多樣化教學
——提高中學生體育課學習興趣

林選寶 仙游第一中學

當今時代需要的已不僅僅是在學科知識體系方面出眾的單一性人才，而是需要在德、智、體、美各個方面全面發(fā)展的人才[1]。所以近幾年來體育中考的分數(shù)比例也在上升，這就要求學生不但要學好課內(nèi)知識，而且也要有良好的身體素質(zhì)，才能考上心目中理想的高中。但是體育課往往讓學生想到繞著操場跑步，青蛙跳之類的消耗性運動，學生的學習情緒并不高，學習熱情也大打折扣。因此體育老師應(yīng)該在教學活動的過程中，采取多樣化教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們自主學習的熱情，讓他們在達到鍛煉目的的同時，真正喜歡上體育。于是筆者在教學過程中運用了一些教學方法，以吸引學生對體育課的喜愛。

一、增加課堂小游戲，提升體育課的趣味性

提升課堂的趣味性是吸引學生學習的最好方法，俗話說：“興趣才是最好的老師”[2]，通過開展趣味豐富，形式多樣的體育游戲，吸引學生的注意力，他們對獲勝的渴望，會讓他們積極主動的投入到小游戲當中，而不是讓他們被動的接受。筆者一般開展的幾個小游戲操作簡單，可讓全體同學都參與進去，避免一部分同學參加而另一部分只能觀看，且要求團隊合作，可提高同學之間的團隊精神。例如：換球接力活動。筆者在上課前會先在地上畫一條線做起跑線，在線的正前方，每隔6-8米劃一圓圈，每組2-3個，劃若干組。把學生分成7-8人一組，站在起跑線后，每組第一個人拿三個小球作好比賽準備。吹哨子后每組第一個人前跑并把3個球依次擺進小圓圈內(nèi)，跑回起跑線。由第二個人接力跑，把3個球拿回交第三個人去放，直到全組完成。先完成的組為獲勝。

二、關(guān)注學生特點，重視學生的個體發(fā)展

新課標強調(diào)課堂必須以學生為主，筆者覺得在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)心每位學生的發(fā)展，考慮到每一位學生的個體差異，所設(shè)計的教學活動應(yīng)當為每一位學生服務(wù)。在此過程中，筆者做到以下兩點：

(一)正確看待學生之間的差異性。

由于學生的成長環(huán)境和身體素質(zhì)不同，因此在參與體育鍛煉時能夠接受的訓練程度也不同，筆者分析了學生的差異性，按照學生的不同情況制訂了不同的教學目標，為每位學生都能得到合理的體育鍛煉。

(二)關(guān)注學生的鍛煉需求。

因身體素質(zhì)不同，所以學生對于參加體育活動的需求也是不同的，筆者以學生的情感體驗為主，激發(fā)學生對運動的興趣。對某些項目不太擅長的學生，太難的目標往往會讓他們望而生畏，因此，對于不同的學生，筆者制訂了不同的目標。例如，立定跳遠，有些學生很難跳到一米六，假如筆者強制要求學生跳到一米六，往往會讓他們覺得很困難，使他們對立定跳遠失去興趣。筆者會給他們制定一個較近的目標，比如一米五，他們往往能夠達到，并且有了極大的信心想挑戰(zhàn)一米六，這時候筆者再對他們的姿勢加以糾正，他們就會更加容易接受并且按正確的姿勢加以訓練。而對于彈跳力較好的學生，筆者會鼓勵他們挑戰(zhàn)自己的極限，同時制訂更加符合學生能力的計劃。在這過程中，有些學生在筆者的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了自己的特長，因此，筆者覺得，教師應(yīng)當根據(jù)學生的具體素質(zhì)來制訂練習目標，幫助他們不斷進步。

三、與時俱進，合理利用現(xiàn)代設(shè)備進行教學

(一)運用多媒體為學生展示示范動作

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設(shè)備運用頻率明顯升高，如果教師在教學活動中適當?shù)睦矛F(xiàn)代化教學設(shè)備進行教學，那么呈現(xiàn)的動作會更加直觀，就能夠更加有效地開展課堂內(nèi)容，現(xiàn)在有些軟件還可以模擬出人體運動的過程，可以通過快慢鍵來控制動作的速度，筆者會讓學生細致地觀察每個動作的難點和要領(lǐng)，再帶領(lǐng)學生到操場上進行訓練。比如，在教跨欄動作時，筆者就借助了多媒體，為學生展示了劉翔跨欄的視頻，讓學生認真觀察劉翔的動作，逐步了解了正確的跨欄姿勢。由于學生獲得了嶄新的學習體驗，效果往往比自己親自示范的更好。

(二)運用多媒體播放比賽視頻

筆者會不定期的在班級里播放比賽的視頻，讓學生觀看比賽，可以起到活躍課堂氣氛，使體育課堂教學兼具針對性與趣味性的作用。在觀看比賽的過程中，筆者會讓學生注意觀察職業(yè)運動員在運動過程中的技巧，并加以分析學習，幫助學生快速掌握和深入理解體育知識，為實踐課程做好準備。通過這樣的方式，能夠提高學生對體育運動的興趣，讓學生對上體育課有所期待，而不是“談體育色變”，讓學生投入更多的熱情去深入了解和學習相關(guān)項目。

四、理論聯(lián)系實際，雙管齊下

在教學活動過程中，如果只注重理論教學或只注重實踐教學，都無法達到讓學生體育素質(zhì)得到全面提升的目的。因此，筆者在實際教學過程中，在講解體育鍛煉知識的同時向?qū)W生做出正確示范動作，并讓學生邊聽邊學習動作要領(lǐng)。在這個過程結(jié)束后，讓學生自己練習，把學習到的知識，及時地通過實踐的方式加以鞏固，得到當堂鍛煉的效果。這種理論聯(lián)系實際的教學方法，大大提高了教學水平，達到事半功倍的效果。不過在理論和實際相結(jié)合的教學過程中，教師要不斷擴充自身的知識體系，才能將這些理論轉(zhuǎn)變成符合時代發(fā)展又充滿趣味性的課堂教學形式。

總之，教師要培養(yǎng)出“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，體育教育絕對不容忽視。教育家第斯多惠曾說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授本領(lǐng)，而是激勵與鼓舞?！盵3]只有擁有興趣，學生才能夠充滿活力，因此，我們應(yīng)該采用多樣化教學的方式賦予體育學科以魅力，讓體育鍛煉有了靈魂，這就要求教師必須深入挖掘不斷創(chuàng)新，站在學科最前沿，帶著探索與創(chuàng)新的眼光，保持終身學習的態(tài)度，豐富初中體育教學的形式與內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習體育的興趣，從而養(yǎng)成熱愛鍛煉、主動鍛煉、堅持鍛煉的良好習慣。