體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李彬 石嘴山市第二小學(xué)

眾所周知，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性使然，這也是體育游戲能夠發(fā)揮作用的重要原因。但是，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些較為極端化的問(wèn)題，如：重學(xué)輕玩、重玩輕學(xué)、缺乏創(chuàng)新等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅影響了體育教學(xué)效果，也不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，教師要從體育教學(xué)內(nèi)容和基本學(xué)情出發(fā)對(duì)體育游戲進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，以真正發(fā)揮出其作用。本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了體育游戲在小學(xué)體育課堂開(kāi)展的必要性，并就游戲教學(xué)的應(yīng)用提出了一些看法與實(shí)踐。

一、 體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用必要性

首先，體育游戲能有激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的愛(ài)好和習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生，愛(ài)玩，好動(dòng)，所以在眾多的學(xué)科中，體育是小學(xué)生比較感興趣的課程。然而傳統(tǒng)公式化，機(jī)械式的教學(xué)直接影響了學(xué)生體育鍛煉的熱情和積極性。游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，應(yīng)用游戲教學(xué)，通過(guò)多樣化的趣味游戲引入，可以改變傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)形式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂由靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，興趣濃郁，精神集中，無(wú)論是心理，還是身體都得到了更好的鍛煉，不僅能提交課堂教學(xué)效率，更能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。久而久之，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的體育鍛煉興趣和行為習(xí)慣，為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，體育游戲能有效培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升集體意識(shí)。當(dāng)前的小學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，在家庭中父母百般寵愛(ài)，唯我獨(dú)尊，在體育教學(xué)中，經(jīng)常表現(xiàn)的比較“嬌氣”，和同學(xué)之間的相處也略顯生疏。針對(duì)這一點(diǎn)，體育游戲中的團(tuán)體性，就可以很好的改善這一情況。在體育游戲中，既有趣味性，又有規(guī)則和輸贏，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸引力大，可以幫助學(xué)生快速的進(jìn)入團(tuán)體活動(dòng)，再加上小學(xué)生好勝心強(qiáng)，就會(huì)表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中更加努力，整個(gè)過(guò)程中小學(xué)讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并得到團(tuán)隊(duì)合作精神和能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。

再次，體育游戲可以幫助學(xué)生在體育課堂上更好的勞逸結(jié)合，通過(guò)多樣的教學(xué)形式，活躍思維，提升能力。無(wú)論是體育對(duì)于其他的文化科目，還是體育課堂上的理論與時(shí)間，體育游戲的引入都是一個(gè)絕佳的勞逸結(jié)合的途徑。學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中，枯燥的理論知識(shí)中解放出來(lái)，身心愉悅的開(kāi)展一些體育游戲，既能得到體能鍛煉，又能放松身心，豐富生活，一舉多得。

最后，體育游戲能夠讓學(xué)生的靈活性和反應(yīng)能力都得到鍛煉與提升。對(duì)于鍛煉學(xué)生的靈活性和反應(yīng)能力上，游戲是有重要優(yōu)勢(shì)的。一方面，學(xué)生有興趣，在游戲過(guò)程中思維活躍，會(huì)比正常教學(xué)中反應(yīng)能力上表現(xiàn)的更強(qiáng)；另一方面，學(xué)生積極性高，參與游戲中，身體靈活性強(qiáng)，為了更好的“玩”，身體“付出”的多，能夠很好的鍛煉靈活度。

二、 體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一) 趣味性游戲，提高參與興趣

并不是所有的游戲都能夠起到提高學(xué)生興趣的作用，只有真正具有趣味性的游戲才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生投入其中。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師務(wù)必要對(duì)游戲進(jìn)行精心的選擇和設(shè)計(jì)，要確保游戲本身便是充滿趣味的，如此才能在契合小學(xué)生興趣需要的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的體育參與興趣，使學(xué)生得到充分的體能鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

