張永輝 無(wú)錫市洛社初級(jí)中學(xué)
張釗在他的文章中說(shuō)到:關(guān)于運(yùn)動(dòng)能力的概念,至今學(xué)者們還沒(méi)有統(tǒng)一。有的學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)體的身體素質(zhì)密切相關(guān),主要從速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)這幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn),單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還要具備單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的專項(xiàng)能力。也有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力的高低受生理因素的影響,并與人的身體形態(tài)相聯(lián)系。張釗認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是綜合能力的體現(xiàn),是少年兒童身體素質(zhì)的綜合而來(lái),它是少年兒童日常運(yùn)動(dòng)時(shí)所必需的完成動(dòng)作的能力。[1]李赫主要談了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力,他認(rèn)為專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是指一個(gè)人全面具備順利完成某個(gè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力。它主要包括這幾個(gè)方面:專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)能力;觀察、判斷、分析、評(píng)價(jià)能力;知識(shí)的歸納、綜合能力;知識(shí)運(yùn)用能力;創(chuàng)造性思維能力;自學(xué)能力;專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的組織能力。[2]
對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力的概念是眾說(shuō)紛紜,個(gè)人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)能力是指?jìng)€(gè)體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所具備的能力,運(yùn)動(dòng)能力不只是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)那幾個(gè)維度,還包含身體形態(tài)、身體機(jī)能、心理、動(dòng)作技能模仿能力等方面,其中動(dòng)作模仿能力是許多動(dòng)作能力的基礎(chǔ),如健美操、游泳、打籃球等,這些運(yùn)動(dòng)都需要?jiǎng)幼鞯哪7潞陀?xùn)練,這中間也體現(xiàn)了觀察力等方面。
高學(xué)雷認(rèn)為,現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑,另一方面,整個(gè)社會(huì)、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù),看重智力方面的發(fā)展,忽視了少年兒童運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展,導(dǎo)致身體得不到鍛煉,動(dòng)作能力施展不開,最終致使少年兒童身體素質(zhì)的急速下滑,掌握技能的速度緩慢。[3]李旭通過(guò)研究,他認(rèn)為,通過(guò)體育游戲的干預(yù),可以對(duì)自閉癥少年兒童各方面運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉,體育游戲干預(yù)能夠?qū)ψ蚤]癥少年兒童的肌肉力量、平衡能力、跑、跳、投等能力產(chǎn)生影響,能夠矯正他們的心理,能使他們的動(dòng)作模仿能力、反應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等產(chǎn)生明顯的效果。[4]潘老師運(yùn)用韋氏少年兒童智力量表,對(duì)智障少年兒童在體育游戲過(guò)程中的基本運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)。[5]
信息社會(huì)迅猛發(fā)展,現(xiàn)代少年兒童一方面被電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品所誘惑,另一方面,社會(huì)、家庭以及學(xué)校都只重視分?jǐn)?shù),忽視了少年兒童運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展,導(dǎo)致身體得不到鍛煉,身體素質(zhì)急劇下降,所以社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面要共同為少年兒童的良好身體素質(zhì)做出努力?,F(xiàn)在對(duì)于少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展存在一些不足,首先,對(duì)于少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的研究,大多數(shù)都是針對(duì)特殊少年兒童的,如智障少年兒童、自閉癥少年兒童和腦癱少年兒童,這些更適合于研究特殊少年兒童的動(dòng)向。其次,在少年兒童運(yùn)動(dòng)能力的量表方面,國(guó)內(nèi)研究少之又少,測(cè)試項(xiàng)目也不全面,沒(méi)有根據(jù)少年兒童的年齡、性別、心理等方面具體的考慮。還有,雖然國(guó)內(nèi)有研究少年兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育量表,但幾乎都是外國(guó)專家所制,沒(méi)有各年齡段少年兒童具體的測(cè)試量表。
潘冬主要參照省武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理所制定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)動(dòng)能力中的身體素質(zhì)進(jìn)行研究,他選取了15項(xiàng)指標(biāo)。力量主要以相對(duì)力量和速度力量為主;靈敏是在不斷變化的條件下,身體能夠迅速準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動(dòng)作;特別是對(duì)于少年少年兒童而言,身體訓(xùn)練不能過(guò)早發(fā)展絕對(duì)速度,提高動(dòng)作速度以及動(dòng)作頻率就可以,一般選擇移動(dòng)速度和動(dòng)作頻率;武術(shù)對(duì)柔韌素質(zhì)的要求較高,特別是長(zhǎng)拳類動(dòng)作,它要求動(dòng)作幅度大且姿勢(shì)要舒展。作者一般從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)考察柔韌性,靜態(tài)測(cè)試一般柔韌性,如劈叉、旋肩測(cè)試等,動(dòng)態(tài)測(cè)試完成動(dòng)作時(shí)的柔韌情況,如下腰、涮腰、掄臂的幅度等。耐力他主要考察一般耐力,沒(méi)什么特別的要求。綜上,他認(rèn)為所要測(cè)試的項(xiàng)目為:旋肩測(cè)試;搭橋;正壓腿;30m跑;3m*4十字變向移動(dòng);10s原地高抬腿;立定跳遠(yuǎn);原地縱跳摸高;30s立臥撐;仰臥起控腿;400m跑;1000m跑;10s仆步掄拍;20s涮腰翻轉(zhuǎn)連接;原地跳轉(zhuǎn)。[6]王濤認(rèn)為少年兒童進(jìn)行武術(shù)方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,不僅是為提高孩子的體質(zhì)發(fā)育狀況,更是對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng),所以武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力方面不僅僅要考慮到“動(dòng)”的因素,也要考慮心理方面的因素。[7]
對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力研究少年少年兒童的比較少,大多是研究運(yùn)動(dòng)員的。對(duì)于武術(shù)方面的運(yùn)動(dòng)能力,大部分文章都只談到運(yùn)動(dòng)能力的某一部分,沒(méi)有全面的進(jìn)行分析,對(duì)少年兒童武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行研究要從各方面綜合考慮,才能將武術(shù)運(yùn)動(dòng)能力研究透徹。