“健康中國(guó)”視域下青少年體育創(chuàng)新發(fā)展研究

胡秉嬌，晁岳剛，孟 煥，陳 磊，黃春艷

（牡丹江醫(yī)學(xué)院體育教研部，黑龍江 牡丹江 157000）

健康能促進(jìn)人們的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與強(qiáng)大。隨著人們生活水平的提高，人們也越來(lái)越關(guān)注健康問(wèn)題。為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，提高人們的健康水平，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，旨在提升人們的身體健康水平。青少年是國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注人群，然而近幾年青少年的體質(zhì)水平呈逐漸下降的趨勢(shì)，因此如何提升青少年的身體健康水平、促進(jìn)青少年的全面發(fā)展是國(guó)家和學(xué)校需要解決的重要問(wèn)題。

1 “健康中國(guó)”的概念

2016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，將實(shí)現(xiàn)人們健康、提升人們的身體健康水平上升為國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)?！肮步ü蚕?、全民健康”是建設(shè)健康中國(guó)的戰(zhàn)略主題，“健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、公平公正”是健康中國(guó)遵循的主要原則；并將健康中國(guó)納入國(guó)民教育體系，以中小學(xué)為重點(diǎn)，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，各學(xué)校加快對(duì)體育課程的創(chuàng)新改革，實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培養(yǎng)青少年的體育熱情、體育愛(ài)好，要求青少年熟練掌握1項(xiàng)及以上的體育運(yùn)動(dòng)技能，增加青少年的體育活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)青少年身體素質(zhì)的提升。此外，學(xué)校要建立健全體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器械，為青少年的體育運(yùn)動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，著力提升青少年的身體素質(zhì)水平，從而推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展與強(qiáng)大。

2 “健康中國(guó)”視域下青少年體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校及家長(zhǎng)重視程度低，忽視了青少年體育運(yùn)動(dòng)的重要性

目前，我國(guó)雖然推行的是素質(zhì)教育，但升學(xué)考試的衡量標(biāo)準(zhǔn)依然是分?jǐn)?shù)，在升學(xué)的壓力下，學(xué)校及家長(zhǎng)往往只看重青少年的文化課成績(jī)，忽略了青少年的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校，為了提升青少年的文化課成績(jī)，體育課往往被文化課占用，久而久之，體育課成了學(xué)校的一門(mén)形式上的課，沒(méi)有存在的意義，更別說(shuō)提升青少年的身體健康水平了。青少年的體育熱情隨著體育課的減少、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的減少而逐漸下降，積極性逐漸消失，這很不利于青少年身體素質(zhì)的提升，更不利于健康 中國(guó)的建設(shè)與推進(jìn)。

2.2 學(xué)校的體育資源沒(méi)有得到充分的滿足

青少年的體育運(yùn)動(dòng)還存在一個(gè)重要的問(wèn)題就是學(xué)校的體育資源沒(méi)有得到充分滿足。中小學(xué)并沒(méi)有按照相關(guān)政策及規(guī)定開(kāi)展體育課程，體育課被文化課擠用，或個(gè)別地區(qū)由于師資缺乏，體育課程常常被取消。由于資金的限制，有些地區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，體育運(yùn)動(dòng)器械缺乏，青少年不能正常開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，逐漸失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，阻礙了青少年身體素質(zhì)的提升，也不利于健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 體育課程教學(xué)內(nèi)容及方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新

目前，學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容及方法仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥、方式單一，很難激發(fā)起青少年的熱情及積極性。教師仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得基礎(chǔ)好的青少年吃不飽，而基礎(chǔ)差的青少年吃不好，難以做到因材施教，全面提升青少年的身體素質(zhì)。因此創(chuàng)新體育課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)青少年的積極性，使青少年自愿參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提升青少年的身體素質(zhì)水平，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的重要途徑。

2.4 學(xué)校存在體育教師師資配備不足的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)的中小學(xué)采用的仍舊是“大班制”的教學(xué)方法，一個(gè)班大約有50多個(gè)學(xué)生，由一個(gè)教師教授體育課程，師資配備不足，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，學(xué)生的興趣也不高，只是把通過(guò)體育課考試作為體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，青少年各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如籃球、排球、乒乓球、健美操等都嘗試、都學(xué)習(xí)，然而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)，而沒(méi)有做到熟練掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。且體育教師缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，健康知識(shí)儲(chǔ)備能力有限，缺乏體育課程的創(chuàng)新能力，教育思想也相對(duì)落后，不能夠有效地開(kāi)展健康體育的教學(xué)，從而不利于推動(dòng)健康中國(guó)的建設(shè)。

2.5 體育教育資源城鄉(xiāng)分布不均勻

我國(guó)的體育教育資源存在著城鄉(xiāng)分布嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)象。大城市尤其是北京、上海、廣州、深圳及沿海地區(qū)的體育教育資源較為充足，而在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，缺乏體育教師、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等，很難有效地開(kāi)展體育課程。體育教育資源的不公平在很大的程度上阻礙了健康中國(guó)的建設(shè)進(jìn)度，也難以提升我國(guó)青少年的整體身體素質(zhì)水平。

3 “健康中國(guó)”視域下青少年體育創(chuàng)新發(fā)展研究

3.1 提高師生健康優(yōu)先的觀念，增強(qiáng)師生健康意識(shí)

