強(qiáng)度比較難保證。

2.2.2 學(xué)生對(duì)健身的理解

學(xué)生健身的目的大部分為強(qiáng)身健體，占39.1％，其次為減肥、保持體形，占29.2％，這兩者共占：68.3％。剩下的分別為擴(kuò)大社交、緩解壓力、提高運(yùn)動(dòng)技能等。

如果有健身俱樂部，無論如何都會(huì)去健身的人群為5.4%，健身費(fèi)用可接受時(shí)及有閑置時(shí)間的為約23%，身體健康需要時(shí)為12.6%，不管怎么樣都不會(huì)去的只有14.9%。

認(rèn)為健身時(shí)有專業(yè)教練指導(dǎo)非常必要的有817人，占45.0%，認(rèn)為可有可無的有753人，占41.5%，認(rèn)為不需要的僅為12.9% 。

上述數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生對(duì)于健身是有需求的，并且有明確的健身目的，同時(shí)認(rèn)可健身時(shí)有專業(yè)教練指導(dǎo)的必要性。

2.2.3學(xué)校課程的安排

學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)有明確規(guī)定，平均周課時(shí)不超過24學(xué)時(shí)，也就是說，學(xué)生每周課程小于等于24學(xué)時(shí)，平均每天小于等于4.8節(jié)課，一天按8節(jié)課計(jì)算，40%的時(shí)間是沒有課的。學(xué)校排課的原則是，白天正常排課，晚上基本不排課，除非是特殊情況，或者老師因故臨時(shí)調(diào)課，因此大部分學(xué)生晚上沒有課。通過問卷中了解到學(xué)生大部分選在下午和晚上運(yùn)動(dòng)，選擇下午運(yùn)動(dòng)的人數(shù)為652人，占35.9％，先擇晚上運(yùn)動(dòng)的人數(shù)為597人，占32.9％。說明有68.8％的人下午和晚上是有時(shí)間參與健身的。這和健身俱樂部對(duì)外開放的時(shí)間基本吻合。因此可以充分利用場地、器材設(shè)施，上午不對(duì)外開放，只用于專業(yè)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，下午和晚上對(duì)外開放，給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和管理實(shí)踐。既滿足專業(yè)實(shí)踐需要，又能市場化運(yùn)作。

2.3 校企現(xiàn)有條件

2.3.1場地設(shè)備方面

學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有11個(gè)實(shí)訓(xùn)場、館、室在內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，有體育館、私教工作室、團(tuán)操工作室、康復(fù)工作室、動(dòng)感單車房、籃球場、游泳館、羽毛球場、乒乓球室等，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值130萬元，實(shí)訓(xùn)基地面積27834平米，教學(xué)儀器設(shè)備良好，基本能夠滿足本專業(yè)核心課程的教學(xué)需要。但是如果以一個(gè)健身俱樂部的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，仍然需要企業(yè)和學(xué)校按照一定的比例投入，鑒于學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，學(xué)?？梢蕴峁﹫龅兀髽I(yè)可以投入健身設(shè)備，然后收益按一定比例分成。

2.3.2師資方面

成立體育運(yùn)營與管理專業(yè)時(shí)，學(xué)校通過內(nèi)培外聘打造了一支勝任體育運(yùn)營與管理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具備高級(jí)健身教練證書、國家社會(huì)體育指導(dǎo)員（高級(jí)健美操）證書、高級(jí)推拿按摩師或“雙師型”教師，職業(yè)教育教學(xué)能力較強(qiáng)，能夠在教學(xué)、教改、教學(xué)資源建設(shè)、服務(wù)企業(yè)等工作中發(fā)揮重要作用。

校企合作成立健身俱樂部后，企業(yè)也會(huì)安排專業(yè)一線業(yè)務(wù)能力突出的工匠，既作為健身俱樂部教練，又可做兼職專業(yè)教師。既能夠彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)教師企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足的問題，也能彌補(bǔ)企業(yè)教練理論欠缺的問題。

2.3.3 運(yùn)營管理方面

體育運(yùn)營與管理專業(yè)開設(shè)有健身俱樂部運(yùn)營與管理課程，就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)為健身俱樂部經(jīng)營管理人員。而事實(shí)上，校內(nèi)教師是通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及掛職鍛煉獲得知識(shí)，開展教學(xué)，缺乏企業(yè)真實(shí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，通過校企共同經(jīng)營管理健身俱樂部，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力，一方面在教學(xué)當(dāng)中能夠更好的傳授知識(shí)，還可以給學(xué)生一定的真實(shí)管理實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生的職業(yè)成長。

3 結(jié)論

3.1校企深度融合，是學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，能夠解決供需矛盾。學(xué)校能夠通過真實(shí)場景實(shí)踐，完善專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；企業(yè)能夠優(yōu)先選擇優(yōu)秀后備人才為自己進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)。

3.2企業(yè)開拓學(xué)校市場，擴(kuò)大經(jīng)營范圍；學(xué)校也可以通過校辦企業(yè)，市場化經(jīng)營管理，獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，從而用于專業(yè)建設(shè)。

3.3校企深度合作，共同開發(fā)健身俱樂部，互惠互利，互通有無。雙方共同商定責(zé)、權(quán)、利，制訂的規(guī)章制度，成立組織機(jī)構(gòu)，保證規(guī)范化管理。

[1]王東方.高校教師體育健身狀況的研究與分析——以南京市為例[J].2012(2).

[2]楊峰.高校教師體育需求特征、需求滿足的制約因素與對(duì)策[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(3).

[3]郝俊.高校教師體育健身資源整合的研究——以沈陽工程學(xué)院為例[J].西部大開發(fā)中旬，2013(5).

[4]周祖杰,王景賢,于春艷.關(guān)于高校開展體育健身俱樂部的必要性與可行性的研究———以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院“活力健身中心”為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(11).

[5]王勇.北京部分高校健身俱樂部管理現(xiàn)狀的研究——以北京三所大學(xué)健身俱樂部為試點(diǎn)［D］.2006(10).

Analysis of the Necessity and Feasibility of Co-construction of Health Clubs with the Mode of School Enterprise Cooperation

LI Haixia, etal.

（Luoding Polytechnic, Luoding 527200, Guangdong, China)

2017年度廣東省高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)課題一般項(xiàng)目，課題編號(hào)為：XTZYB201743。

李海霞(1973—)，碩士,講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。