簡論體育教學(xué)在小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)中的作用

權(quán)學(xué)園

（江蘇省徐州市銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 徐州 221116）

黨的十九大報告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，把建設(shè)教育強國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。但大量研究表明，本該天真爛漫的小學(xué)生，由于各種原因，心理問題呈現(xiàn)出多發(fā)趨勢，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長。由于學(xué)生大部分時間在學(xué)校度過，學(xué)校教育教學(xué)在小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成中起著尤為重要的作用，而多數(shù)學(xué)校卻注重學(xué)生的智力因素教育，忽略了非智力因素的培養(yǎng)。因此教師不僅要把著眼點放在傳授知識上，還要有意識地引導(dǎo)、培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，將愛護和嚴(yán)管相結(jié)合，精心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生健康全面成長。

1 結(jié)合實際，鍛造小學(xué)生健康心理品質(zhì)

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自信心

體育教學(xué)顧名思義是傳授體育知識、提高身體素質(zhì)的教學(xué)活動，但如果僅僅這么理解未免太片面。任何教學(xué)活動過程都可以看作是師生情感的交流過程，體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)實踐中應(yīng)從具體的一個教學(xué)策略的運用、一個游戲的新編、一種教學(xué)方式的嘗試、一個教學(xué)方法的改變中滲透課程改革的思想和理念，展現(xiàn)教師的智慧和教學(xué)行為發(fā)生的變化，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造力。體育教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教育情境，吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，因為和諧愉快的情緒有利于身心發(fā)展。例如，在耐力跑教學(xué)中，要注重對毅力堅強、吃苦耐勞和自強不息的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；在體操教學(xué)中，要注重對勇敢頑強、機警果斷的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；在球類教學(xué)中，要注重對拼搏進取、團隊合作的集體主義精神的培養(yǎng)；在武術(shù)教學(xué)中，注重對愛國主義情感和優(yōu)良傳統(tǒng)風(fēng)尚的培養(yǎng)。對信心缺失的學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生實際情況制定具體的、可控的、個體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在練習(xí)過程中用肯定的詞語來激發(fā)、引導(dǎo)、暗示學(xué)生，讓學(xué)生在積極的思維中體驗成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.2 營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教師以激勵的教育方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而把教師的教育教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，便會使學(xué)生獲得生動活潑主動的發(fā)展。課堂氛圍的營造是檢驗教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的課堂氣氛，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)代體育活動不僅是體育知識、技術(shù)的傳遞過程，還是一種情感的交流過程。教師要抓住體育活動過程的特點，從愛護學(xué)生情感出發(fā)，考慮學(xué)生的體育興趣、愛好和認(rèn)識水平，注意采用新穎、實用、豐富的體育活動內(nèi)容，生動活潑的教法，激發(fā)學(xué)生對新的體育知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在提高學(xué)生下肢力量素質(zhì)時，創(chuàng)造出發(fā)展下肢力量素質(zhì)的多種練習(xí)形式，并給予簡短的語言評價，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；在中長跑練習(xí)中，設(shè)立障礙以提高學(xué)生的興趣；一項練習(xí)中多套方案的啟用，都有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求體育教師要不斷更新知識，利用體育教學(xué)的言語、技術(shù)動作、游戲和競賽之趣來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強，教師要激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實踐，讓學(xué)生有一個充分發(fā)展個性的時間和空間，從而增強學(xué)生的心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

