提高體育鍛煉安全防范能力的教學(xué)實(shí)踐研究

李澤華 廣東省東莞市東華小學(xué)

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的普及與推廣，使得體育教育受到了越來越多人的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生由于實(shí)際年齡較小，對(duì)一些體育安全常識(shí)知之甚少，這就致使他們既認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉過程中必要防范能力存在的重要意義，同時(shí)也不知道如何提升自身的安全防范能力。以下，筆者僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)此展開探索。

一、 在校學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀

安全作為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重中之重，建設(shè)和諧校園，以學(xué)生為本的教學(xué)首要目的就是保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)工作中有著特殊的作用，其自身所具備的對(duì)抗性以及不確定性直接導(dǎo)致了在開展教學(xué)工作中會(huì)出現(xiàn)很多不安全的因素，一旦沒有做到有效地控制，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生惡劣的影響。調(diào)查現(xiàn)實(shí)，近年來小學(xué)生在參與體育鍛煉中出現(xiàn)意外損傷的現(xiàn)狀屢見不鮮，并且呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，隨之而來的就是各種經(jīng)濟(jì)與法律層面的糾紛不斷增加。不僅導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到了一定的傷害，同時(shí)也給學(xué)校方面造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響，并且這也在很大程度上導(dǎo)致體育教學(xué)在開展教學(xué)工作時(shí)存在很重的心理負(fù)擔(dān)，不利于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)與提升。因此如何有效地提升學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力，減少在體育鍛煉中學(xué)生出現(xiàn)身心受到傷害現(xiàn)象的產(chǎn)生，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)所共同關(guān)注的問題題。如果我們想要克服這種安全隱患的發(fā)生，那么我們就應(yīng)該從根本尋找問題的原因，并且找到方法解決掉它。從根本抓起提高學(xué)生的身體素質(zhì)，堅(jiān)決預(yù)防此類安全事故的發(fā)生。

二、 提升小學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的必要性

(一) 貫徹落實(shí)我國青少年健康政策的需要

自《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》發(fā)出以來，各個(gè)地區(qū)都開展與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，切實(shí)做到青少年的體育教學(xué)工作，致力于推動(dòng)青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。各地教育部門也加大了對(duì)青少年體育教學(xué)工作的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的扶持力度。在此背景下，各個(gè)地區(qū)的教育部門與學(xué)校開展合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的進(jìn)一步優(yōu)化，加大了學(xué)校體育教學(xué)工作的支持力度，目的就在于實(shí)現(xiàn)體育課程的順利開展，提升青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(二) 安全事故引發(fā)的負(fù)面影響

體育安全事故的發(fā)生不僅僅對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序產(chǎn)生影響，還牽動(dòng)著學(xué)生父母的心，更是影響著學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情，這就產(chǎn)生了一個(gè)連鎖反應(yīng)。一是：家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，將責(zé)任推給學(xué)校；其次是父母因?yàn)橘r償問題和學(xué)生安全問題去學(xué)校大鬧，嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)；二是：學(xué)校頻頻發(fā)生體育安全事故后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師害怕學(xué)生因參與體育運(yùn)動(dòng)而受到傷害，從而減少學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的次數(shù)、降低學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，甚至是強(qiáng)制性要求小學(xué)生不參加體育運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的低下，體質(zhì)健康水平下降；三是：小學(xué)生在發(fā)生體育傷害事故后，由于身體受到了損傷，導(dǎo)致心里產(chǎn)生嚴(yán)重的心理暗影從而害怕參加鍛煉。

(三) 當(dāng)前小學(xué)生的體育安全意識(shí)與能力低下

從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，由于現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的日益日盛，使得小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)供給得到了充分的提升，但是由于小學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)較少，甚至有的小學(xué)生根本不愿意參與體育鍛煉，但是在體育運(yùn)動(dòng)中頻繁出現(xiàn)不同程度的安全事故。小學(xué)階段的學(xué)生沒有較多參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，沒有有效地提高自身的體育安全意識(shí)，無法在體育課堂學(xué)習(xí)中真正的提升的安全防范能力，致使在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)自身的身心受到傷害，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。因此，提升小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生在體育鍛煉中安全防范能力以及安全意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、 提高學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的實(shí)踐對(duì)策

