職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

毛曉哲

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職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

毛曉哲

（廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300）

二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)汽車使用的飛速發(fā)展。隨著汽車的普及使用，推動(dòng)了職業(yè)院校開展汽修人才培育的課程。汽車底盤實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校開設(shè)的較有難度的實(shí)踐性課程。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用與汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，能幫助汽車底盤實(shí)習(xí)課程中理實(shí)一體化發(fā)展，進(jìn)而在提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)踐操作水平也能得到相應(yīng)的提高。文章從項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車底盤實(shí)習(xí)教導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)出發(fā)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述，最后在職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用展開了研究，以期達(dá)到幫助為職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提供理論參考。

汽修實(shí)訓(xùn)；信息化技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用于汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生和老師之間為完成設(shè)定的課程而進(jìn)行的具有計(jì)劃性的行為稱之為項(xiàng)目教學(xué)法。該方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最突出的改變就是將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行了合理比例的融合，符合了當(dāng)今新課程改革中不斷加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)際操作水平及創(chuàng)新求變的需求，從根本上改變了以老師課堂授課為主，學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式[1]。在汽修底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，利用項(xiàng)目教學(xué)模式主要包含了以下幾方面的優(yōu)勢(shì)。

1.1 幫助達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)

汽車底盤實(shí)習(xí)教學(xué)中，職校除了對(duì)學(xué)生的汽車底盤維修實(shí)際操作維修的動(dòng)手能力作出要求外，也添加了希望學(xué)生能在汽修底盤教學(xué)中針對(duì)維修內(nèi)容舉一反三，創(chuàng)造性創(chuàng)新性的提出更好的的汽修底盤維修檢測(cè)手法，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)造能力和問題解決能力雙提高的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)之一，就是幫助教師和學(xué)生在傳統(tǒng)課堂師生禮節(jié)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變雙方角色。教師創(chuàng)新性的由知識(shí)傳遞者逐步演化為課堂組織者，學(xué)生則由原來的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)者。這種課堂內(nèi)角色的轉(zhuǎn)變，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。更重要的是，在一定程度激發(fā)了學(xué)生在汽修底盤實(shí)習(xí)操作中的創(chuàng)造型思想，有助于學(xué)生將自己的創(chuàng)造創(chuàng)新思想或問題解決方案設(shè)想投入汽修底盤操作實(shí)習(xí)中，進(jìn)而從側(cè)面幫助職校一次實(shí)習(xí)達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)的作用。

1.2 縮短學(xué)習(xí)周期提高實(shí)習(xí)效果

項(xiàng)目教學(xué)的第二個(gè)有點(diǎn)表現(xiàn)在能對(duì)實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行梳理，針對(duì)需要達(dá)成的實(shí)習(xí)目標(biāo)合理安排實(shí)習(xí)方式及手法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生有序的開展汽修底盤實(shí)習(xí)操作。底盤實(shí)習(xí)內(nèi)容合理有序，實(shí)習(xí)操作環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣帶來的最大優(yōu)勢(shì)就表現(xiàn)在學(xué)生能在堆疊實(shí)習(xí)內(nèi)容中理清實(shí)習(xí)頭緒，緊跟實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也能一定程度的影響和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在短暫實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多有關(guān)于汽車底盤的汽修知識(shí)。

1.3 增強(qiáng)把控性

項(xiàng)目教學(xué)具有一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)教學(xué)操作方案的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)教學(xué)需求的不同，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。此外，項(xiàng)目教學(xué)還需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生的操作展開指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。職校教師在汽車底盤實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生的全程跟蹤，使得老師最大程度的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的把控，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教師把控力不足的劣勢(shì)。

1.4 有助于理實(shí)一體化的實(shí)現(xiàn)

教師將主陣地轉(zhuǎn)移至實(shí)習(xí)車間后，部分學(xué)生仍未擺脫傳統(tǒng)的接受知識(shí)模式，依舊是老師在車間講，學(xué)生從旁觀看。項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)的使用，改觀了此類現(xiàn)象的發(fā)生。項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生以所學(xué)的汽修知識(shí)理論為技術(shù)依托，配合教師培訓(xùn)的實(shí)習(xí)操作為維修方案，將知識(shí)巧妙而妥善的運(yùn)用至汽車底盤實(shí)習(xí)操作，從而推動(dòng)了理實(shí)一體化的實(shí)現(xiàn)。

