高中武術(shù)教學中運用啟發(fā)式教學法

孫 浩

（遼西育明高級中學，遼寧 錦州 121000）

高中武術(shù)教學是提高學生身體素質(zhì)和技術(shù)水平的重要途徑。在高中武術(shù)教學課堂中運用啟發(fā)式教學法，可以引導學生通過思維活動來理解相關(guān)的武術(shù)工作，促進學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣。我們應不斷地將啟發(fā)式教學法應用在高中武術(shù)教學中，提高學生的身體素質(zhì)。

1 “啟發(fā)式”教學的相關(guān)概述

1.1 教學的起源與含義

“啟發(fā)式”教學最早源于孔子的經(jīng)典論斷，即“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！彪S著教育體制的不斷改革，現(xiàn)在的啟發(fā)式教學主要指的是教師在教學的過程中，將教學內(nèi)容與學生的思考有效地結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，從而促進學生主動參與到武術(shù)教學活動的過程中。通過這樣的方式，可以幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，不僅鍛煉了學生的身體，還提高了學生的綜合素質(zhì)。

1.2 武術(shù)教學中“啟發(fā)式”教育模式的指導思想

武術(shù)教學中“啟發(fā)式”指導思想主要是針對傳統(tǒng)武術(shù)教學中教學觀念的不足以及當代教育體制對武術(shù)教學的要求而提出的。其中，武術(shù)教學中的“啟發(fā)式”教育模式的主要指導思想為：現(xiàn)代的武術(shù)教學首先要摒棄傳統(tǒng)的武術(shù)教學理念，由灌輸型的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉及發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主的武術(shù)教學，這樣才能實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。此外，“啟發(fā)式”教育模式的指導思想還注重培養(yǎng)不同年齡學生在武術(shù)知識、技能以及興趣方面的培養(yǎng)，并始終在教學的過程中秉持“主動性”“差異性”“全面性”等原則，這樣才能有效提高課堂的教學效率。為充分發(fā)揮啟發(fā)式教學法在高中武術(shù)教學中的應用效果，教師在授課過程中應不斷突出學生的主體地位，從學生原有的認知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，針對性地開展相應的武術(shù)體育練習項目，以促進教學任務高質(zhì)量地完成，提高學生的認知結(jié)構(gòu)水平。

2 “啟發(fā)式”教學模式的教學方法

2.1 感觀啟發(fā)

在將啟發(fā)式教學法應用在高中體育教學時，應首先注重學生的感觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應運用熟悉的知識和具體的動作展示給學生，幫助學生對相關(guān)動作產(chǎn)生聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的想象思維能力。例如，在教學過程中，可以運用運動圖片、幻燈圖片以及完整與分解示范的方式，將抽象的內(nèi)容變得更加具體化，這樣就能使課堂內(nèi)容由繁到簡，更加形象生動，也更能調(diào)動學生的學習積極性。此外，教師還可運用flash動畫將不同的武術(shù)動作通過動畫的形式進行展示，啟發(fā)學生動腦想象，并聯(lián)系生活中相關(guān)物理現(xiàn)象，以此激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 運用形象的比喻啟發(fā)

一個恰當貼切的比喻可以幫助學生理解復雜的內(nèi)容，促進學生更好地理解學習內(nèi)容。教師在將啟發(fā)式教學法應用在高中武術(shù)教學中時，應運用形象的比喻來啟發(fā)學生的想象力?？梢愿鶕?jù)類比推理的邏輯方法，引導學生認識事物和掌握相應的技能，這對于促進學生對新知識以及新技術(shù)原理的認識具有重要作用。例如，武術(shù)動作中的“行走如貓步，運動如抽絲”，通過運用形象的比喻，可以幫助學生理解武術(shù)動作的步法要點和動作特點，提高學生武術(shù)動作練習的熟練度。

2.3 參照對比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識或技能進行正反比較或新舊對比，實現(xiàn)對學生的啟發(fā)，可以幫助學生分析和理解不同武術(shù)動作中存在的異同點，這對于促進學生對武術(shù)動作的理解與掌握十分必要。教師在將啟發(fā)式教學法應用在高中武術(shù)教學中時，應要求學生仔細觀察那些動作技術(shù)好的同伴，找出他們的動作與自己的區(qū)別，這樣就能通過對比找出自己武術(shù)動作操作不完美的原因，從而彌補自我練習過程中存在的不足。

2.4 練習啟發(fā)

武術(shù)教學的本身就是啟發(fā)性教學。在練習中加入啟發(fā)性可以避免學生在練習的過程中盲目地進行學習，這樣既可以提高練習效果，還能激發(fā)學生的練習興趣。在運用啟發(fā)式教學法時，應根據(jù)教學的內(nèi)容、目的、要求等，加上相應的輔助練習來開展相應的教學活動，這樣就能促進學生積極地參與到課程活動的練習過程中，不斷體會武術(shù)學習的樂趣。游戲也是武術(shù)教學與訓練的輔助內(nèi)容之一。因此，在課堂上合理地選擇游戲，可以讓學生在游戲的過程中體會武術(shù)的精髓。

3 武術(shù)啟發(fā)式教學應注意的問題

3.1 培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，提倡良好的武德武風

武術(shù)學習不是一朝一夕的事，而是需要艱苦奮斗、持之以恒的精神。武術(shù)的練習在武德上要提倡崇德謹己。在高中武術(shù)教學中運用啟發(fā)式教學法時，應明確學生的學習目標，在學習過程中要以國家和人民的利益為重，發(fā)揮出武術(shù)的學習精神。在練習武術(shù)時，教師應要求學生講“口德、手德”。在學技術(shù)時，要精益求精，重視武術(shù)中的武德，并端正學習作風，這樣才能不斷地將武術(shù)學習逐漸內(nèi)化為自身良好品德的塑造，這對提高學生的綜合素質(zhì)非常重要。

3.2 武術(shù)練習要循序漸進

武術(shù)的啟發(fā)式練習并不是一蹴而就的，而是需要循序漸進，在學習的過程中不能操之過急，否則會適得其反。在開展相應的高中武術(shù)教學活動時，應根據(jù)學生的實際和訓練程度，科學地對其進行訓練，這樣不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能合理地完成相應的教學任務。例如，在講解相關(guān)的課前準備活動時，可以先讓學生練習基本的手形，再對基本的手法和步法進行分解教學，這樣由簡到繁、由易到難的授課方法，能促進學生武術(shù)技能穩(wěn)步提高。

3.3 武術(shù)練習要注意安全，預防傷害事故的發(fā)生

為了有效確保學生在練習武術(shù)時身體不受傷害，教師在開展武術(shù)教學活動時，應首先檢查練習的場地、器械和周圍的環(huán)境，并在集體練習時注意隊伍之間的間距合理，確保每名學生的安全。此外，在條件允許的情況下，教師還可教授學生一定的自我保護方法，這樣當學生發(fā)生意外時，就可以進行自我保護，也能有效發(fā)揮出武術(shù)學習的價值。

4 結(jié) 語

將啟發(fā)式教學法應用在高中武術(shù)教學過程中，對提高課堂的教學質(zhì)量以及有效促進學生健全體格的塑造具有至關(guān)重要的作用。我們應認識與了解“啟發(fā)式”教學的相關(guān)概述，從感觀啟發(fā)、運用形象的比喻啟發(fā)、參照對比啟發(fā)以及練習啟發(fā)4個方面將啟發(fā)式教學合理地運用在高中武術(shù)教學過程中，并在應用的過程中注意相關(guān)問題，發(fā)揮啟發(fā)式教學法在高中武術(shù)教學中的效果，不斷實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)。