在一次接力賽中，為了提高學(xué)生的參與興趣，我對(duì)其形式進(jìn)行了創(chuàng)新，將200米的總賽程分為了四個(gè)不同的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，前一個(gè)項(xiàng)目完成后將綢帶交給后一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生，這些挑戰(zhàn)項(xiàng)目包括：托乒乓球、袋鼠跳、兩人三足、拍球跑，每五人一個(gè)小組。這一趣味性十足的接力跑形式迅速引起了學(xué)生的注意，而大家也根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)進(jìn)行了每一階段的報(bào)考，并積極參與其中，從而使得體育課熱鬧非凡。在對(duì)大家進(jìn)行合理的分組后，我隨即展開(kāi)了體育游戲活動(dòng)。通過(guò)該體育游戲的開(kāi)展，學(xué)生們的參與興趣得到了極大的調(diào)動(dòng)，而不同的接力賽形式更是有效提高了學(xué)生的體育技能和體能素質(zhì)。

(二) 競(jìng)賽性游戲，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)賽性游戲是具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，也就是借助個(gè)人和團(tuán)體比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生以更加積極地心態(tài)投入到體育游戲中，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效果的提升具有不可忽視的作用。所以，教師要根據(jù)不同的體育內(nèi)容選擇不同的競(jìng)賽性游戲，為學(xué)生提供一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，從根本上提高學(xué)生的體育游戲參與積極性。通過(guò)競(jìng)賽性的體育游戲，學(xué)生的體育潛能可以得到有效的激發(fā)，更有助于提升小學(xué)生的體能素質(zhì)。

在一次跑步項(xiàng)目的訓(xùn)練中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高體育訓(xùn)練效果，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)競(jìng)賽性的體育游戲。因此，在上課之前，我便在跑道的終點(diǎn)放了一個(gè)禮品箱，箱子中準(zhǔn)備了一些新奇的小禮物。在這一基礎(chǔ)上，我根據(jù)大家的身體基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了分組，并告訴大家只有每組最先到達(dá)的人以及跑的最快的三個(gè)人才能拿到獎(jiǎng)品，從而有效激發(fā)了學(xué)生的好勝心，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。而每組能力的相當(dāng)性也激發(fā)了學(xué)生的拼搏意識(shí)，從而促使大家共同投入到了這一競(jìng)賽性的體育游戲中。在各個(gè)小組比賽完成后，我為每組的第一名和全班的前三名分發(fā)了獎(jiǎng)品，從而有效激勵(lì)了學(xué)生，并在這一競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的自信心。

(三) 合作性游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

游戲的形式多種多樣，合作性游戲便是其中之一。當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，這導(dǎo)致他們的合作意識(shí)較弱，而合作性的體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神具有重要作用。所以，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生安排一些合作性的體育游戲，促使學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行合作，并在合作中加深與同班學(xué)生的情感交流，進(jìn)而使學(xué)生感受到集體的溫暖。

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并鍛煉學(xué)生的敏捷度，我在一次體育課上選擇了“二龍戲珠”這一體育游戲。在具體的過(guò)程中，我首先為學(xué)生選擇了一段跑道，并在跑道中間每隔一段放置了一根標(biāo)志桿。之后，將大家分為了兩支隊(duì)伍，并告訴了大家游戲規(guī)則，也就是每隊(duì)的后一名隊(duì)員抓住前一名隊(duì)員的腰部，組成一條“長(zhǎng)龍”，并以此繞過(guò)標(biāo)志桿，最先結(jié)束的隊(duì)伍獲勝，但繞桿時(shí)身體不能觸碰標(biāo)注桿，且隊(duì)伍不能分散。通過(guò)這一合作性較強(qiáng)的體育游戲，兩個(gè)小組都非常關(guān)注隊(duì)員的情況，并按照一定的節(jié)奏完成了這一游戲。通過(guò)這一體育游戲，學(xué)生們不僅真實(shí)體驗(yàn)到合作的重要性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，還在繞桿的過(guò)程中提高了敏捷性。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，能夠在最大程度上提高小學(xué)生的體育鍛煉積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的體能素質(zhì)。所以，當(dāng)代教師要重視起對(duì)體育游戲內(nèi)容與形式的研究與創(chuàng)新，以不斷提高小學(xué)生的體育興趣，最終促進(jìn)體育教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。