1.3 靈活應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神

由于專業(yè)特點，體育教學(xué)活動大多在室外進行，受外來因素影響較多，教學(xué)中有時會出現(xiàn)一些突發(fā)事件。這時，教師要靈活應(yīng)變，及時抑制不良現(xiàn)象，提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神，盡量讓學(xué)生在理解、合作、情感交融的氣氛中參與突發(fā)事件的處理。由于現(xiàn)在的孩子依賴性強，離開了家長會有不安全感，對別人不信任，往往出現(xiàn)性格孤僻、交往障礙等不良狀態(tài)。而體育活動中突發(fā)事件的處理往往可以作為加強團結(jié)教育的事例。例如，體育課上如果突遇降雨，大型體育器材不易搬運，這時就應(yīng)號召全體學(xué)生齊心協(xié)力，一起搬運，而不是一哄而散，只顧自己避雨。所有器材被搬運至安全區(qū)域后，教師要及時提醒這是大家團結(jié)的結(jié)果，讓學(xué)生感受團結(jié)的力量。當(dāng)然，所有突發(fā)事件的處理要堅守安全這一底線，在此基礎(chǔ)上再開發(fā)其教育功能。

1.4 舉行游戲，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志

游戲作為一種有目的、有意識的活動，有對抗性、主題鮮明、趣味性強的特點，能起到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重功效。實踐證明，在體育活動中運用游戲中的競賽手段能充分調(diào)動練習(xí)的積極性。在游戲中設(shè)置困難，能自然地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在進行球類練習(xí)時，有目的地設(shè)置對抗賽，既能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性等堅強的意志品質(zhì)；在學(xué)習(xí)快速跑時，運用接力游戲可培養(yǎng)集體感、責(zé)任感，可以增強相互間協(xié)作能力。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生普遍爭強好勝，他們非常渴望得到集體的肯定和贊許，也容易出現(xiàn)驕傲自滿的傾向，因此教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于團隊競爭，要讓學(xué)生在活動中不但有充分的自我意識，還要有群體間的集體榮譽感。

2 充分利用，培養(yǎng)小學(xué)生良好思維品質(zhì)

2.1 利用體育課的特征，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)靈活性思維

體育教師既要讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的意義，樹立正確的體育觀，調(diào)整好學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，防止厭倦性的出現(xiàn)，同時，又要防止學(xué)習(xí)動機過于強烈造成焦慮。作為體育教師必須利用體育課的開放性、交流感情的直接性等有利條件，關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自我，使學(xué)生有信心、有目標(biāo)，既讓能力得到充分發(fā)揮，又使得體育素質(zhì)和思維品質(zhì)全面提升。

2.2 利用學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生主動思考，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

為更好地推進素質(zhì)教育，要充分利用學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)校實際，努力開發(fā)資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課外鍛煉中增加身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目時，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，分層次進行教學(xué)。對那些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生適當(dāng)運用激勵性的辦法來引導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)興趣，消除消極情緒和自卑個性，啟發(fā)并達到培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

2.3 因材施教，關(guān)注個體差異，營造良好的教育環(huán)境

體育教師在教學(xué)中要充分了解每個學(xué)生的特點，發(fā)揮各個學(xué)生的優(yōu)勢，根據(jù)個人的情況有針對性地練習(xí)，激發(fā)和維持參加體育活動的內(nèi)部動機，增強學(xué)習(xí)的自信心，并享受體育活動給其身心帶來的快樂。例如，準(zhǔn)備階段的練習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)編各種各樣的徒手操活動，讓學(xué)生把體育、音樂、美術(shù)等知識有機地結(jié)合起來進行，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；為速度快、彈跳性好、技巧性動作學(xué)得快的學(xué)生提供展示成功的機會；起跑練習(xí)中，為防止懸殊太大，可以設(shè)置前后2條起跑線，讓跑速較快的學(xué)生在后，跑速較慢的在前，同時起跑，既可以讓跑速慢的學(xué)生有成就感，又可以讓跑速快的學(xué)生增加運動量。

3 結(jié) 語

為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，體育教學(xué)大有可為，只要從最平凡的小事做起，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，牢牢把握學(xué)生的心理發(fā)展特點，把握體育活動的規(guī)律，有針對性地實施教育，就可以讓體育教學(xué)在立德樹人根本任務(wù)落實過程中的作用得以充分發(fā)揮。