(一) 加強(qiáng)教師體育鍛煉安全示范作用

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解大多來自于教師的言傳身教，由此出發(fā)，小學(xué)體育教師要想提高學(xué)生的體育安全防范能力，自己就必須從正、反兩個(gè)方面做出示范，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)安全防范知識(shí)的形象理解。如，在體育鍛煉中，摔倒在地是小學(xué)生發(fā)生頻率較高的一種突發(fā)情況，針對(duì)此，筆者就對(duì)他們進(jìn)行了正確防范動(dòng)作的親身示范：摔倒時(shí)盡量不要用手掌去撐地(因?yàn)檫@樣容易造成骨折)，而是要雙手抱頭(這樣既不會(huì)傷到手關(guān)節(jié)，又能夠很好地保護(hù)身體關(guān)鍵部位——頭部)。通過筆者的示范動(dòng)作，學(xué)生很好地消除了自己之前“摔倒時(shí)用手掌撐地”的錯(cuò)誤認(rèn)知定勢(shì)，也真正懂得了摔倒時(shí)應(yīng)該以何種正確的姿勢(shì)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

(二) 利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)建趣味情境

體育課堂是學(xué)生系統(tǒng)接受體育安全防范教育的主要陣地，在短短的45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，教師既要向?qū)W生展開基礎(chǔ)體育知識(shí)的講解，又要開展體育安全防范知識(shí)的教育，教學(xué)任務(wù)極大。鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中可以創(chuàng)造性地合理運(yùn)用多媒體教輔設(shè)備，以此在擴(kuò)充體育課堂安全防范知識(shí)容量的同時(shí)，使得學(xué)生也能從中提高自身參與體育安全鍛煉的防范能力。如，當(dāng)前教學(xué)中一些危害學(xué)生安全的意外事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，小學(xué)體育教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分搜集、整理此類相關(guān)信息，并將其播放給學(xué)生觀看。在觀看的過程中，學(xué)生得以了解到這些安全意外事件的發(fā)生原因。

(三) 提升體育鍛煉中的安全防范意識(shí)

首先在開展體育教學(xué)工作時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織安排，保障課堂秩序；其次，需要加強(qiáng)學(xué)生在參與體育鍛煉中紀(jì)律性的提升，必須服從教師的指揮，嚴(yán)令禁止在體育教學(xué)中從事其他的活動(dòng)。教師需要讓學(xué)生明確體育鍛煉中所出現(xiàn)的安全問題對(duì)自身的巨大危害，以及自身的不當(dāng)行為可能會(huì)給他人所產(chǎn)生的不良影響。比如說要求學(xué)生在體育鍛煉中不得攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，做到對(duì)安全問題的有效防范。

(四) 結(jié)合學(xué)生實(shí)際強(qiáng)化“安全第一”觀念

學(xué)生心理和課堂表現(xiàn)是教師預(yù)防安全問題的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的體育鍛煉安全防范能力，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，克服學(xué)生的心理障礙。有些學(xué)生在體育鍛煉過程中會(huì)因情緒的影響而極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生一些激進(jìn)的行為。在這種情況下，體育教師必須引導(dǎo)學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)在思想，消除學(xué)生的消極情緒。其次，要提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還需要不斷堅(jiān)持安全預(yù)防，特別是要不斷強(qiáng)化學(xué)生的“安全第一”理念。讓學(xué)生時(shí)刻記住在體育鍛煉中能做什么和不能做什么，并能根據(jù)教師的體育鍛煉要求，在課堂上服從教師的指示。

學(xué)生在參與體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)自身安全防范能力的提升是保證自身身心安全的重要基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。從這一角度出發(fā)，需要小學(xué)體育教學(xué)中參與靈活多樣的教學(xué)方法，從不同的渠道出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全防范能力的培養(yǎng)與提升。