2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用基礎(chǔ)

2.1 項(xiàng)目合適與否

并不是所有的教學(xué)都適合使用項(xiàng)目教學(xué)法的，此外在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，教師前期針對(duì)所學(xué)科目的項(xiàng)目教學(xué)甄選工作也是十分重要的。項(xiàng)目的選擇與項(xiàng)目教學(xué)成果質(zhì)量的好壞聯(lián)系緊密，故在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)盡可能多的考慮各方面因素，如學(xué)生自身情況，職校教學(xué)目標(biāo)等。多方面、多角度的考慮將理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)造出更為緊密的聯(lián)結(jié)[2]。密切關(guān)注社會(huì)需要，使汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)更加貼合社會(huì)實(shí)際，進(jìn)而幫助學(xué)生邁出校門踏入社會(huì)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 校企合作的逐步深化

為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才保障學(xué)生就業(yè)是職校教學(xué)的目標(biāo)之一。近年來，校企合作在職校辦學(xué)模式中占比越來越大，在培育人才方面也有了一些成績(jī)。但就目前而言，校企合作水平仍處在較淺的層面。隨著職校和企業(yè)間合作的不斷深化，校企間聯(lián)結(jié)愈發(fā)緊密，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)而言將是個(gè)重大利好條件。項(xiàng)目教學(xué)可以借助企業(yè)為學(xué)校提供的現(xiàn)金實(shí)習(xí)設(shè)備，是學(xué)生能在模擬真實(shí)環(huán)境里開展實(shí)習(xí)操作，在學(xué)習(xí)中逐步熟悉和適應(yīng)當(dāng)前汽修底盤維修檢測(cè)發(fā)展情況及常見作業(yè)方式。

2.3 教師水平不斷提升

教師是教學(xué)計(jì)劃中的引領(lǐng)者和知識(shí)傳播者，教師教學(xué)水平的高低對(duì)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量的影響是直接而明顯的。為提升項(xiàng)目教學(xué)的總體質(zhì)量，首先必須對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。職校定期展開職校教師專業(yè)培訓(xùn)是個(gè)見效快，效果好的方式，通過培訓(xùn)老師的課程引導(dǎo)、知識(shí)表達(dá)等方面的能力，使其基本掌握項(xiàng)目教學(xué)的方法與手段，保證項(xiàng)目教學(xué)能合理妥善的進(jìn)行。此外，委任即將開展汽車底盤項(xiàng)目教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師先去企業(yè)中進(jìn)行短暫實(shí)踐。在實(shí)踐中了解和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)反饋至接下來的項(xiàng)目教學(xué)中。

3 職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用

汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施總共分為四個(gè)步驟，項(xiàng)目目標(biāo)的確定、項(xiàng)目計(jì)劃的制定、項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施、項(xiàng)目計(jì)劃的總結(jié)與評(píng)價(jià)。四個(gè)步驟都對(duì)指導(dǎo)教師引導(dǎo)能力做出了不同程度的要求，即要保證項(xiàng)目的順利完成，又要學(xué)生在實(shí)習(xí)后知識(shí)和實(shí)踐層面獲得收獲。下面，本文將以汽車底盤維修內(nèi)容之一的主減速器檢測(cè)維修實(shí)習(xí)為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方式進(jìn)行展示。

3.1 項(xiàng)目目標(biāo)的確定

項(xiàng)目教學(xué)中，教師項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)制定應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，案例設(shè)計(jì)也應(yīng)考慮盡量設(shè)置難度中等且貼近實(shí)際生活的案例。

如在主減速其維修檢測(cè)中設(shè)計(jì)案例：汽車行駛時(shí)驅(qū)動(dòng)橋存在異響，空檔滑行異響減弱消失。該案例項(xiàng)目難度較為適中，即不至于太難學(xué)生無法解決導(dǎo)致其自信心受挫，也不至于問題解決簡(jiǎn)單無法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，類似故障在生活中屬于常見汽車底盤類故障之一。