健康中國(guó)視域下，青少年體育要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，首先要培養(yǎng)師生健康優(yōu)先的觀念，增強(qiáng)師生的健康意識(shí)。學(xué)?？梢岳谜n堂時(shí)間向青少年講解“健康中國(guó)”的概念、歷史、起源及重要性，增強(qiáng)師生的健康意識(shí)。通過(guò)集中宣傳或經(jīng)常性宣傳，將“健康中國(guó)”的意識(shí)深植于師生的心中；并增強(qiáng)學(xué)校的健康教育師資，對(duì)教師進(jìn)行健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，定期進(jìn)行考核，使教師將健康教育貫徹到日常的體育教學(xué)中；提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把健康教育作為選拔教師的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，從而推進(jìn)青少年體育的創(chuàng)新發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 改善學(xué)校體育條件，促進(jìn)青少年體育體制的改革創(chuàng)新

青少年是“健康中國(guó)”的重點(diǎn)關(guān)注人群，因此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的體育體制創(chuàng)新，能夠更有效地實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的目標(biāo)。推進(jìn)青少年體育的創(chuàng)新發(fā)展，就需要改善學(xué)校的體育條件，促進(jìn)青少年體育體制的改革創(chuàng)新。首先，學(xué)校要完善體育評(píng)價(jià)考核體系，將“健康中國(guó)”的相關(guān)知識(shí)作為考核的重要內(nèi)容，教師升職、評(píng)級(jí)等把“健康中國(guó)”的理論知識(shí)與實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生升學(xué)也要主要考核體育能力，確?？己说恼鎸?shí)性，極大地調(diào)動(dòng)青少年的積極性，使青少年自愿參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。此外，面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)器械缺乏的問(wèn)題，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)的場(chǎng)地和器械，因地制宜，將能利用的場(chǎng)地最大限度地利用起來(lái)，也可自制體育活動(dòng)器械，推定體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新體育課程的內(nèi)容及形式

為實(shí)現(xiàn)青少年體育的改革發(fā)展，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新體育課程的內(nèi)容及形式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)青少年的年齡層次、學(xué)校的具體條件、地區(qū)的特色等，為青少年提供多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，供青少年進(jìn)行選擇；并增強(qiáng)課堂的趣味性，創(chuàng)新體育課程的形式，調(diào)動(dòng)青少年的積極性，增強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。學(xué)校可推行選課教學(xué)的制度，使青少年獲得自主選擇權(quán)，打破原有的按照班級(jí)教學(xué)的局限，可以將選擇同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的青少年按照年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真貫徹《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的要求，使青少年能夠熟練掌握一項(xiàng)及以上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，全面提升青少年的身體健康水平，為“健康中國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村的學(xué)校體育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的公平

學(xué)校教育是“健康中國(guó)”的基礎(chǔ)，因此關(guān)注學(xué)校體育教育是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的重要途徑。然而目前，我國(guó)的學(xué)校體育資源存在著嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，發(fā)達(dá)城市體育教育資源較為豐富，而在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，體育教育資源貧乏，缺少體育教師，缺乏體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械，青少年不能有效地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了“健康中國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，國(guó)家應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村的學(xué)校體育，合理分配城鄉(xiāng)學(xué)校的體育資源，并適時(shí)向農(nóng)村傾斜，改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。國(guó)家應(yīng)加大農(nóng)村體育教育資源的投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提升農(nóng)村學(xué)校的體育條件，并改革教師工資制度，實(shí)現(xiàn)同工同酬，吸引更多的體育教師投身到農(nóng)村體育教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的治理，提升其體育運(yùn)動(dòng)的條件，改善農(nóng)村整體的體育運(yùn)動(dòng)條件，提升青少年的身體素質(zhì)水平，加快“健康中國(guó)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.5 加強(qiáng)師資力量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校仍存在體育教師師資力量缺乏的現(xiàn)象，1名教師1節(jié)課往往要教授50多名學(xué)生，“滿堂灌”的教學(xué)形式難以估計(jì)到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。因此，為更好地實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資力量，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師加強(qiáng)“健康中國(guó)”相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師健康知識(shí)的儲(chǔ)備，使教師摒棄落后的教學(xué)理念、教學(xué)方式，創(chuàng)新體育課程，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師要起到帶頭示范的作用，樹(shù)立“健康中國(guó)”的理念，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，并影響青少年，促進(jìn)青少年積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提升個(gè)人的身體素質(zhì)水平，為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語(yǔ)

“健康中國(guó)”對(duì)促進(jìn)人們的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。青少年是“健康中國(guó)”的主要人群，因此，在學(xué)校以“健康中國(guó)”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新青少年體育是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”目標(biāo)的主要途徑。在健康中國(guó)的視域下，青少年體育創(chuàng)新的發(fā)展策略主要有：提高師生健康優(yōu)先的觀念，增強(qiáng)師生健康意識(shí)；改善學(xué)校體育條件，促進(jìn)青少年體育體制的改革創(chuàng)新；創(chuàng)新體育課程的內(nèi)容及形式；重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村的學(xué)校體育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的公平；加強(qiáng)師資力量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能全面提升青少年的身體健康水平，增強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的熱情及積極性，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，從而為更快、更有效地實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。