民辦高職院校體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析

陳建春 北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

近年來(lái)，我國(guó)民辦高等職業(yè)教育異軍突起，蓬勃發(fā)展，已成為高等職業(yè)教育事業(yè)的一支新興力量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)民辦高職院校體育教學(xué)具有重要的輔助作用，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在短時(shí)間內(nèi)使參訓(xùn)人員在凝聚力、號(hào)召力及創(chuàng)造力方面得到很好的提高，因此，將其引入到民辦高職院校體育教學(xué)中，對(duì)于體育教學(xué)成效的提升是很有幫助的。

一、民辦高職院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀

其一，民辦高職院校近十幾年發(fā)展迅猛，大多數(shù)學(xué)校都忙于廣招生、建專業(yè)、擴(kuò)規(guī)模、求效益，而忽視了內(nèi)涵的發(fā)展。

其二，新建的民辦高職院校的各級(jí)各類機(jī)構(gòu)尚處于組建過(guò)程中，教師要么是來(lái)自國(guó)內(nèi)高校的退休人員，要么是剛從學(xué)校畢業(yè)的青年人，出現(xiàn)“兩頭倒”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

其三，民辦高職院校招生分?jǐn)?shù)線普遍較低，高考的失敗使高職生或多或少地產(chǎn)生了種種自卑心理，且其在學(xué)習(xí)能力上有著明顯的缺陷，或是學(xué)習(xí)上偏科，或是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，或是不刻苦、不鉆研，或是思維方法有問題。此外，在分?jǐn)?shù)指揮棒的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生大都養(yǎng)成了動(dòng)腦不動(dòng)手、重書本輕實(shí)踐的習(xí)慣，面對(duì)“手腦并用，德技雙修”的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是偏重職業(yè)技術(shù)能力的要求，他們或多或少地存在著惶恐心理，轉(zhuǎn)變難、培養(yǎng)難。

其四，對(duì)于一些民辦高職院校，由于受“高等職業(yè)技術(shù)院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)”的指導(dǎo)，大多數(shù)民辦院校在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)上花大力氣，而在學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身心健康方面做的很少。

二、民辦高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育作為我國(guó)高等教育的組成部分之一，作為一種教學(xué)模式在我國(guó)改革開放之后逐漸發(fā)展起來(lái)。由于近年來(lái)我國(guó)對(duì)高職教育的高度重視，高職教育得到快速的發(fā)展，但發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)弊端，如高職體育課程發(fā)展相對(duì)滯后，還有在辦學(xué)過(guò)程中，高職院校的體育教學(xué)模式大多都是按照大專院校的教育模式進(jìn)行，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。

體育教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科最突出的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)內(nèi)容比較多，而不是相同于其它學(xué)科的靜態(tài)學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)方法最大的弊端是整體劃一的教學(xué)模式。由于教師的教學(xué)思想還固定在以往的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)方法的改革仍留在十幾年前的水平，大部分教師根本不考慮學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。總體而言，教育理念和課程模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)提出的全新要求。

三、民辦高職院校學(xué)生參加體育鍛煉的意義

由于民辦高職院校學(xué)生身體正處于發(fā)育階段，所以參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于他們的身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)使他們充滿活力。通過(guò)正確的體育鍛煉，學(xué)生還可以磨煉自覺支配和調(diào)節(jié)自己行為并努力克服困難的品質(zhì)，并樹立正確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)獨(dú)自面對(duì)各種困難的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性。

現(xiàn)在的體育項(xiàng)目，不僅僅是單純的體力消耗，更是依憑各種體育技巧的無(wú)形的斗智斗勇的過(guò)程，因此，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)可以使大腦受到良性刺激?？傮w而言，學(xué)生參加體育鍛煉，有助于在提高身體素質(zhì)的同時(shí)建立良好的道德觀、集體主義思想及勇于拼搏的精神。

四、引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)民辦高職院校體育教學(xué)的意義

(一)有利于教學(xué)活動(dòng)的開展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育訓(xùn)練的訓(xùn)練形式十分相似都屬于戶外運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練意義與訓(xùn)練效果上也有很多類似之處，但是具體項(xiàng)目的引入對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)更有吸引力，因?yàn)檫@些項(xiàng)目的開展類似體育游戲活動(dòng)，但是又有嚴(yán)格的比賽規(guī)則比如“穿出電網(wǎng)”、“沖出亞馬遜”、“孤島求生”、“激流勇進(jìn)”等等都是在簡(jiǎn)單的器材的配合下，虛擬場(chǎng)景進(jìn)行的活動(dòng)。讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，從而無(wú)形的促使學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在愉快開心的狀態(tài)下參與到項(xiàng)目練習(xí)中也使教學(xué)活動(dòng)開展的熱火朝天。

(二)有利于素質(zhì)教育的落實(shí)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具提升自我體能和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)教育，它是一種以運(yùn)動(dòng)為依托、以培訓(xùn)為方法、以感悟?yàn)槟康挠?xùn)練方式。它具有投入為先、挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)、高峰體驗(yàn)、自我教育的突出特點(diǎn)。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參訓(xùn)者在認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心、改善自身形象、克服心理惰性這些方面具有顯著作用。同時(shí)，訓(xùn)練者也提升和磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力、啟發(fā)了自身的想象力與創(chuàng)造力，從而認(rèn)識(shí)到群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，在改善人際關(guān)系、學(xué)會(huì)關(guān)心別人更為融洽地與群體合作上也會(huì)有很大的提高。

五、引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練民辦高職院校體育教學(xué)的必要性

(一)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法需要改革

民辦高職院校體育教學(xué)方法內(nèi)容對(duì)完成“陽(yáng)光體育”教學(xué)的開展造成了制約影響，現(xiàn)存的教學(xué)方法是圍繞一個(gè)或者多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。雖然對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行了鍛煉，但是使得體育缺失了教育這一功能。從學(xué)生全面素質(zhì)提高來(lái)講是不科學(xué)，不全面的。

(二)幫助開展體育教學(xué)活動(dòng)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入將帶動(dòng)民辦高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。集體活動(dòng)變得更加有趣，學(xué)生在練習(xí)項(xiàng)目中可以充分發(fā)揮自己的自主性，成為活動(dòng)的主人與活動(dòng)的重心，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)之一。將原有的體育教學(xué)課程每節(jié)課分為兩個(gè)階段將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理的分配開來(lái)，減少每節(jié)課學(xué)生參與的項(xiàng)目，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)同時(shí)達(dá)到寓教于樂，使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有挑戰(zhàn)力，且非常有趣的活動(dòng)，融入民辦高職院校體育教學(xué)后，能夠在提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì)的同時(shí)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。