3.2 項(xiàng)目計(jì)劃的制定

項(xiàng)目教學(xué)通常以小組作為單位進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)完成情況的判定。汽車底盤實(shí)習(xí)時(shí)，分組計(jì)劃為三個(gè)組員加一小組長(zhǎng)的四人小組，工作計(jì)劃由小組組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)組員制定，并要求小組成員對(duì)所列工作計(jì)劃任務(wù)進(jìn)行均勻分配。在汽車故障檢測(cè)階段，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致檢修步驟遺漏或檢修流程混亂的情況，教師應(yīng)在該階段對(duì)學(xué)生操作流程密切關(guān)注，在學(xué)生出現(xiàn)紕漏時(shí)及時(shí)出面制止，并通過演示正確檢測(cè)流程的方式引導(dǎo)學(xué)生，以此達(dá)到在實(shí)習(xí)操作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己參與制定的工作計(jì)劃存在的缺陷與漏洞的目的。此外，改計(jì)劃制定流程也能提前對(duì)學(xué)生自身容易走入的誤區(qū)起到警示作用，因而有效的避免了在實(shí)際工作中繼續(xù)發(fā)生的可能。

3.3 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

該階段主要是學(xué)生對(duì)自己參與制定的計(jì)劃開展實(shí)際操作，教師的在該階段應(yīng)側(cè)重于保障學(xué)生操作安全及正確操作手法指導(dǎo)。如在汽車底盤實(shí)習(xí)實(shí)施案例設(shè)計(jì)中：如何調(diào)整主、從動(dòng)錐齒輪軸承預(yù)緊度。項(xiàng)目實(shí)施階段即是重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)際操作能力的關(guān)鍵階段，也是項(xiàng)目教學(xué)法理實(shí)一體化優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)最為明顯的階段。

3.4 項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟。學(xué)生在該步驟對(duì)自身在實(shí)習(xí)中的步驟進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助自己在后期的學(xué)習(xí)中改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法[3]。教師則可以在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目操作過程與結(jié)果進(jìn)行全面而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生在全方位多角度的發(fā)現(xiàn)自己具備的優(yōu)勢(shì)與不足，在體驗(yàn)通過自身努力獲得成功樂趣的同時(shí)，還能進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

我國(guó)的汽修人才的需求正呈逐年攀升的趨勢(shì)。在當(dāng)下新課程改革的浪潮中，作為職業(yè)教育的工作者，結(jié)合學(xué)生情況，對(duì)符合職校培養(yǎng)人才目標(biāo)的教學(xué)模式進(jìn)行摸索、發(fā)展和完善是十分有必要的。通過項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法符合了以學(xué)生為主體且滿足職校人才培訓(xùn)需求兩項(xiàng)指標(biāo)。相信在不就得將來，逐漸趨于完善的項(xiàng)目教學(xué)法將在汽職校汽車實(shí)習(xí)中不斷發(fā)揮自己的作用。

[1] 繆靜梅.項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車底盤實(shí)習(xí)指導(dǎo)中的運(yùn)用[J].技術(shù)與市場(chǎng),2017,24(04):281+283.

[2] 黃順好.多種教學(xué)方法在“汽車底盤構(gòu)造與維修”實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].交通職業(yè)教育,2016(01):44-46.

[3] 張廣辰.《汽車底盤構(gòu)造與維修》理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)模式初探[J].科技信息,2011(30):201.

Application of project teaching method in vocational teaching of automobile chassis

Mao Xiaozhe

( Guangzhou Zengcheng Vocational and Technical School, Guangdong Guangzhou 511300 )

The rapid development of the economy in the 21st century has driven the rapid development of China's automobile use. With the popular use of automobiles, it has promoted the curriculum of vocational colleges to develop auto repair talents. Car chassis internships are more difficult practical courses offered by vocational schools. The application of the project teaching method and the car chassis internship guidance can help the integrated development of the car chassis internship course, and further improve the students' theoretical learning ability, and the practical operation level can be improved accordingly. This paper starts from the advantages and highlights of the project teaching method applied to the teaching of automobile chassis, and expounds the basis of the application of the project teaching method in the internship guidance. Finally, the research on the application of the project teaching method in the vocational teaching of the chassis of the vocational school is carried out in order to achieve Help to provide a theoretical reference for the use of project teaching methods for vocational school car chassis internship guidance.

auto repair training; information technology; practical training

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.10.075

U472.4

A

1671-7988(2019)10-215-03

U472.4

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1671-7988(2019)10-215-03

毛曉哲(1987-），男，助理講師，就職于廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。